第11课　蔬果变变变-人教2011版二年级美术下册

卡尔·华纳卡尔·华纳食物拼摆作品蔬菜水果蔬果画利用蔬果的颜色，切割、拼摆出一幅美丽的画卷作品欣赏吉贝尔蒂浮雕作品纸浮雕作品课外拓展利用生活中常见的蔬果材料设计出更加有意思的圆雕作品

质地

人教版义务教育课程标准实验美术教材二年级下册第十课课件制作:张翠翠蔬果的设计特征：形体色彩相似相近挖插刻方法：大蒜做的小偶人香蕉做的小狗作业要求:（1）根据现有的蔬菜，构思一下，来想想做什么，怎么做。（2）讨论一分钟，并说说自己的想法。（3）要求作品有创意，造型生动有趣。（4）注意用刀安全。

茄子做的企鹅看一看：选择一种蔬菜或水果，从不同的角度观察它。从前面看：从侧面看：香蕉做的小狗大蒜做的小偶人巧妙的组合花菜与菠萝组合的小狗好烫呀，把我脸都吓绿了！刚出壳的小鸡乘车去幼儿园调皮的柚子娃娃观察蔬菜水果的形状，看看它们可以像什么动物。巧妙的选用/利用你带的蔬菜水果的形状,做出有创意的作品.可拿大个蔬菜(或水果)做身体,小蔬菜(或水果)做装饰.动物的身体的各部分可用牙签连接.有趣的水果拼盘温馨小提示

香蕉变成的小狗辣椒变成的蜂鸟红薯变成的笑脸橘子的一家好朋友花菜与菠萝组合的小狗比赛制度：1.作品满分是100分。2.能做到用刀安全，加10分。3.保持地面清洁，加10分。4.制作过程保持小声交流，加50分。5.可以小组或个人完成作品。12345678

二年级下册第11课《蔬果变变变》教学设计教学内容 蔬果变变变 课时： 1 教学目标 知识目标 观察、了解各种蔬果变化多样的形态、丰富多彩的颜色，感受新鲜蔬果独特自然美感。 能力目标 充分展开想象，将各型各色的蔬果切片拼摆出情趣盎然的蔬果画。 情感目标 体验创作乐趣，发展学生的造型能力及想象力。激发学生善于发现美、并在生活中创造美的能力和激情。 教学重点 体会蔬果画的美感和质感。学习用切割、拼拜等方法创作出蔬果画。 教学难点 用蔬果创作出富有创意的蔬果画。了解什么是浮雕。 教学媒体 幻灯片，多媒体教学系统，示范工具。 教学过程：导入新课：图片导入，出示卡尔·华纳的食物拼摆作品，引起学生兴趣。SHAPE*MERGEFORMAT　　师：认真观察图片中有哪些蔬果？作者

教学设计课?题：11蔬果变变变教学目标：1、观察、了解利用当地各种蔬菜、水果变化多样的形态，丰富多彩的颜色，制作各种动物。2、利用蔬果色彩和造型，运用切割、拼摆、插接等方法，遵循夸张表现的原理，设计制作出情趣盎然的蔬果造型。3、体验创作蔬果造型的乐趣，发展学生的塑造能力及创新想象力。激发学生善于发现美、并在生活中创造美的能力和激情。同时，培养学生的合作能力。教学重点：体会蔬果造型的美感和质感。学习用切割、拼摆、插接等基本技法创作出简单的蔬果立体造型。教学难点：用蔬果创造出造型简单而有创意、富有想象力的立体造型。学具准备：蔬菜、水果、牙签、切刀、刻刀、彩纸教具准备：课件，示范作品及蔬菜、水果、切刀、刻刀等。教学过程：一、游戏导入激发兴致1、变

人教版二年级下册第11课《蔬果变变变》张翠翠《蔬果变变变》教学设计一、教材分析：我们生活在一个美丽地方，如何体现、利用它的美丽并使它更加易于人性化是我们每个地球公民的责任。在我们生活中，有这么多色彩鲜艳、造型独特的蔬菜瓜果只用来品尝和欣赏，但稍加改变后，就可以成为情趣盎然的艺术品。人类生活的各个方面都蕴含着美的源泉，艺术来源于生活，一个个造型独特的蔬菜瓜果给了孩子们太多的启迪，在这里孩子们找到了着想的立足点，擦亮了思维的火花，展开了想象的翅膀，激发了创造美、表现美、点缀美好生活的兴趣和欲望。二、教学目标　知识与能力：观察、了解各种蔬果变化多样的形态、丰富多彩的颜色，感受新鲜蔬果独特自然的美感。过程与方法：利用蔬果的色彩和造型，运用切割

第十一课《蔬果变变变》教学设计教材分析蔬菜和水果是孩子们在日常生活中经常接触到的事物，学生的认知程度较高，将其引入美术教学内容中，是一种大胆的尝试和探索，同时也会与学生的情感产生共鸣，激发学生学习的积极性。本课是人教版第四册第十一课的内容，主要引导学生观察蔬菜和水果的形状和颜色，并根据其特点加以自由联想，通过拼凑、插接、切割、组合等方法，创造出新奇有趣的新形象。本课课题新颖、形式活泼，既锻炼学生的观察能力、想象能力、表现能力，又锻炼学生的动手能力和实践与生活相结合的能力。本课的设置，融多法与一体，借助蔬果大胆想象，以人与动物的装扮，人与动物的动作，人与动物的表情，巧妙结合，制作出可爱的形象。教学策略1.教学方法：兴趣导入法、观察分析法

《蔬果变变》教案（人民教育出版社美术教材三年级下册第十一课）曾晓课题：《蔬果变变》教学目标：1、知识目标：使学生了解蔬果造型有关知识和制作方法。2、能力目标：发展学生的形象思维、提高学生的想象力和创造力。3、情感目标：引导学生在通过自主探究及与人合作中寻求创作的乐趣。德育渗透：结合生活实际设计活动，使学生的学习与生活紧密相联，更好的体验生活、热爱生活。教学重点：通过蔬果造型的练习，开发学生的形象思维和造型能力。教学难点：利用材料的特性，实现构思、设计意图。教学设计：师生活动 设计思路 组织教学课前做一下简单的“热身”活动。 改变老式组织教学模式，使学生精神饱满，渲染气氛。 小品展示作品，导入新课。师通过“电话”小品表演展示用茄子制作的手机