7.威武的盾牌-人美2011版三年级美术下册（常锐伦、欧京海主编）

观影体验古代征战观影体验古代征战盾牌有什么用途？1400多年前北朝《扶盾武士俑》欧洲古代战士像盾牌的外形盾牌的外形盾牌的背面有什么？正面背面盾牌背面有手持的手柄。盾牌的图案威武盾牌的怎样才能让老虎的图案变得威武起来呢？

范雅婷1、两颗小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。2、两只葡萄黑又亮，只能欣赏不能吃。白天陪我看世界，晚上伴我入梦乡。3、司令部里住首长，电话线路通四方。命令一下就执行，发现问题想办法。秦陵青铜盾牌防弹盾牌方形尤其是长方形用于重步兵，遮挡力强并且覆盖全面。圆形通常是轻步兵或者骑兵使用，不妨碍运用单手武器和投矛射箭，攻城或者正面搏斗时小圆盾尤其有用。杏形、扇形、筝形以及带缺口的盾牌，通常是标枪手和射手骑射手用的，从不规则

视频中什么武器在战场上抵挡了弓箭的射击你了解古代盾牌吗?板了解古代盾牌:有古老历史的国家,作战时都广泛使用盾牌。看看正面和背面有什么不同?——“挽手”，以便使用时抓握古代盾牌的结构板盾牌的外形盾牌色彩盾牌的图案盾牌的外形盾牌的外形特点板选择你们小组喜欢的一种外形来设计盾牌。设计：盾牌的外形色彩的变化

威武的盾牌义务教育教科书·美术三年级下册第7课了解古代盾牌:有古老历史的国家??,作战时都广泛使用盾牌。看一看兵器想一想安全防御这是一块中国秦朝时期的铜盾牌，它的外形犹如“出”字。盾牌的表面,绘有彩色的图案。这块盾牌出自秦陵一号坑，它为我们进一步研究中国古代历史提供了有利的条件。了解中国早期的盾牌古代盾牌的材质古代盾牌的结构正面背面看看正面和背面有什么不同?盾牌的外形影视作品中的盾牌保时捷盾形车标剪纸作品中的盾牌说一说设计一：盾牌的外形

同学们在生活中见到哪些威武的形象？威武的盾牌胜出胜出威武盾牌的制作夸张变形这个盾牌威武吗？从哪里看出来？老师和同年级小朋友也做了一些盾牌，猜猜它是怎么做的？盾牌制作步骤：1、剪外形2、剪贴五官3、安把手设计一：盾牌的外形各种形状的盾牌设计二：动物五官的设计你会用基本型表现动物五官吗?色彩的变化色彩鲜艳、对比强烈威武的盾牌

《威武的盾牌》教学设计教学目标知识与技能：了解盾牌的造型及装饰特点。学习用简单的材料，以剪、撕、卷、画等技法设计出气势威武的盾牌。过程与方法：学生在观察、分析、体验的过程中，根据材料特点，选择制作方法，结合设计理念，从外形、图案、色彩等方面进行设计和制作。情感、态度和价值观：学生在愉悦的实践过程中，传承古老文化，提高创造力和表现力，培养团队合作的意识，增强协作精神。教学重点和难点教学重点：结合材料的特点，从外形、图案、色彩等方面进行设计和制作。教学难点：培养学生团队合作的能力，制作出外形新颖、威武的盾牌。教学过程设计导入师：同学们，今天老师带来了一段古代战争的影片资料，我们一起来欣赏，仔细观察，战场上的士兵手中拿的是什么！播放影片。

《威武的盾牌》教案一、教学目标?：1、知识目标：了解在冷兵器时代，盾牌是防御性武器，并了解盾牌在当今生活中的用途。设计盾牌应从外形、色彩、图案、把手等方面设计?2能力目标：结合现有的资料和材料，完成设计和制作。培养学生的观察力、动手能力及创新精神。?3情感目标：学会用简单的材料美化生活，了解盾牌文化的传承。?教学重点：?二、?重点和难点：1、了解盾牌外形及图案的特点，并进行设计和创作。2、让学生感受威武的含义并能做出威武的盾牌。三、教学准备：彩色卡纸、剪刀、双面胶、生活中的废旧物品。四、教学过程（一）导入1、播放影片《赤壁之战》，简介此战的历史背景。。2、引出盾牌。3、初步感知盾牌的作用。4、板书课题——盾牌。（二）进一步了解盾牌1、图片展示至今保

教学设计《威武的盾牌》教学设计一、教学目标：1、知识与技能：了解盾牌的造型及装饰特点，学习盾牌的制作方法和装饰手法，结合现有的资料和材料，并尝试用兽头图案设计一个盾牌，表现出盾牌的威武感。2、过程与方法：学生在观察、分析、体验的过程中，根据材料特点选择制作方法，结合设计理念，从外形、图案、色彩等方面进行设计和制作。3、情感、态度和价值观：学生在愉悦的实践过程中，传承古老文化，提高创造力和表现力，培养团结合作的意识，增强协作精神。二、教学重、难点：1、重点：学习兽头盾牌的装饰特点，根据现有的材料，并用兽头图案设计一个盾牌。2、难点：表现出兽头盾牌的威武感，制作出外形新颖，威武的盾牌。三、教学准备学生：卡纸、彩色纸、彩色笔或油画棒、剪刀、胶水

《威武的盾牌》教学设计?一、教材分析：?二、分析学生：?三、教学理念：1、主体性原则：学生是教育活动的主体，在教育活动中，作为主体的学生应在教师的引导下处理同外部世界关系时所表现出以下功能特征，即选择性、自主性、能动性和创造性。?2、反馈原理：学习者的心理和行为向预期目标的发展，都需要依赖反馈调节，教育者及时地、有针对性地调节教学，学习者自我评价的参与，可以大大改善学习的进程，有效的反馈机制是目标达成的必要保障。?3、序进原理：来自环境的知识与经验可以相应地转化为学习者的认知结构、情意状态和行为结构，教育者根据不同对象的发展水平，有步骤地提高所呈现的知识和经验的结构化程度，组织好从简单到复杂的有序累积过程，是提高转化效率的基础。?4、情趣性原

威武的盾牌一、教材分析：盾牌是一种古老的战争武器，它最初的功能是用来防御敌人的攻击的。教材向我们传递的信息是从美术角度来阐述的，告诉我们盾牌除了具有防御功能以外，还可以通过盾牌上的动物头图案设计使盾牌增强威武感，给敌人造成心理上的恐惧感，从而削弱敌人的战斗力。我们很明显地感受到编者的意图：“引导学生参与文化的传承与交流”（美术课程标准）。本课主要是学习运用夸张、变形的手段来表现动物头图案的威武感，最重要的是通过盾牌这一渠道，使学生感受古代人民的勇敢和智慧，让学生了解美术表现的多样性以及它的独特作用，去激发学生积极参与文化传承。二、教学目标：1、知道盾牌是防御性武器，设计盾牌应从外形、色彩、等方面进行。2、学习盾牌的制作方法和装饰手法，