激素调节-鲁科五四学制版七年级生物下册

1、神经调节的基本方式——2、反射的结构基础——传入神经感受器神经中枢传出神经效应器反射课前检测反射弧青春期的变化与性激素的分泌有关青春期第六章人体生命活动的调节学习目标说出人体内分泌腺的特点、种类、位置和它们所分泌的激素。说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现。举例说明人的生命活动主要受神经系统调节，但也受激素调节的影响（一）内、外分泌腺1.外分泌腺：

：(1)分泌量很少，但在体内发挥的作用很重要：人体各种激素的分泌量都是极低的，因此测量血液中所含有的激素水平时，所用的测量单位一般是以每100毫升血液中含有的微克(μg)量?(1微克=1／1000毫克)来计算。这样的浓度仅相当于在一个装满水的标准游泳池中滴人一滴墨水的浓度。*第六章人体生命活动的调节 第四节激素调节通过肾上腺素的调节，可以使人体反映灵敏，还能充分调动人体的潜力，以应对紧急情况。你能结合课前我们调查的病例，举例说明激素如何参与调节我们的生命活动吗？要求：2、脱稿以自己的理解从病症、危害等方面说出对生命活动的影响3、交流时间为2分钟。凡身高低于同一种族、同一年龄、同一性别的小儿的标准身高的３０％以上，或成年人身高在１２０厘米以下者，称为侏儒症或

第四节激素调节第六章人体生命活动的调节目标呈现自主合作展示质疑巩固构建鲁科版导入新课世界上最高的人和最矮的人学习目标：1、能说出人体内分泌腺的种类。2、掌握生长激素、甲状腺激素、胰岛素的作用。3、能说出激素调节和神经调节的关系。目标呈现导管血管外分泌腺内分泌腺讲授新课自主合作

课前准备抬头、挺胸、端坐；准备好课本、学案、笔；预习《激素调节》。 第四节激素调节第六章人体生命活动的调节学习目标1、通过阅读课本、观察图片说出内分泌腺的特点、种类和激素的概念、主要种类。2、通过观看视频、图片及资料分析说出人体激素参与生命活动的调节。3、通过图片及资料分析说出激素调节与神经调节的关系。任务一内分泌腺的特点和种类导管血管内分泌腺(卵巢)外分泌腺(唾液腺)激素毛细血管内分泌腺→

激素调节　　教学目标：　　（一）知识方面：　　1．说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；举例说明人体激素参与生命活动的调节。说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现。　　2．举例说明激素调节受神经系统的调控，以及二者对人体的作用。　　（二）能力方面：　　1．运用资料分析的形式，使学生获取研究激素功能的基本方法。　　2．通过设计对照实验，提高同学们的实验及探究能力。　　（三）情感、态度价值观方面：　　1．通过了解部分激素分泌异常时的表现，增强同学们珍爱生命意识。　　教学重点和难点：重点：说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；能够举例说明人体激素参与生命活动的调节及分泌异常时的表现。难点：激素调节和神经

激素调节一、教材分析1、课标:举例说明人体的激素参与生命活动的调节2、重要概念:神经系统和内分泌系统共同参与生命活动的调节本节课安排在章节人体生命活动调节的大标题下，神经调节的内容之后。除了达到课标的要求帮助学生构建重要概念外，通过本节课涉及很多的病例都来源于生活，通过本节课的学习希望学生能用知识服务于生活，为学生的生活提供指导。另外，激素的作用以科学史的方式呈现，通过分析，让学生对科学探究的过程有从简单认识到理性思维的提升，同时也帮助学生渗透科学家的探究精神。教学目标:（一）知识目标说出内分泌腺的特点、种类和激素的概念、主要种类举例说明人体激素参与生命活动的调节（二）能力目标培养学生分析实验的能力（三）情感态度价值观1、引导学生关注生活

鲁科版七下第六章人体生命活动的调节第四节激素调节教学目标：知识与技能：　　1、能说出人体内分泌腺的种类。2、掌握生长激素、甲状腺激素、胰岛素的作用。3、能说出激素调节和神经调节的关系过程与方法：　　通过课前收集资料使学生初步具有获取信息的能力，通过阅读思考培养学生自主学习能力情感态度与价值观：通过小组讨论、交流，培养团队精神；通过介绍我国人工合成“结晶牛胰岛素“，培养学生的科学探究精神。教学准备：六种病人的病例单，导入世界上最矮的人的视频以及人心情激动时候的视频，配套导学案教学过程：【目标呈现】*创设情境、解读目标。导入：观看世界最矮的人和最高的人的视频导入，提出问题：为什么两人身高差距这么大呢？是什么导致了此人这么矮呢？师：相信通过这

教学设计课题 第四单元生物圈中的人第六章第四节《激素调节》 课型 新授课 年级 七年级 教材版本 鲁科版 课程标准要求 举例说明人体的激素参与生命活动调节。 教学内容分析 本课《激素调节》是鲁科版七年级生物下册第四单元“生物圈中的人”第六章“人体生命活动的调节”中的第四节。本节内容主要讲述的是内分泌系统与激素调节的知识，着重说明激素对生长、发育、生殖、新陈代谢等基本生命活动具有重要而显著的调节效能。教材将激素调节放在本章的的最后，目的是强调人体生命活动主要受到神经调节的影响，其次才是激素调节，使学生对生命活动调节有一个完整的认识。 学生情况分析 学生已对人体的自我调节中的神经调节有了较为深入和系统的学习，加之课前查阅了相关资料，进行了较为充分的预