小数比大小-北京版三年级数学下册

小数的大小比较小数的初步认识一、复习导入比较下面各数的大小。小结：整数比较大小有两种不同的情况：位数不同的，位数越多这个数就越大；位数相同的，要从高位比起。你是怎样比较整数大小的？1612?28382863841029978＜＞＜＞1.仔细观察，你知道了什么信息？2.你能比出他们的名次吗？二、情境引入，探究新知（一）收集信息，明确问题3.你是怎样比较的？说一说你的想法。

小数比大小情境导入探究新知活动：1、试一试：我的小数比较方法2.比一比第一名第二名第三名第四名（）﹥（）﹥（）﹥（）探究新知8分米0.8米（）分米（）米（）分米（）米120分米1.2米第一名第二名第三名第四名（）﹥（）﹥（）﹥（）

小数的大小比较教学设计设计说明本节课是在学生学习了整数大小比较的知识的基础上进行教学的，目的是使学生掌握小数大小比较的方法。通过学生的自主探究、合作交流，培养学生的探究能力。教学目标：1.使学生能结合具体内容理解并掌握比较两个小数大小的方法，会正确比较两个小数的大小，并会解决简单的实际问题。2.通过小组合作交流，在填数猜数等活动过程中，培养学生思维的有序性、抽象概括能力和合作交流意识。3.渗透比较的相对性的辩证思想，培养学生的应用意识，让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生探索数学的兴趣，获取成功的喜悦。重点、难点：掌握比较小数大小的方法。比较位数不同的小数的大小。教学过程⊙创设情境，生成问题1．复习准备。我们已经学过了比较整数大小的方法

《比较小数的大小》教学设计教学目标：1、加深对小数的认识与理解，会比较简单小数的大小。2、发展数感，体验小数比较大小的策略的多样性。3、感受小数与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。教学重点：学会比较简单小数的大小的方法。教学难点：比较小数大小策略的多样性。教学过程：情境导入同学们，你们喜欢体育课吗？（生：喜欢）四年级的同学也喜欢，他们在体育课上展开了一场激烈的比赛。（出示图片）他们在干嘛？（生：跳高）看，成绩是这样的：姓名 小明 小刚 小强 小林 成绩/米 0.8 1.2 1.1 0.9 请同学帮忙说说他们的成绩。怎样才能知道他们的名次呢？这就是我们这节课要研究的内容：比较小数的大小。（板书课题）探究新知怎样比较这些小数的大小呢？请同学独立完成在活动单上