商的近似值-冀教版五年级数学上册

商的近似值冀教版五年级上册第三单元七位解放军叔叔。他们把节省下来的零花钱凑在一起买了158元的水果分装在水果篮里。平均每个果篮里大约有多少元钱的水果？158÷7≈（元）答：平均每个果篮里大约元水果。158÷7的商保留几位小数合适呢？同桌合作1.说一说，计算钱数时，158÷7的商保留几位小数合适呢？为什么？2.议一议，列竖式计算时，根据保留的小数位数，除的时候应该怎样算？如何“舍”与“入”？3.写一写，请在学习单上写出完整的解答过程。列竖式计算2.04÷2.9≈（保留两位小数）求商的近似值时,有时保留指定的小数位数后,近似值末尾有0,此时的0不能去掉。说一说如何求商的近似值？要求：1、同桌合作互相交流

商的近似值列竖式计算24.91×0.12=2.9892（按要求取积的近似值）（保留三位小数）24.91×0.12≈24.91×0.12≈24.91×0.12≈（精确到百分位）（保留一位小数）24.91×0.12≈（保留整数）2.9892.993.03四舍五入法158÷7

《商的近似值》课题：商的近似值学习内容：教材第32页的例题及33页练一练学习目标：１、理解商的近似值的意义;２、根据实际情况灵活地取商的近似值。学习重点：根据题意正确求出商的近似值。学习难点：能根据实际情况采“进一法”、“去尾法”、“四舍五入法”取商的近似值。学具准备：白板课件学习单学情分析：学生已经会求小数除法的商,根据生活需要会求近似値,按要求取近似值，根据生活经验，合理选择近似值。本节课从学生思维发展最近区出发，利于学生运用已有的知识解决新的问题，符合学生的认知水平。教学策略：本节课从学生的生活经验和已有知识体验出发,引导学生通过观察、操作、实践、归纳、类比、思考、探索、交流、反思等活动,掌握基本的知识和技能。从生活的“真实”入手,从自

商的近似值教学目标：1.结合具体实例，经历用四舍五入的方法求商的近似值的过程。2.会用四舍五入的方法求商的近似值，会根据实际问题求商的近似值。3.体验数学的现实应用价值，培养学生学习的兴趣。教学重点：会用四舍五入的方法求商的近似值，会根据实际情况求商的近似值。教学难点：根据实际情况，来判断商的近似值的取法。教学准备：课件教学过程：一、谈话导入（一）师：我们在第二个单元中，小数乘小数，积的小数位数是因数小数位数的和，如果因数中的小数位数多就会导致积的小数位数多，我们是怎样来处理这个问题的？（二）学生：四舍五入。（三）师：对，同学们回答的不错，我们是通过四舍五入来取近似值，我们一起来回忆一下，什么是四舍五入取近似值法？如果保留两位小数，那么我

学习单一、试一试二、比一比，看谁算的又对又快列竖式计算2.04÷2.9≈（保留两位小数）三、王老师要将2.9千克糖果分装在一些礼品盒里，每个礼品盒最多可装0.4千克。需要准备几个礼品盒？

《商的近似值》评测练习一、填一填。在解决实际问题时中，求近似值的方法有（）法、（）法和（）法。二、用“四舍五入法”求商的近似值7.51÷4≈（保留一位小数）?5.713÷3≈（保留两位小数）14.6÷3.4≈（保留整数）45.5÷38≈(得数保留两位小数)　三、判断(对的打√,错的打×)①求商的近似数和求积的近似数一样,必须求出准确数。()一个数的近似数可能比本身大,也可能比它本身小。()四、解决问题2.张华带了15元钱去买钢笔，每支钢笔2.5元，他最多可以买几支？3.美心蛋糕房特制一种生日蛋糕，每个需要0.32千克面粉。李师傅领了3千克面粉做蛋糕，他最多可以做几个生日蛋糕？4.赵老师家6个月用水45吨,平均每月用水多少吨?(保留整数)五、连一连(1)做一套儿童服装需用布2.4米,现服装厂运来50.1