课题2　海水的综合利用-人教版选修2 化学与技术

氯碱工业一、电解饱和食盐水反应原理阴极：阳极：2H++2e-=H2↑2Cl--2e-=Cl2↑分别向两极滴加酚酞:阴极附近变红试解释原因阳极区生成:阴极区生成:Cl2H2↑+NaOH总反应：2H2O+2NaCl=H2↑+Cl2↑+2NaOH电解总反应：2H2O+2NaCl=H2↑+Cl2↑+2NaOH电解讨论若上述装置制备,存在哪些的缺点：

1、存在：自然界中只有化合态（NaCl，海水）Cl+17287认识氯元素2、原子结构:3、常见价态：-10+1+3+5+71、下列有关氯气的叙述中不正确的是（）A．氯气是一种黄绿色，有刺激性气味的气体B．氯气，液氯，氯水是同一种物质C．氯气能溶于水D．氯气是一种有毒气体2、下列有关实验现象的叙述不正确（）??A、氢气在氯气中燃烧，发出苍白色的火焰B、氢气在氯气中燃烧，瓶口出现的“雾气”是盐酸小液滴C、金属钠在氧气中燃烧生成白色的Na2O固体

人教版选修2《化学与技术》第二单元化学与资源开发利用课题2海水的综合利用（第二课时）总水量的97%水资源生物资源化学资源海水中化学资源海底矿物中化学资源新能源潮汐能波浪能海水资源水资源化学资源新能源（潮汐能、波浪能）海水直接利用海水淡化

课题2海水资源的综合利用（第1课时海水中盐的开发与利用）人教版化学选修二目标导航1.了解海水的主要成分。2.了解海水中盐的开发和利用。3.掌握食盐资源的利用,了解氯碱工业及其发展。1.掌握海水晒盐的原理和简单过程。2.

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第四单元电解原理及其应用第二节氯碱工业学习目标1．掌握电解饱和食盐水的基本原理及其产品的主要用途。2．了解先进的电解制碱技术离子交换膜法。学习过程一、自学探究（课本56页图4---7）=1*GB2⑴一根碳棒作阳极，一根铁棒作阴极，即电极为_______电极，溶液中存在的离子有_________。根据放电的先后顺序，阳极电极反应式为______________。阴极电极反应式为_______________。总反应式为：________________。=2*GB2⑵电解前向溶液中滴加酚酞，现象_____________，随着电解反应的进行，溶液颜色由_______________，两极极板上都有_______________产生，如何检验气体的种类？二、总结与评价 [总结]在饱和食盐水中接通直流电源后，溶液中带负电的OH—、和Cl—向阳极移动，由于Cl—比OH—容易

海水的中和利用——富集在海水中的元素——氯知识与技能目标（1）能说出氯气的主要物理性质；列举氯气与水、碱的反应及相关的生活生产应用。（2）认识氯气的氧化性和还原性，能够书写氯气分别与金属（钠、铁、铜）、非金属（氢气）反应的化学方程式。（3）进一步认识燃烧现象的本质，深入理解离子反应和氧化还原反应。（4）通过自主、交流、合作、探究学习，逐步提高观察能力、记录能力、分析小结和归纳能力。过程与方法目标（1）学会从史料获取化学知识。（2）学会从物质分类的角度，预测物质可能具有的性质，通过设计实验、实验和观察，解释和结论，体验研究物质性质的方法。（3）通过观察实验现象、全面准确记录、整理分析、得出结论，初步学会实验记录的方法。情感态度与价值观目标（1

人教版选修2《化学与技术》第二单元化学与资源开发利用课题2海水的综合利用（第二课时）一、教材分析学习本节内容一方面从学科角度，有利于学生以了解认识海水资源开发利用为载体，借助海水提溴、海水提镁等将之前所学知识复习、梳理、归纳和拓展。另一方面从科学、技术和社会相互作用背景的角度，有利于学生加深体会应用化学知识可开发海水资源，为人类生存和社会发展提供必要的物质和能源基础，同时学会辩证地看待人类和自然协调发展中可能会遇到的问题，走可持续发展道路，树立资源保护意识及合理开发意识。本节教学信息量需求很大，并且海水资源利用设计工业领域，学生对此内容很少有感性认识，因此信息呈现方式宜采用多样化，需要从网络获取信息及多媒体资源。二、学情分析知识方面：

化学选修二《化学与技术》第二单元化学与资源开发利用课题2海水的综合利用第1课时海水中盐的开发和利用教材分析：本课题主要介绍了从海水中提取化合物、单质和同位素等物质的方法。因为海水中含有大量的氯化钠，生产和生活中大多数食盐也是从海水中获取的，故以氯化钠为例介绍从海水中提取化合物的内容，主要包括海水晒盐和食盐的进一步利用—氯碱工业，氯碱工业也是基本的化学工业之一。学情分析：学生在化学必修一学习了粗盐的提纯，对于提纯中的物理方法有较深刻的理解，而关于盐中一些可溶性离子的分离有所了解，因此在讲解中不需花大量的时间，可着重在氯碱工业的原理上上重点说明，但因为关于电解原理学生是有一定的知识储备的，因此可采用讨论式教学，激发学生主动回忆，主动学习，

以海水的开发利用为背景突破工艺流程中物质分离提纯考点一.考纲要求：将实际问题分解，通过运用相关知识，采用分析、综合的方法，解决简单化学问题。二.教学目标：1.知识与技能目标：①了解物质常见分离提纯的方法；②能够根据工艺流程的目的选择正确的分离提纯方法。2.过程与方法目标：①以海水的开发利用为背景了解流程中常见的分离提纯方法；②通过归纳总结掌握工艺流程题中分离提纯方法的选择依据。3.情感态度与价值观目标：培养具体问题具体分析的辩证思想。三、教学重、难点：能够根据工艺流程的目的选择正确的分离提纯方法四、教学准备：多媒体课件、学案五、教学方法：复习提问、启发、归纳总结六.教学过程：【导入】同学们，你们知道化学研究的最终目的是什么吗？【讲解】化学研究

海水的综合利用南航附中田琪【课标要求】以海水的开发利用为例，了解依据物质性质及变化综合利用资源的方法。【学习目标】1．通过回顾食盐精制的过程，初步建立化工生产流程的认知模型；通过学习氯碱工业的原理，了解化工生产技术的手段。2．通过设计海水提镁的方案，感受化工生产流程的应用价值，增强社会责任感。3．通过探究海水提溴的原理，诊断并发展学生对化工生产流程的认知进阶。【评价任务】1．独立完成任务12．合作完成任务23．合作完成任务3【学法建议】1、学会从化学原理的视角，由宏观到微观认识物质的转化。2、学会用流程图表示化工生产的过程，从化学技术的视角，认识富集、转化、分离等手段。【学习过程】学习任务一：海水中盐的开发和利用（指向学习目标1）活动1：从粗盐水

第二单元化学与资源开发利用课题2海水的综合利用【知识梳理】1．海水制盐(1)海水制盐的方法有三种：、和。(2)目前，海水制盐的方法仍以(盐田法)为主，其原理是海水经，达到后析出食盐晶体，分离后所得到的母液叫。(3)盐田选择的条件：作为盐田必须符合的条件有三个。①；②；③；(4)流程：【思考】通过盐田法得到的食盐是纯净的吗？若不是，请设计实验方案对其提纯。2.食盐资源的利用——氯碱工业阳极：阴极：总反应式：说明：(1)离子交换膜电解槽主要由阳极(用金属钛网制成，涂有钛、钌等氧化物涂层)、阴极(由碳钢网制成，上面涂有镍涂层)、离子交换膜、电解槽框和导电铜棒等组成，每台电解槽由若干个单元槽串联或并联组成。(2)离子交换膜的特性：只允许阳离子通过，而阻止阴离子和气体通

拓展提升陌生情景反应式；软肋；迷思概念的成因；重难点突破方程式书写必须弥补强化和完善的核心知识必须包括以下五点：1氧化还原反应方程式的配平方面1.1?重要的概念和规律1.1.2含氧物(如MnO2?、KMnO4)做氧化剂而酸做介质时产物有水，且氢离子浓度越大，含氧物的氧化性越强（如二氧化锰能氧化浓盐酸中的氯，与稀盐酸不能反应）。1.1.3元素原子得失电子的分析、配平的依据——两种守恒（质量、得失电子）1.1.4得失电子法配平的一般模式、配平程序（现行教科书中没有例题介绍配平的过程，在老版教科书或高三复习资料中虽有方法介绍，但是学生依照相关方法实际操作起来还是常常出问题，究其原因主要是：?元素化合价的分析知识之非常见化合价分析方法的缺失。?氧化还原反应方程式配平的程序出

海水中盐的开发和利用素材（百度文库）砖池滩晒　　明代改煎法制盐为晒法制盐，开始采用砖砌结晶池晒盐。其时结晶池主要用砖砌，也有用瓦片铺建。明代规定按池砖数缴纳盐。清代改为以面积计，1平方丈为1引。除砖池外，四旁还有相应的土池，从头道二道以至九道，用以蒸发。每土池旁制卤。淋卤板晒　　清嘉庆年间(1796—1820年)浙江省定海县岱山岛盐民王金帮见扁担凹处存卤，经日照凝结成盐，受到启发，便将家中门板盛卤试晒，果获成功。色白味鲜，费用低，产量高，且劳动强度小。清咸丰年间(1851—1861年)，该岛天灾连年，盐民迁逃至江苏奉贤沿海一带，使板晒制盐法传入江苏。光绪七年(1881年)，江苏袁浦、青村两场盐民均用板晒法制盐。光绪三十二年，同仁泰盐业公司板晒场招募松江人为盐工

以海水的开发利用为背景突破工艺流程中物质分离提纯考点一.考纲要求：将实际问题分解，通过运用相关知识，采用分析、综合的方法，解决简单化学问题。二、学习目标：①了解物质常见分离提纯的方法；②能够根据工艺流程的目的选择正确的分离提纯方法。预习学案1、分离与提纯的区别①分离是将通过物理或化学方法，获得纯净组分的过程。②提纯是将通过物理或化学方法而得到所需物质的过程。分离提纯的原则①“四原则”：、、、。②“三必须”：；；。学习内容【例题1】海水中有取之不尽的化学资源，从海水中可提取多种化工原料，下图是某工厂对海水资源的综合利用的示意图：回答下列问题：操作A的实验名称为：。【小结】【变式训练1】目前世界上60%的镁是从海水提取的。海水提镁的主要流程如下