课题2 金属材料-人教版选修2 化学与技术

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    **单质氧化物氢氧化物盐知识主线:FeOFe2O3Fe3O4俗称——色态铁元素价态溶解性氧化物类别——与盐酸反应的化学方程式用途___________
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    第三章金属及其化合物金属钠的性质合肥17中沈波探究一现象用刀切去一端的外皮,观察实验现象.过一会再观察切面颜色变化.切口处可观察到银白色的金属光泽,在空气中很快变暗讨论:这个实验,体现了金属钠哪些物理和化学性质?物理性质:化学性质:1.金属钠与氧气的反应化学性质很活泼,常温下能与氧气反应.1.为银白色的固体2.质软(硬度小)4Na+O2===2Na2O(白色)
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    ****第三章 金属及其化合物第2讲 铝及其重要化合物考点一 铝、镁的性质及应用考点二 铝的重要化合物的性质考点三 用数形结合思想理解Al3+、Al(OH)3、AlO之间的转化关系探究高考 明确考向练出高分考点四 化工生产中镁、铝及其化合物的转化关系考点二 铝的重要化合物递进题组知识梳理1.氧化铝(1)物理性质:颜色?溶解性?熔点?冶炼铝、天然刚玉的成分(2)化学性质
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    《金属及其化合物》复习必修一第三章《金属及其化合物》元素及其化合物的学习难点平板在线调查结果1.物质太多56%2.反应太多87.5%3.规律性不明显50%4.碰上新物质不知如何下手62.5%真正的问题:对金属及其化合物学习的思维方法和反应规律不熟悉NaNa2ONaOHNa+AlAl2O3Al(OH)3Al3+FeFe2O3Fe(OH)3Fe3+CuCuOCu(OH)2Cu2+金属金属氧化物碱盐一.不同类别金属及其化合物之间的相互转化第6小组:王逸飞表扬:第1,2,3,4小组学习、研究元素化合物的第一种角度是什么?1.同类物质有类别通性的意识
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    课题:Fe2+与Fe3+的性质班级:高三(12)班2018年5月5日教学目标1、知识目标:(1)使学生理解铁盐和亚铁盐的相互转化(2)巩固、加深学生对氧化还原反应的认识2、能力目标:(1)锻炼学生的观察、分析能力(2)培养学生运用所学知识解决实际问题的能力3、情感态度与价值观目标:(1)通过实验过程中的色彩变化,体会化学的美,提高学生学习化学的兴趣(2)通过亚铁离子与铁离子相互转化过程中的分析,树立辩证唯物主义的思想观用离子方程式表示其转化关系:①________________________________________;②________________________________________;③________________________________________;
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    铁的重要化合物第一课时一、教材分析1、教材内容和地位2、教学目标(1)知识与技能①了解FeO、Fe2O3、Fe3O4的性质和应用。②掌握Fe2+、Fe3+的检验方法及相互转化,了解亚铁盐的保存方法③通过演示和学生实验,培养学生的观察能力、动手能力及分析综合能力。(2)过程与方法①初步学会从物质分类和氧化还原的角度研究物质性质的方法。②在“推测(物质的性质)→设计(设计实验方案并做出决策)→验证(通过实验选定的方案验证自己的预测)→观察(实验现象)→结论(氧化还原)→评价(活动表现)”过程中,学习知识、体验科学研究过程,初步学会通过实验研究物质性质的思路和方法。(3)情感态度价值观①通过对铁的化合物性质的学习,让学生体验科学探究成功的喜悦;培养他们的探究意识和
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    课题:第三章 金属及其化合物金属钠的性质课时 1课时 教学目的 知识与技能 1、用实验的方法探索和认识钠的性质2、通过实验了解活泼金属钠与氧气的反应,归纳出活泼金属易与氧气发生反应的知识,培养学生习惯用化学视角去观察身边的物质和发生的事情 过程与方法 1、通过经历实验探究和问题讨论的过程,了解实验研究化学物质的一般方法,初步形成推理、综合归纳的能力。2、学习以实验为基础的实验研究方法 情感态度价值观 1、通过实验研究的方法培养学生严谨的、认真的学习态度和科学方法观
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    金属材料教学设计——王婧明确目标1、知识与技能:Al分别与O2的反应,Al2O3的保护作用,掌握Al与NaOH溶液的反应2、过程与方法:通过对问题的分析探究、归纳概括,培养学生思维能力。3、情感态度与价值观:对学生渗透矛盾的对立统一、事物间的相互关系和相互制约等辨证唯物主义观点的教育重点难点重点:掌握氢氧化铝的各种制备方法及其优缺点教学内容设计师生活动设计课前自主复习一.氧化铝1.物理性质:2.化学性质两性氧化物—二.氢氧化铝1.物理性质明矾:,净水原理:化学性质(1)电离
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    第三章《金属及其化合物》复习学案班级姓名学号2017年11月24日一.金属及其化合物之间可以相互转化.请用箭头把我们学过的可以实现转化的物质连接起来,并在箭头上注明反应物或者反应物类别或重要反应条件。(注意:除金属转化为其他物质外,不用考虑金属元素不同价态物质之间的转化)酸酸(一)例子:Na及其化合物酸酸酸酸NaNa2ONaOHNa+NaNa2ONaOHNa+H2OH2OO2O2H2OH2O(二)Al及其化合物
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    《Fe2+与Fe3+的性质》教学设计一、设计思路作为人体必需的微量元素和最常见的变价金属,铁在生命领域、现代社会中均发挥着尤为重要的作用。本节课主要是复习Fe2+与Fe3+的性质,根据新课程内容特点、学习目标的确定和学生情况的分析,把分析氧化还原反应中电子得失的主动权交给学生,通过练习、提问和个别学生到黑板书写氧化还原反应方程式,从而强化学生自主参与分析问题的意识,激发学生学习化学、思考化学的积极性,促使学生学习方法的转变。进一步巩固应用氧化还原反应理论,使学生体验化学知识是与生命健康、生活实际紧密联系的。二、教学分析1、教学内容分析:本节课重点介绍了Fe2+与Fe3+的区别、性质和转化,启发学生运用氧化还原反应的观点理解相关的反应过程,培养学生的参与意识。通过
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