倡导绿色消费-人教版选修2 生物科学与社会

第四章第四节倡导绿色消费2010年8月，京藏高速堵车，长达一个星期以上繁华的背后繁华的背后世界“首堵”北京繁华的背后海上原油泄露繁华的背后海上原油泄露：清理油污的潜水员繁华的背后垃圾围城（北京）繁华的背后垃圾围城繁华的背后工厂排放污水繁华的背后腾讯特刊《癌症笼罩村庄》繁华的背后

倡导绿色消费绿色消费概念可持续发展是指既满足当代人的需求，又不损害后代人满足需要的能力的发展。消费行为不仅要满足我们这一代人的消费需求，安全和健康需求，还要满足后代的消费需求、安全和健康需要绿色消费三层含义一、倡导消费者选择未被污染或有助于健康的绿色产品二、在消费过程中注重对垃圾的处置，不造成环境污染三、引导消费者转变消费观念，在崇尚自然、追求生活舒适的同时，注重环保，节约资源和能源绿色标志探讨绿色消费误区误区一：把“绿色消费”变为“消费绿色”误区二：把“绿色消费”只看作自身健康之必需，不在意生态环境的负债和破坏误区三：认为绿色消费只是一种存在于产品消费领域的行为。其实，绿色消费是一个包括产前、产中、产后的全面的绿色消费新观念，新

***选修2第4章生物科学与环境保护第4节倡导绿色消费1学习目标2从社会中来3绿色消费的兴起4评价自己的消费行为5课堂小结目录Contents学习目标1

倡导绿色消费佟维冬绿色消费的兴起“绿色蔬菜”“绿色水果”“绿色涂料”“绿色家电”“绿色地板”什么是绿色消费？绿色消费：指消费行为不仅要满足我们这一代人的消费需求、安全和健康需要，还要满足后代的消费需求、安全和健康需要。包括三层含义：1、倡导消费者选择未被污染或有助于健康的绿色食品2、在消费过程中注重对垃圾的处理，不造成环境污染3、引导消费者转变消费观念，在崇尚自然、追求生活舒适的同时，注重环保、节约资源和能源小资料国际上把一些环保专家把绿色消费概括为：Reduce节约资源、减少污染

倡导绿色消费第四节倡导绿色消费时运教学目标理解绿色消费的概念评价自己的消费行为参与倡导绿色消费的宣传活动123绿色消费的兴起什么是绿色消费？消费需求安全需求健康需求

《倡导绿色消费》教学设计目标的确定环境和资源的问题，与人类的行为紧密相关。本节内容，作为本章的结尾，同时，也是本模块学习的结束，应该着意引导学生在本章前三节学习内容的基础上，形成有关环境保护和资源合理利用的行为和意识。改变人类的行为方式，应该从生产和消费行为两方面着手，而消费行为则会影响，甚至能够决定生产方式。绿色消费的方式，不仅考虑要满足我们这一代人的消费需求、安全和健康需要，还要考虑满足后代的消费需求、安全和健康需要。这种消费方式，是有利于可持续发展的消费方式。因此，首先要让学生明白什么是绿色消费。简述绿色消费的兴起、说出绿色消费的概念是学习本节后续内容的基础。生活中有很多消费行为，哪些是绿色的消费行为呢？尤其是自己有哪些行为和

教学设计教学目标：1.简述绿色消费的兴起，说出绿色消费的概念2.评价自己的消费行为，认同有利于环境保护的消费行为3.参与倡导绿色消费的宣传活动教学重点：认同有利于环境保护的消费行为教学难点：绿色消费的概念教学过程【新课导入】（观看视频）视频中有森林，海洋，高山，各种生物，这种自然景色是我们大家所向往的，然而保护自然环境，还我们一个绿色的家园，却是我们义不容辞的责任。作为社会中的消费者，我们有义务去倡导绿色消费观念。【新课推进】回顾知识-可持续发展。一．绿色消费：消费行为不仅要满足我们这一代人的消费需求，安全和健康需求，还要满足后代的消费需求、安全和健康需要。绿色消费的三层含义：1、倡导消费者选择未被污染或有助于健康的绿色产品2、在消费过程中注

《倡导绿色消费》教学设计教材分析环境和资源的问题，与人类的行为紧密相关。本节内容作为本章的结尾，同时，也是本模块学习的结束，应该着意引导学生在本章前三节学习内容的基础上，形成有关环境保护和资源合理利用的行为和意识。教学目标1.简述绿色消费的兴起，说出绿色消费的概念。2.评价自己的消费行为，认同有利于环境保护的消费行为。3.参与倡导绿色消费的宣传活动。教学重点和难点1.教学重点认同有利于环境保护的消费行为。2.教学难点绿色消费的概念。教学方法采用了学生主动参与、小组讨论和问卷调查的方式。课堂教学中，结合学生已有的生活经验，创设问题情境，引导学生认识绿色消费的概念以及如何正确评价自己的绿色消费行为，以此突破难点。教学用具多媒体课件、网络问卷调查表

《倡导绿色消费》教学设计一、教材分析二、学科核心素养本节课采取学生通过小组合作探究的方法，以及深入生活联系实际，理解绿色消费的概念和意义，绿色消费与日常生活环境保护的关系，并对自己的消费行为进行评价，认同有利于环境保护的绿色消费行为。在小组合作中理解科学、技术、社会三者的关系。培养学生的合作探究精神和自我学习，搜集信息和处理信息的能力。同时培养学生关爱社会、关爱身体健康、热爱生活的情感，培养他们的社会责任感。三、教学重点：认同有利于环境保护的消费行为四、教学难点：理解绿色消费的概念五、教学设计思路六、教学过程课前师生搜集有关绿色消费的资料，内容包括：什么是绿色消费、绿色消费的误区、倡导绿色消费的宣言、问题讨论等。教学程序教学活动教学

《倡导绿色消费》教学设计教材分析环境和资源的问题，与人类的行为紧密相关。本节内容，作为本章的结尾，同时，也是本模块学习的结束，应该着意引导学生在本章前三节学习内容的基础上，形成有关环境保护和资源合理利用的行为和意识。改变人类的行为方式，应该从生产和消费行为两方面着手，而消费行为则会影响，甚至能够决定生产方式。绿色消费的方式，不仅考虑要满足我们这一代人的消费需求、安全和健康需要，还要考虑满足后代的消费需求、安全和健康需要。这种消费方式，是有利于可持续发展的消费方式。因此，首先要让学生明白什么是绿色消费。简述绿色消费的兴起、说出绿色消费的概念是学习本节后续内容的基础。生活中有很多消费行为，哪些是绿色的消费行为呢？尤其是自己有哪些行为和观

《第4节倡导绿色消费》导学案组别：姓名：预习案（课前自主学习）阅读教材，独立回答下列问题：（1）什么是绿色消费？（2）绿色消费包括哪几层含义？（3）绿色消费可以概括为5R，具体是指什么？（4）绿色消费是在怎样的背景下兴起的呢？探究案（课上合作探究）组内合作完成以下任务：任务一（从社会中来）：我们在日常生活中有很多消费行为，请分析下列实例是否属于绿色消费？1、端午节就要到了，一些食品生产厂家为了吸引消费者购买自己生产的粽子，用木盒、竹篮等对产品进行“豪华”包装。粽子吃完之后，盒子大多一扔了之，对此，你有何感想？2、在购物时，大家习惯于使用塑料袋，而非布袋，请解释使用塑料袋是否符合绿色消费观？3、绿色消费就是吃天然食品、穿天然原料的服装、用天然原

课时跟踪检测　倡导绿色消费(满分：50分　时间：25分钟)一、选择题(每小题2分，共20分)1．属于绿色产品的选项是(多选)(　　)A．无氟冰箱　　　　 　B．天然地板C．节能灯 D．一次性餐盒解析：选AC　使用天然地板对生物资源的保护不利，一次性餐盒易对环境产生影响。无氟冰箱有利于保护大气臭氧层，节能灯可以节省能源，有利于环境的保护，当属绿色产品。2．下列叙述中属于“绿色塑料”的选项是(多选)(　　)A．含有较多淀粉成分可降解的塑料B．通过生物工程的方法由生物体生产的塑料C．光降解塑料D．聚乙烯塑料解析：选ABC　看某种“塑料”是否属于“绿色塑料”，关键是看这种塑料是否较快降解。A、C选项的塑料属于可降解的合成塑料，B项是生物塑料。D项中聚乙烯塑料，非常稳定，不易分解，

《倡导绿色消费》随堂练习1.下列各项行为中，不属于绿色消费行为的是(　　)A.购买绿色食品 B.捕食青蛙C.开展生态旅游 D.合理处置垃圾2.下列不属于绿色商品的是(　　)A.低氟家用制冷器具 B.无汞电池C.含氮、磷的洗涤剂 D.节能荧光灯3.下列属于非持续发展模式的是(　　)①倡导绿色消费　②掠夺式的开发和利用资源　③保护生物多样性　④人均耕地面积日趋下降　⑤环境污染日益严重　⑥保护生态环境A.①③⑤ B.②④⑥C.①③⑥ D.②④⑤4.下列措施最有可能应用于绿色食品生产的是(　　)A.不使用化肥 B.不使用有机化肥C.生物防治害虫 D.人工控制气候5.有利于保护和改善环境的最有效的个人行为是(　　)A.礼品包装用品的回收利用 B.积极参与环境保护活动，从我做起C.以自行车代替汽车作为个人的交通

课时跟踪检测　倡导绿色消费一、选择题(每小题2分，共20分)1．属于绿色产品的选项是(多选)(　　)A．无氟冰箱　　　　 　B．天然地板C．节能灯 D．一次性餐盒2．下列叙述中属于“绿色塑料”的选项是(多选)(　　)A．含有较多淀粉成分可降解的塑料B．通过生物工程的方法由生物体生产的塑料C．光降解塑料D．聚乙烯塑料3．下列各种消费行为中，不属于绿色消费的是(多选)(　　)A．到原始森林中去旅游B．使用低氟家用制冷器具C．拒食各类野生动物食品D．以穿羊绒衫为时尚4．下列日常生活习惯中，不属于绿色消费行为的选项是(　　)A．洗衣服时，基本使用肥皂或无磷洗衣粉B．较少选用或不选用一次性制品C．外出购物自带布袋D．使用普通电池，不使用可充电电池