第2课　秦始皇陵及兵马俑-人教版选修6 世界文化遗产荟萃

**总共几个坑？四个坑分别位于哪里？*二号坑阵容与一号坑不同之处？看到具体布局，似乎又有一些规律，我们可以通过什么方式了解为什么这么布局？实物与文献相互印，二重证据法。形状哪一理解，也在兵书中找到*2006年9月16日下午，一位德国青年游客自制秦俑服装，脸抹秦俑肤色，装扮成秦俑并跳入1号坑修复区，被秦俑馆公安干警及时发现，所幸文物没有被损坏。1987年，秦始皇陵及兵马俑坑被联合国教科文组织批准列入《世界遗产名录》。被誉为“世界第八奇迹“。第一站：秦始皇陵对象秦始皇陵地理位置骊山北麓修建时期史实公元前246—前210年，历时36年，分两个阶段；参与修建的人员达70多万。结论历时长、耗费巨大、

公元前221年，秦始皇统一天下，公元前210年，秦始皇撒手人寰。这位骄横跋扈，性情不定的始皇帝，生前动员了近72万人为他修筑陵墓。最后又将建墓者杀掉，或命其陪葬。使秦始皇陵墓成为考古史上极难破解的一个谜团之一……古代人们对于自然和人类本身的认识有限，他们认为人死后灵魂依旧存在，所以修建陵墓以便继续享受无上尊严和荣华富贵。高车、安车的性质迥然不同，你知道它们分别是做什么用的吗？[思路引领]：注意观察和分析铜车马的高度、结构和乘车人可能的身份等。一号坑军阵排布的特点势不可挡、严阵以待、无坚不摧！刚才我们从宏观的角度了解了地下军团的布局和阵容,接下去我们再从微观的角度来细看兵马俑。过去不少人讲到雕塑,就“言必称希腊”,认为中国古代在雕塑上没有任何建树的

9月16日下午，一位叫马林的德国青年，由于对秦始皇兵马俑痴迷成狂，自制秦俑服装，装扮成秦俑并跳入1号坑修复区。所幸秦俑馆公安干警及时发现，文物没有被损坏。*军阵场面、秦军强大和战略战术水平作战方式骑、步卒装备实物资料**二号坑阵容与一号坑不同之处？看到具体布局，似乎又有一些规律，我们可以通过什么方式了解为什么这么布局？实物与文献相互印，二重证据法。形状哪一理解，也在兵书中找到***秦始皇陵及兵马俑—“点兵布阵”显素养陵见到秦俑时，除了激动就是激动，便不由自主跳入俑坑。”秦始皇陵园平面布局示意图学习任务一:秦始皇陵的结构布局和历史文化内涵1．结构布局：事死如生原则，模仿都城的建制布局。分为内城（陵寝地宫）、外城（陪葬墓）和外城以外部分。

德仁天皇陵著名的世界三大陵墓有哪些？秦始皇陵高空卫星图一、秦始皇陵的修建文献记载问题：（1）分析修陵可分为几个时期？“始皇初即位(前247年），穿治郦山，及并天下(前221年），天下徒送诣七十余万人。穿三泉，下铜而致椁，宫观百官奇器珍怪，徙臧满之。令匠作机弩矢，有所穿近者，辄射之。以水银为百川、江河、大海，机相灌输。上具天文，下具地理。以人鱼膏为烛，度不灭者久之。”——《史记·秦始皇本纪》合作探究以史料实证视角，分析秦始皇陵建造时间有38年说和10年说，你同意哪种说法？（而秦王即位。公元前247年，当时他只有13岁，主朝者是吕不韦，吕不韦是主张薄葬的，明显与秦始皇陵建设相违背。《汉书.贾山传》中曾说,秦始皇帝“死葬乎骊山吏徒数十万人,旷日十年”。最新的考

ADDINCNKISM.UserStyle秦始皇陵及兵马俑教材分析学情分析本课的授课对象为高二年级文科班的学生，经过两年的系统学习，学生基本掌握了学习历史的一般方法，有一定的自主学习的能力。对《世界文化遗产荟萃》有着浓厚的兴趣，《秦始皇陵及兵马俑》素材丰富，学生能够通过很多途径了解相关知识。但是对于前沿的学术观点和研究的把握需要师生间的有效互动和合作。教学目标教学重难点重点：秦始皇陵兵及马俑的概况。难点：秦始皇陵兵及马俑的史学价值与艺术价值。五、教学过程【导入新课】1974年春，陕西，旱情严重!旱魔疯狂地肆虐着八百里秦川。每一个村庄都被旱情急红了眼,村村都在打井,向地下要水,以缓解旱情。座落在骊山脚下的陕西省临潼县晏寨公社(西安东37公里)西杨村自然也不例外。事情就

秦始皇陵及兵马俑提名列入《世界遗产名录》调查表（一）记录时间：记录者：对象 秦始皇陵 地理位置 修建时期 史实 结论 布局和规模 史实 结论 历史价值 参考资料 附：秦始皇陵平面图秦始皇陵及兵马俑提名列入《世界遗产名录》调查表（二）记录时间：记录者：对象 兵马俑 地理位置 俑坑规模及布局 规模 布局、各坑功能 兵马俑造型、种类 造型 种类

第2课秦始皇陵及兵马俑课程标准了解秦始皇陵兵马俑的的史实，认识秦始皇陵兵马俑所代表的历史意义。教学目标1.知识与能力了解秦始皇陵兵马俑的布局、阵容、及其所反映的历史状况；了解秦始皇陵的结构布局和历史文化内涵2.过程与方法问题探究、比较分析、综合对比等多种途径获取历史信息的方法。3.情感态度与价值观通过本课的学习，感受秦始皇陵兵马俑所体现出来的古代中国工艺、美术、造型等方面的高超技艺，培养学生的爱国主义情感。重点难点重点：了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色和历史文化价值。难点：指导学生欣赏秦始皇陵兵马俑雕刻手法写实，注重细部刻画的艺术风格。方法手段方法：讲授法、材料分析法、问题探究法手段：多媒体教学手段导入新课同学们对探险感兴趣吗？在古代西方的迦太

《秦始皇陵及兵马俑——“点兵布阵”显素养》一、教学目标1.通过强化时空观、唯物史观去了解秦始皇陵兵马俑的布局、阵容及秦陵兵马俑所反映的历史状况。2.通过图文、考古、口述等史料去论证解释历史现象，从中认识秦始皇陵兵马俑艺术价值与史学价值,提升学生历史学习的能力和方法。3.通过团队比赛,把点名回答问题的主动权交给学生，激发学生的学习兴趣，从中体会团队合作和布阵的智慧。4.通过古今仰俯，感悟秦始皇陵兵马俑作为世界文化遗产的价值所在，提升学生的民族自信心、民族自豪感，涵养追寻“中国梦”的情怀。二、教学方法图文、视频讲授和设置学习活动相结合，把点名回答问题的主动权交给学生。三、教学重点与难点重点：秦始皇陵兵马俑概况与价值。难点：探索历史真相和解释历史现

选修六秦始皇陵及兵马俑教学目标一、知识与能力1.能正确认识陵墓、寝殿、地宫、陪葬坑、兵马俑坑等概念的内涵与外延，这是认识秦始皇陵兵马俑概况基础。2.认识秦始皇陵兵马俑艺术价值与史学价值。二、过程与方法1.通过文献与考古相结合的“二重证据法”认识皇陵概况，通过考古情境理论探索兵马俑，史料实证方法探索历史真相。2.学习根据历史信息解释历史现象的方法，通过对秦始皇帝陵园设计理念的探讨，进而了解秦朝时期的社会政治文化状况，尤其是秦始皇的精神文化追求。三、情感、态度与价值观1.感悟秦始皇陵兵马俑作为世界“第八大奇迹”与世界文化遗产的价值所在。2.通过探索历史真相，解释历史现象，体会历史学习的乐趣，感受历史学科的魅力。教学重点与难点重点：秦始皇陵兵马俑概况

《秦始皇陵及兵马俑》导学案中文名称：秦始皇陵及兵马俑坑批准时间：1987.12遗产种类：文化遗产遗产遴选标准：根据文化遗产遴选标准(1)(3)(4)(6)被列入《世界遗产目录》世界遗产委员会评价一、秦始皇陵的结构布局和历史文化内涵c1．结构布局：分为（陵寝地宫）、（陪葬墓）和外城以外部分。2．历史文化内涵（1）建制特点：的原则；模仿建制布局。（2）历史地位：中国历史上陵园，中国古代最大的帝王陵。（除此之外……）二、秦陵兵马俑的布局、阵容及其所反映的历史状况b兵马俑是秦始皇陵园中，是的地下土木建筑结构，共有个。编号 布局 阵容等 所反映的历史状况 一号坑 面积、矩阵 由组成 兵器先进，体现了秦一个完整的； 二号坑 面积较小 由等四个方阵组成，是兵马俑的 三号坑 面积最

第2课　秦始皇陵及深埋两千多年的兵马俑秦始皇陵的修建?1．秦始皇陵的修建过程?〔材料一〕（秦始皇）三十七年十月癸丑，始皇出游。……至平原津①?而病。……七月丙寅，始皇崩于沙丘平台②。……行从直道至咸阳，发丧。太子胡亥袭位，为二世皇帝。九月，葬始皇郦山。始皇初即位，穿治郦山，及并天下，天下徒③?送诣七十余万人。穿三泉④，下铜而致椁⑤，宫观百官⑥奇器珍怪，徙臧⑦满之。令匠作机弩矢⑧，有所穿近者，辄射之。以水银为百川、江河、大海，机相灌输。上具天文，下具地理。以人鱼膏⑨为烛，度不灭者久之。二世曰：“先帝后宫非有子者，出焉不宜。”皆令从死，死者甚众。葬既已下，或言工匠为机，臧皆知之，臧重⑩即泄。大事毕，已臧，闭中羡，下外羡门，尽闭工匠臧者，无复出

第2课秦始皇陵及兵马俑课后作业中文名称：秦始皇陵及兵马俑坑批准时间：1987.12遗产种类：文化遗产遗产遴选标准：根据文化遗产遴选标准(1)(3)(4)(5)被列入《世界遗产目录》一、秦始皇陵的结构布局和历史文化内涵c1．结构布局：分为（）（陵寝地宫）、（）（陪葬墓）和外城以外部分。2．历史文化内涵（1）建制特点：（）的原则；模仿（）建制布局。（2）历史地位：中国历史上（）陵园，中国古代（）的帝王陵。二、秦陵兵马俑的布局、阵容及其所反映的历史状况b兵马俑是秦始皇陵园中的（），是（）的地下土木建筑结构，共有（）个。编号 布局 阵容等 所反映的历史状况 一号坑 由（）组成 兵器先进，体现了秦一个完整的（）； 二号坑 面积较小 由（）等四个方阵组成，是兵马俑的（）。 三