课题1　质量守恒定律-人教版九年级化学上册

********？的科学探究探究活动流程查阅资料猜想假设设计方案实施实验得出结论反思评价提出问题？ 学生利用手头工具完成

欢迎同学们一起 走进奇妙的化学世界!狄仁杰的迷惑狄仁杰的迷惑1.为什么蜡烛燃烧后质量会变小了呢？2.为什么铁刀放置一段时间后质量会增加呢？质量守恒定律的探究反应前后各物质的质量总和之间存在什么关系？反应原理：磷+氧气点燃五氧化二磷结论：反应物质量总和生成物质量总和　　天平仍保持平衡。m（P）＋m（O2）＝m（P2O5）=白磷燃烧前后质量总和的测定实验前实验中

“在水中加入一种催化剂，水变汽油、柴油（含碳元素），经济收入惊人，技术转让，欢迎有识之士加盟。”同学们，假如你是老板，你是否会加盟呢？联系电话：110联系人：公安局第五单元化学方程式（复习课）----质量守恒定律篇义务教育教科书(人教版)九年级化学一、质量守恒定律参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和。二、质量守恒的原因原子的种类不变原子的数目不变原子的质量不变知识回顾原子数目原子质量原子种类微观元素质量元素种类

第五单元 课题1质量守恒定律 化学变化前后物质的总质量是否变化？反应前的总质量反应后的总质量小苏打与白醋反应前后质量的测定。方案一方案二氢氧化钠溶液与硫酸铜溶液反应前后质量的测定氢氧化钠+硫酸铜氢氧化铜+硫酸钠NaOHCuSO4Cu(OH)2Na2SO4方案三方案一方案二方案三方案四药品白醋、小苏打白醋、小苏打氢氧化钠溶液、硫酸铜溶液

课题1质量守恒定律学习目标1.知道质量守恒定律的特征。2.会用文字表述并能用化学符号表示化学方程式。3.知道化学反应的实质和化学方程式所表示的意义。复习:1.磷在氧气中燃烧2.氯酸钾受热分解磷+氧气五氧化二磷点燃写出下列反应的文字表达式加热氯酸钾氯化钾+氧气提问:我们判断是否发生化学变化的　　　依据是什么?有新的物质生成提问：在化学反应中，实际参加反应的各物质和生成物的质量之间可能存在哪几种关系呢？反应前，实际参加反应的各物质质量总和(x)反应后生成的各物质质量总和(y)可能出现的情况：1.x>y

第五单元质量守恒定律课题1质量守恒定律（第1课时）教学设计教学基本信息 课题 第五单元课题1质量守恒定律 教材 书名：《化学》九年级上册出版社：人民教育出版社出版日期：2012年6月第1次印刷 指导思想与理论依据 指导思想：根据本节内容特点和学生的实际，采用以实验探究为主、现代信息技术与学科教学整合的教学方法，进行开放式教学，在发现问题、提出假设、设计实验等过程中，突出学生主动参与和主动探究，充分展示学生的思维过程，激发学生的学习热情。学生在愉快的氛围中感知和探索新知，调动学生自主学习的主动性和积极性。?理论依据：所有的科学认识都需要采用一系列的科学方法，科学方法是贯穿于所有科学认识的一条脉络，它体现了科学知识的发生和发展过程。科学认识的大致过程：

《质量守恒定律》（第一课时）教案教学目标1、知识与技能（1）通过实验探究理解质量守恒定律，了解常见化学反应中的质量关系；（2）从微观角度认识在一切化学反应中，反应前后原子的种类和原子的数目没有增减。2、过程与方法增强学生探究性实验，充分调动学生的积极性，通过操作、观察，组织讨论，总结规律；3、情感态度与价值观增强学生对化学现象的探究欲，发展学习化学的兴趣；通过对化学反应的定量研究、推理，进行辨证唯物主义观点的教育。教学重点：质量守恒定律的含义及应用。教学难点：质量守恒定律的理解；从微观角度认识守恒原因教学方法：实验探究教具准备：多媒体课件、托盘天平、烧杯、锥形瓶（塞子）、玻璃管、气球、火柴、红磷、硫酸铜溶液、铁钉、细沙、碳酸钠溶液、稀盐酸

质量守恒定律的探究单位：安师大附外城东分校课题质量守恒定律的探究教材分析 本课题承前启后，开始了从生成何种物质向生成多少物质的过渡，通过一系列探究活动，引导学生从量的方面去研究并得出化学反应的客观规律，为化学方程式书写和计算的教学做好理论准备，帮助学生建立物质的微粒观，从微观角度去解决具体物质的化学问题，知道质量守恒定律的实质，提高学生科学核心素养。 学情分析 学生已经学习了一些常见的化学反应，掌握了分子、原子、元素、化学式的初步知识；学生已经掌握了简单的化学实验基本操作技能，但对探究实验学习方法的了解尚处于启蒙阶段；?学生对于化学实验，在情绪和心理都处于比较好奇和兴奋的状态，往往渴望动手进行实验探究，这些都为本节课的学习做了很好的准备

义务教育教科书(人教版)九年级化学第五单元质量守恒定律（复习课）【三维目标】知识与技能1、掌握质量守恒定律的内容，能说明常见化学反应中的质量关系。2、能从宏观和微观正确理解质量守恒定律，并能用它解释一些简单的现象。3、能正确书写化学方程式,知道其表示的意义。4、能根据化学方程方程式进行简单计算。过程与方法1、在小组合作学习和自主学习中培养学生善于筛选信息和分析问题、解决问题的能力；2、培养定量研究问题和逻辑推理能力。情感态度与价值观在合作学习和自主学习中体验化学学习的途径和方法，认识质量守恒定律对于化学的重大作用。【教学重难点】教学重点1、质量守恒定律的应用。2、能正确书写简单的化学方程式3、能正确的利用化学方程式进行简单的计算教学难点

第五单元课题1《质量守恒定律》教学设计（第一课时）时间：2016年11月16日第五单元课题1质量守恒定律一、教材分析（一）课标内容1.认识质量守恒定律，能说明常见化学反应中的质量关系。2.实验探究化学反应中的质量关系。3.用微粒的观点对质量守恒定律作出解释。（二）教材的地位和作用二、教学目标【知识与技能】1.认识质量守恒定律，了解常见化学反应中反应物与生成物的质量关系。2.从微观角度认识，在一切化学反应中，反应前后原子的种类和原子的数目没有增减。【过程与方法】

质量守恒定律导学案班级：________姓名：_________学习目标1.记住质量守恒定律，了解常见化学反应中的质量关系2.理解质量守恒定律的宏观表现和微观本质，认识到在一切化学反应中，反应前后原子的种类、数目、总质量没有增减。3学会应用质量守恒定律判断和解释某些现象。学习重点：通过实验探究知道质量守恒定律学习难点：树立物质的微粒观，从微观的角度解释质量守恒定律学习过程：探究方案（小组讨论设计方案）（1）[提出问题]_探究化学反应前后物质总质量关系如何？__（2）[猜想与假设]化学反应前后物质总质量__________（3）[实验设计]选用药品：选用的仪器：实验步骤和内容 实验现象 实验结论 ? （4）[探究结论]

课题1质量守恒定律实验报告单组长：实验分工：称量：记录化学反应：碳酸钠+盐酸→氯化钠+二氧化碳+水（Na2CO3）（HCl）（NaCl）（CO2）（H2O）任务请你选择装置探究碳酸钠与盐酸反应前后物质的总质量是否相等。提供药品及仪器药品：碳酸钠（Na2CO3）和盐酸（HCl）仪器：电子秤、矿泉水瓶（盛Na2CO3）、烧杯（盛Na2CO3）、小试管（盛盐酸）、药匙。提示：1.矿泉水瓶、烧杯均可作反应装置，注意碳酸钠（Na2CO3）取半药匙，盐酸（HCl）取半试管，加入顺序为先固后液。2.将仪器和药品一起放在电子秤上称量。请选择装置，设计实验方案，进行实验。简要实验步骤 实验结果记录 实验结果分析 实验现象：m反应物总m生成物总 反应前称量总质量（m1）为g

质量守恒定律练习题1.解释现象:点石成金2.根据质量守恒定律解释：镁条在空气中燃烧后，生成物的质量比原来镁条的质量要大3.高锰酸钾受热分解后，剩余固体质量减少了4.24克镁与16克氧气恰好完全反应。则生成氧化镁的质量为克5、反应A+B=C+D中，已知2克A和5克B参加了反应，生成了4克C，则有____克D生成。6现有mgKClO3跟2gMnO2混合加热，完全反应后剩余固体物质的质量是ng，则生成氧气的质量是（?）