春江花月歌-粤教版《唐诗宋词元散曲选读》

春江花月夜张若虚刘小凤飞花令春江花月夜游戏名称飞花令游戏规则参与者轮流背诵一句含有“月”的古诗词，答不出的被淘汰，坚守到最后的一位获胜。春江花月夜诵诗中经典，遇见春江花月夜一、初读明意象1、请同学们一起朗诵，边读边找出含有“月”的描写的诗句。春江花月夜诵诗中经典，遇见春江花月夜2、月是如何变化的？月生月悬月落

作者简介张若虚，唐代诗人。曾以“文词俊秀”而名显长安，与贺知章、包融、张旭并称“吴中四士”。其诗流传下来的很少，仅《全唐诗》录存《代答闺梦还》《春江花月夜》两首。课文朗读1读准字音2体味情感3找出中心意象，明确线索字音纠正：滟（yàn）??霰（xiàn）??扁舟（piān）?砧石（zhēn）芳甸（diàn）??浦（pǔ）皎皎（jiǎo）??拂去（fú）春、江、花、月、夜月生——月照——月斜——月落”整体把握请你谈谈自己喜欢的句子江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。江畔何人初见月？江月何年初照人？人生代代无穷已，江月年年望相似。不知江月待何人，但见长江送流水。思考：面对如此空阔静谧的江天美景，面对一轮皓月，作者产生了怎样的人生感慨？他的感慨与其他古代诗人们有何不同？.

《春江花月夜》张若虚作者简介张若虚：生平不详。作品：《春江花月夜》（孤篇横绝，竟成大家）一、描述景物二、议论人生三、两地相思“天地无终极，人命若朝霜”——（魏）曹植《送应氏》“人生若尘露，天道邈悠悠”——（晋）阮籍《咏怀》“岁岁年年花相似，年年岁岁人不同。”——（唐）刘希夷《代悲白头吟》“人生代代无穷已，江月年年望相似。”——张若虚

春江花月夜《春江花月夜》一诗“孤篇盖全唐”、“盛唐第一诗”、“春风第一花”、“孤篇横绝，竟为大家”。被闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”。【古今评说】【学习要点】置身诗境缘景明情　1.流畅诵读，感悟诗歌。2.分析本诗感情表达的层次结构，体会景、情、理的完美融合。3.分析古典诗歌中的特定意象。春江月夜的美景江畔月下的沉思因月而起的情思初步感知：置身诗境缘景明情一、在前八句诗中，诗人写到了哪些意象？请展开联想和想象，用自己的语言描绘这幅画面。春江的潮水涌动，仿佛和大海连在一起，气势宏伟，这时一轮明月伴着潮头冉冉而升，明月与江潮相互辉映，波光粼粼，哪一处春江不在明月的朗照之中！江水曲曲弯弯地绕过花草遍地的春之原野，花林闪着银光，空中月光似

唐诗宋词元散曲广东教育出版社一、导入2016年9月15日，中央电视台大型中秋晚会圆满落幕。实力演员于明加搭档耿乐、张嘉译联手演绎诗朗诵节目《春江花月夜》，将观众带回唐朝盛世。当晚，于明加一身红色修身晚礼服惊艳亮相，搭档耿乐张嘉译为大家带来诗朗诵《春江花月夜》。演出中三位嘉宾跨越古今两个时空，于明加耿乐更饰演一对现代的恩爱夫妇与孤身一人的古人张嘉译形成鲜明的对比。让我们跟着三位演员饱含深情的演绎、抑扬顿挫的语调，再次感受《春江花月夜》大气磅礴的壮美。二、整体感知从整体上来看,本诗写的是什么景?明的是什么理?传的是什么情?　　景:春江月夜之美理:宇宙人生之思情:思妇游子之恋三、分节赏析诗歌1.前八句通过对哪些意象的描写，营造了什么样的意境，作者用什么样

《春江花月夜》教学设计教学目标1、通读全诗，把握诗歌朗读的节奏以及情感变化2、通读全诗，体验诗歌画面，与作者产生共鸣3、创设平台，激发学生自主、合作学习的主动性，在细节上掌握诗歌内容和学习技巧。教学重点：朗读的节奏和情感的指导，对诗歌的整体把握，引导学生对诗歌进行个性化解读教学难点：引导学生在细节上对诗歌进行个性化解读教学过程：导入：一曲飞花令，遇见春江花月夜董卿说，时间的一切，都是遇见，就像冷遇见了暖，就有了雨，春遇到了冬，就有了岁月，正是因为遇见，才有了我们生命中那些美好与温暖！所以今天，我们很幸运，因为，我们遇见了彼此，其实除了我们之间的遇见，我们还有一次遇见，那就是我们一起穿越时空回到唐朝，遇见被誉为“孤篇盖全唐”的《春江花月夜

春江花月夜学情分析：现阶段的学生对诗歌抱着一种敬而远之的态度，感受不到诗歌的美，很难体会诗人蕴含的丰富情感。在诗歌中的情感不会分析诗歌内的意象以及之间的关系，对诗歌展现出的美景、哲理及情思漠然视之，关键是学生赏析诗歌不得法。本课主要是通过诵读来引导学生感受诗歌的魅力，因此课前就布置了预习作业。教学目标?:1、培养学生在诵读中感受诗歌的魅力2、通过朗诵来赏析本诗的景、情、理，提高鉴赏诗歌的能力?教学重点：在诵读中，感受本诗的美景、哲理及情思教学难点：景、情、理有机地融合教学课时：一课时?教学步骤?一、检查预习情况。1、请学生来朗读。一些字音纠正：滟（yàn）??霰（xiàn）??扁舟（piān）??砧石（zhēn）芳甸（diàn）?浦（pǔ）皎皎（jiǎo）??拂去（f

《春江花月夜》教学设计教学构想：（一）本文在“人教版”和“粤教版”中均属于选修文本。该文本的价值，我们不可忽视。希望通过必修教材古诗阅读理解的训练，尝试迁移其阅读能力。但本文意境的构成不是一般诗歌可以比拟的，教学中，在指导学生课外预习时，注意引导学生进行“比较”，发现文本的独特魅力。（二）教学本文共3课时，分三个步骤完成教学。第一，了解“知人论世”的边界，了解诗人的创作及其影响，初步感知课文。第二，通过诵读初步把握文本的基本结构和内容特色。第三，理解诗歌的意象、意境特色，理解文本的语言艺术和思想深度。（三）拟利用前人对该诗歌的“评价”统领课堂，引领学生“发现”文本的的“绝妙”。教学目标：理解这首诗的内容、情感和意象组合的艺术特色，探究

春江花月夜教学设计教学目标1.流畅诵读，感悟诗歌。2.分析意象感受本诗感情表达的层次结构，体会景、情、理的完美融合。3.分析古典诗歌中美理解哀而不伤的人生感悟，体会游子思妇相思之情。教学重点展开联想与想象，体味诗歌意境置身诗境，理解诗歌的画面及由此产生的人生感慨教学方法诵读法、点拨法、讨论法教学互动设计情景导入以历来咏叹月亮的名句来引导学生把握诗歌题目中的“月”，学生自由列举。点明月的意象有思乡怀远、宇宙永恒人生思索、寓高洁情怀等板书标题春江花月夜教师补充【古今评说】《春江花月夜》一诗“孤篇盖全唐”、“盛唐第一诗”、“春风第一花”、“孤篇横绝，竟为大家”。被闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”。教师朗诵示范学生有感情地朗诵，初步感知诗

《春江花月夜》授课地点：四楼微格教室高二9班陈漫教学目标：?引导学生品味诗歌语言，赏析诗歌中的美景、哲理和离情。引导学生以诵读为基础，通过意象，借助联想和想象，体味诗歌景、理、情水乳交融的意境美。在反复诵读中，引导学生体会诗歌的语言美、意境美，让学生受到美的熏陶和感染，提高审美情趣。教学重点：展开联想和想象，进入诗歌意境?。领会诗中景与情的关系，理解诗人的哲理思考?。教学难点：赏析诗词景、情、理的有机融合课时安排：2教学过程第一课时。一、导入自古以来,月亮就一直是中国文人墨客吟咏的对象,他寄托着人们的悲欢离合,寄予着人们的深沉思考。在人才辈出、群星璀璨的唐代诗坛,有一位叫张若虚的诗人,被誉为吴中才子。他一生仅留下两首诗,其中一首就是《春江花月夜

《春江花月夜》导学案教学目标1、通读全诗，读准字音，准确把握诗歌朗读的节奏以及情感变化2、通读全诗，体验诗歌意境美，与作者产生共鸣，理解诗歌中诗人因月而产生的情感3、通过自主、合作学习，学会在局部、细节上把握诗歌内容和学习技巧。课前预习：了解作者及作品读准字音滟滟（）芳甸（）霰（）纤尘（）青枫浦（）不胜愁（）扁舟（）捣衣砧（）（）潇湘（）碣石（）重点字词补充：纤尘：细微的灰尘皎皎：明亮洁白的样子月轮：指月亮，因为月圆时像车轮，所以称为月轮无穷已：无穷无尽望相似：又作“只相似”离人：诗歌中指“思妇”妆镜台：梳妆台月徘徊：指月光偏照阁楼，徘徊不去，令人饱受相思之苦翻译下列诗句：、海上明月共潮生、江流宛转绕芳甸、月照花林皆似霰

春江花月夜张若虚春江潮水连海平，海上明月共潮生。滟滟随波千万里，何处春江无月明!江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰;空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。江畔何人初见月？江月何年初照人？人生代代无穷已，江月年年望相似（望相似一作：只相似）。不知江月待何人，但见长江送流水。白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。此时相望不相闻，愿逐月华流照君。鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。不知乘月几人归，落月摇情满江树（(落月一作：落花）。《春江花月