地方文化特色-中图版七年级地理下册（钟作慈主编）

资料1：九渡河镇是北京市板栗专业镇，板栗种植面积达10万亩，计365万株，年产优质板栗超500万公斤，板栗在此大面积种植有着其得天独厚的条件，九渡河镇地处怀柔北侧的丘陵、山地地带，地形和海拔高度适宜栗树生长；温带季风气候，年降水量500～600mm，雨量充沛，温度适宜，光照充足；该区域土质为花岗岩、片麻岩等风化形成的微酸性土壤，正适合板栗的生长需要，并这种土壤含有大量的硅酸，栗果吸收硅酸后，内皮蜡质含量增加，炒熟后内果皮易剥落，这一特点是国内其他地区板栗种植区所不能比拟的。任务单环节一：组长上前抽取自己本小组需要研究的研究对象，研究对象分别是，图中显示的地区的，服饰、民居。环节二：组长快速分工。环节三：共同研究服饰或民居结构差异，完成学案表格和相关习

同学们，我们今天一起来学习第六章第一节地方文化特色。我们知道地理环境包括自然地理环境和人文地理环境。我们之前学习过自然地理环境中的哪些要素：地形、气候、水源、生物和土壤，还学习了人文地理环境中的哪些要素：农业、工业、交通等，今天我们一起来学习一个新的人文地理环境要素：文化。*什么是文化呢？（今天我们来进行系统专业的学习）这些都属于文化。他们有什么共同特征呢？是人类在社会发展过程中创造出来的物质财富和精神财富。文化就是这些财富的总和。*像民居、服饰、饮食这些能看得见，摸得到的文化属于物质文化，而戏曲、舞蹈、节庆和宗教这种精神层面代代相传的文化属于精神文化。像窑洞这种民居，在我国黄土高原地区最为典型，泼水节是聚居在云南地区傣族人民的独有的

回顾着一次次远足，开拓了我们的视野。4月26日我们又一次远足，这次我们初一将走进江南水乡，用地理的眼光去发现那里的地方文化特色。*我们来看看这节课我们要到达的目标。一方面我们既要知道江南水乡的民居、服饰、饮食的特色是什么？还要知道自然环境如何影响这些地方特色的？同样，我们要以江南水乡的分析方法为例，学会分析其他地区自然环境对其地方文化的影响。在江南水乡中，最具有代表的地方就是乌镇，我们一起看看乌镇代表的水乡特色到底是什么？*我们一起寻找乌镇的地方特色？那怎么寻找呢？老师今天教给大家一种利用网络发现地方特色的方法。*请观察大家提交的图片，对大家的图片进行归纳，我们就能发现乌镇的地域特色了。*这一页要求学生能够圈画。**这一页和下一页在一起，下页

学习目标举例说明自然环境对我国具有地方特色的服饰、饮食、民居等影响。什么是文化？文化是人类在社会发展过程中创造出来的所有物质财富和精神财富的总和。包括民居、服饰、饮食和艺术等。我国自然环境复杂，各地区在不同的地形、气候、植被等影响下，产生了各具特色的地方文化。不同的自然环境会深刻地影响着地方文化。1.从结构、用材和功能等方面说出北京的传统民居有什么突出特点？ 2.这些突出特点与北京的自然环境有什么关系？结构：突出特点：用材：1、冬季寒冷、夏季炎热。2、冬、春季多大风。3、冬季太阳高度低。厚实的屋顶和墙壁利于冬季保暖和夏季隔热。四周合围和房间门窗内开的结构利于保暖和防风沙。宽敞的院落利于采光多砖、瓦和木材多平房，四周合围成院。屋顶、墙壁，外窗

*中国地图出版社SINOMAPSPRESS第五章地方文化特色与旅游课前作业假如你有一次可以跟地理老师一起免费去旅游的机会，地点由你选，你会选择去哪里？那个地方有什么吸引到你了？关键是免费！成果展示教学目标1、了解文化的概念和发展旅游业的意义2、理解我国各地各异的地方文化特色就是丰富的旅游资源，旅游能够促进社会文化繁荣3、懂得爱惜旅游资源，保护旅游环境的意义一、地方文化特色是重要的旅游资源[自学指导]通过阅读课本36—37页，在课本中勾画出：1、广义的文化2、地方文化3、地方文化包括4、地方文化特色

教师刘嘉兴学科地理年级初一时间18年3月课题 第六章：中国的地方文化特色和旅游资源第一节：地方文化特色 教学目标 1.通过比较蒙古包和竹楼，蒙古袍和筒裙的差异，概括各自所在地区的环境特征。2.举例说明自然环境对我国地方文化的影响。 重点难点 重点：举例说明自然环境对我国地方文化的影响。难点：举例说明自然环境对我国地方文化的影响。 学习资源 教材、图片、以及相关文字资料 设计意图或流程图 过程设计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、创设情境引入新课播放：板栗景观图提问：九渡河镇板栗文化的形成原因 倾听、思考、回答结合乡土地理，走进家乡，热爱家乡 二、小组合作 发布任务袋，制定规则，随机辅导通过比较蒙古包和竹楼，蒙古袍和筒裙的差异，概括各自所在地区的

课题：6.1地方文化特色【教材分析】教材展现了民居、服饰、饮食的地方特色，联系实际，给学生直观感受，让学生切实感受到现在学习的就是对生活有用的地理，对终身发展有用的地理。这一部分内容既是前面知识的延伸和总结，又是后面学习区域特征和差异的基础。【学情分析】思维活跃，求知欲强，好奇、好动、好表现，但学生的生活经验不足，认知水平和分析能力有限。【教学目标】理解并举例说明自然环境对民居、服饰和饮食的影响；初步学会说明民居、服饰和饮食的地方特色，并分析自然环境对地方文化特色的影响。【教学重点、难点】理解并举例说明自然环境对民居、服饰和饮食的影响；初步学会说明民居、服饰和饮食的地方特色，并分析自然环境对地方文化特色的影响。【教学过程】环节 教师活动

北京版地理教材七下第六章中国的地方文化特色与旅游资源基于信息提取和归纳能力培养的教学设计——《地方文化特色》指导思想与理论依据：在中国学生发展核心素养的自主发展层面的一个重要核心素养是学会学习，在信息时代，帮助学生学会利用互联网学会学习，是对学生终身发展有用的能力。在此设想下，本节课借助网络技术支持，以寻找乌镇地方特色为线索，利用互联网进行关于乌镇的图片信息收集整理，从而归纳乌镇的地域特色，以初步培养学生利用图片进行归纳的能力。同时在地理核心素养中也指出：地理核心素养的培养要从四个维度：以人地关系为核心，通过对区域的认知，培养学生的综合思维和地理实践力。在此理念下，引导学生以乌镇为区域代表，借助学生已有的生活经验，引导学生分析乌镇的

小组合作学习，以东北地区、云南地区、江南水乡和内蒙古草原为例，分析自然环境对地方文化影响的方法，初步形成以地理视角看待地方特色与自然环境的关系。 教学重点 典型地区民居、饮食和服饰的特色。分析自然环境对地方文化影响的方法。 教学难点 分析自然环境对地方文化影响的方法。 教学方法 启发式讲授和小组合作 教学过程 主要环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入：认识地方文化 出示：一组图片和音乐提问：文化包含哪些内容？什么是地方文化？ 看图片归纳，依据自己对地方文化的理解说出 将文化概念通过直观的图片，然学生初步理解。初步认识到地方文化具有鲜明的地方特色。 自学、点拨：四合院案例 出示图片和问题为什么称四合院？房屋为什么四合？为什么中间有这么大的院子？四合

第二节地方文化对旅游的影响赖永辉教学目标1、了解文化的概念和发展旅游业的意义2、理解我国各地各异的地方文化特色就是丰富的旅游资源，旅游能够促进社会文化繁荣3、懂得爱惜旅游资源，保护旅游环境的意义教学要求识记理解掌握应用教学重点及突破方法教学重点:1.各地各异的地方文化特色就是丰富的旅游资源2.懂得爱惜旅游资源，保护旅游环境的意义学法指导及能力培养学法指导:学习时要注意结合地图或地理图片来学习,并可结合实际来学习,不要死记硬背.能力培养:培养学生的读图能力和总结归纳能力.教具：电子平板，PPT教学过程教学环节 学生活动 教学成果 1、课前作业

《走进恭王府》学案学习目标：1.通过小组汇报恭王府实践考察活动，展示考察成果，提升表达、交流能力，感受北京传统文化，增强热爱家乡的情感。2.阅读学习资料和地图，小组合作分析四合院与地理环境的关系，提升分析问题、小组交流合作的能力，并逐步形成人地协调的观念。活动：阅读学习资料和地图分析四合院与地理环境的关系任务一：将下面四合院特点填在下图中相应位置。在你们组选择的任务上划---屋顶坡度大2.外墙厚重3.正房朝南4.大门位于院落东南或正南5.排水口位于院落东南角图1：恭王府--天香庭院（锡晋斋）任务二：阅读学习资料和地图，小组合作分析四合院特点与自然环境之间的关系，并将影响本组所选四合院特点的自然地理要素及其特点归纳到卡片上，同时记录在图1中相应位置。小组