Let's read-教科2011课标版三年级起点五年级上册
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义务教育教科书英语（广州版） 五年级上册Module 2 AbilitiesPeriod 1—— STEAM 融合课程1.在语境中运用核心词汇：talk，talking, speak， count。2.在语境中运用核心句型: I can... /Can you...?进行询问、应答。3.培养学生的阅读能力，初步学会看图预测、有目的提取关键信息等阅读技能，从而理解文本并能用正确的语音语调朗读文本。4. 借助课文Robbie的功能，通过小组讨论和报告的形式，自主设计有特色的多功能机器人【STEAM -- Science】5. 学习策略：在课堂交流中，积极与他人合作，共同完成学习任务。 【STEAM -- 团队合作】5.情感教育：学会独立自主完成作业。Learning aims:Let’s sing.Free talk.What can you do?学生可以根据自己实际情况说Lead-in.Aki has two robots.They ca
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*第一课时Unit4(B) What can you do?Warm-upT:What can you do?S:I can...Gameswim游泳cook烹饪speak English \Chinese说英语play ping-pong打乒乓球play basketball打篮球What can she/he do?Can you cook?Yes, I can.
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五年级上Unit 4 Can you do my homework?(Period 1)教学设计—— STEAM融合课程课题：Unit 4 Can you do my homework?课时：第一课时课型：新授课教材分析本课为广州教科版小学英语五年级上册Unit 4 第一课时的阅读教学。本课内容是一个Jiamin 和机器人Robbie的对话。此课时主要是在文本的情境下完成4个新单词（talk, talking, speak, count）的教学，并通过指导学生阅读文本完成相关练习来巩固词汇和理解对话，培养学生的阅读能力，完成设计机器人的任务。内容相对简单，贴近生活，文本里面的大部分动词词汇和短语也是学生在之前学过的，因此理解文本复述文本的难度不大，学生会乐于接受。学情分析?五年级学生大多聪明活泼，乐于思考。对日常的动词词汇和日常用语有了一定的积累，学习机器
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教学设计学 科英语年 级五年级教学形式新授课题名称What can you do？（B）学情分析 ：1.我校的五年级学情较为特殊，由于全县统一规范教材，所以他们四年级教材未教授，直接跟班上，基础相对较薄弱。学生的年龄在11岁左右，整体孩子对英语的趣味性较浓。随着理解能力增强，知识储备的积累，该班学生的直观形象思维，听力操练、对游戏、pk等的竞争机制都特别感兴趣。2.小学英语教学要从核心素养的培养进行课堂的教学。课堂以教师为主导，学生为主体，一切从学生的学习兴趣出发，倡导合作、探讨与交流的学习方法和任务型教学途径。根据教学内容和学生年龄创设了多个情境和游戏，让他们达到寓教于乐的效果，在学中玩，玩中学。已达到激发学生主动学英语的意识。教材分析：本课时教学是源自小