你知道吗：小数点的由来-西南师大版三年级数学下册

泸高分校缪霞妙2920411438511T12－llT6lllllll3’13中国古代著名数学家提出徽数（小数的前身）中国元代著名数学家提出小数的名称

小数点由来魏晋时期刘徽关于小数点的由来，你还知道什么？

的由来小数点的由来在古代，人类历经了一段相当长的时间，累积了许多人的努力，人们才创造出实物的计数方法。像现在的十进制计数方式，如果从整个人类的历史来看，则要算是相当后期的事了。我们都知道：不论多大的数目，以十进位法的计数方式，都只需要0到9的十个数字，便能够轻易地表达出来。那么，为什么要有小数点呢？人类在生产和生活中，在进行测量和计算时，往往不能正好得到整数的结果，所以再使用原来的整数，便无法完整地表达，只得再创造出小数以补不足。因为小数也是用0到9的十个数字表示，所以必须另外用个符号，也就是小数点符号，标识小数跟整数部分以方便区别。请小组长汇总你们小组收集到的信息时间国家姓名表示方式例如魏晋时期中国刘微第一个将小数用文字表达出来小数点

《小数点的由来》教学设计教学内容：三年级数学文化《小数点的由来》教学目标：1.让学生充分感知小数的演化过程。2.通过感受小数点的演变，让学生感知前人的智慧无穷。3.让学生感受数学的价值和培养学生的民族自豪感。教学重点：学生感知小数的演化。教学步骤：引入(一)师播放一段录音，学生将录音里的数依次写下来。观察这些数，都有些什么数？生:整数。师:整数在生活中使用非常广泛。你能举一个生活中出现的整数吗？生:5师:5可以表示什么？生:...师:凡是数量为5的物体都可以用5表示。师:想知道我最喜欢哪个数吗？师出示ppt(T)学生猜。师:我们在接下来的学习中寻找答案。这是古人记数方法中的一种。在我们现在使用的阿拉伯数字出现之前，古人想了很多方法来记数，从最初的结绳记数，石子记

《小数点的由来》教学设计教学目标：1.在学生认识小数的基础上，了解小数点的来由以及小数点发展创新的过程。2.让学生从多种渠道收集信息，培养学生收集、整理信息的能力。3.从活动中了解小数点产生的必要性和小数点在生产和生活中的重要性。4.让学生在收集整理小数点来由来的信息活动中，感受小数点的发展过程及与小数点有关的故事。5.在学生参与数学活动的过程中，了解小数点的发展过程，感受数学知识的乐趣，培养学生学习数学的兴趣和严谨的态度。教学重难点：1.教学重点：学生在查找小数来由来的活动中，感受小数点的发展过程。2.教学难点：培养学生学习数学的兴趣和严谨的态度。教学过程：一、引入课题师：在前面的学习中，我们认识小数这个朋友，请同学列举一个你最喜欢的小数和整数

小数点的由来教学设计教学目标1.在学生认识小数的基础上，了解小数点的来由以及小数点发展创新的过程。2.让学生从多种渠道收集信息，培养学生收集、整理信息的能力。3.从活动中了解小数点产生的必要性和小数点在生产和生活中的重要性。4.让学生在收集整理小数点来由来的信息活动中，感受小数点的发展过程及与小数点有关的故事。5.在学生参与数学活动的过程中，了解小数点的发展过程，感受数学知识的乐趣，培养学生学习数学的兴趣和严谨的态度。教学重难点1.教学重点：学生在查找小数来由来的活动中，感受小数点的发展过程。2.教学难点：培养学生学习数学的兴趣和严谨的态度。教学活动一、引入课题师：在前面的学习中，我们认识小数这个朋友，请同学列举一个你最喜欢的小数和整数。说说它们

小数点发展与创新过程时间国家姓名表示方式例如魏晋时期中国刘微第一个将小数用文字表达出来????????小数点发展与创新过程时间