倍数、因数-西南师大版五年级数学下册

西师版新课标五年级数学下册请同学们回忆一下第一单元我们学习了什么内容？1、因数与倍数2、偶数与奇数3、质数与合数4、2、3、5的倍数的特征5、最小公倍数与最大公因数用我们第一单元学习的内容来描述下面三个数。452、3、5的倍数的特征2的倍数的特征：个位上是0、2、4、6、8的数，都是2的倍数是2的倍数不是2的倍数偶数奇数5的倍数的特征：个位上是0、5的数，都是5的倍数）既是2的倍数,又是5的倍数的数：个位上一定是（）

第1单元倍数与因数1.1倍数和因数的认识储晓鹏单元导入0和1，2，3，4，5……这些数都是自然数。在自然数中，数与数之间有许多非常有趣的联系，让我们在非零自然数1，2，3，4，5，中找一找。情景导入观察图，你能提出什么数学问题？探索新知36人进行队列操练，每排人数要一样多，可以怎样排列？上图的队列可以排()排，每排()人。看图能列出哪些算式？可以列成4×9=36探索新知4和9都是36的因数。也可以说36是4和9的倍数。

师傅和徒弟的关系运动会上同学们排出下面队形，算一算这个班有多少人？因为4×9=36，所以36是4和9的倍数，4和9是36的因数根据算是说一说哪个数是哪个数的倍数，哪个数是哪个数的因数？25×3＝7520×5＝10075是25和3的倍数25和3是75的因数100是20和5的倍数20和5是100的因数

伍小强生活中的因数与倍数一、完美数毕达哥拉斯完美数又称完全数，它所有的因数的和，恰好等于它本身。如：6的因数有1、2、3，且1+2+3=6。6象征着完满的婚姻以及健康和美丽，因为它的部分是完整的，并且其和等于自身。二、蝉的智慧

五年级数学下册例1用12个同样大小的正方形拼成一个长方形。12×1=12例1用12个同样大小的正方形拼成一个长方形。6×2=12例1用12个同样大小的正方形拼成一个长方形。4×3=1212是4的倍数，12也是3的倍数，4和3都是12的因数。倍数因数倍数12×1=126×2=1212是6的倍数，12也是2的倍数，6和2都是12的因数。12是1的倍数，12也是12的倍数，12和1都是12的因数。想想做做

《因数与倍数的整理与复习》教学设计【教材分析】《倍数与因数整理复习》是学生进一步对第一单元知识及应用的加深巩固，是在学生熟练掌握本单元相关知识的基础上进行复习的。本单元的难点是求两个或几个数的最小公倍数与最大公因数。学生在学习本单元之前，已经理解并掌握了一个数是另一个数的几倍的概念，掌握了非零自然数的乘法关系、除法关系，这些都为本单元的学习奠定了坚实的基础。本单元继续教学非零自然数的一些特点以及相互关系，进一步充实有关自然数的知识，并为学生进一步学习公倍数和公因数，以及分数的约分、通分和异分母分数加减法的计算奠定了基础。所以，对本单元知识的复习显得尤为重要。教学目标：掌握因数、倍数、质数、合数、奇数与偶数等概念，进一步理解它们之间的

《因数和倍数》的教案拟定人：胡春洪【教学目标】1、结合具体情境，使学生初步认识自然数之间存在的因数和倍数关系，初步理解倍数和因数。2、引导学生经历探索求一个数的因数和倍数的过程，掌握求一个数的倍数和因数的方法，了解一个数的因数和倍数的基本特征。3、在解决问题过程中，培养概括、分析和比较能力，体会数学知识的内在联系。【教学重难点】1、理解因数和倍数两者之间的关系。2、掌握求一个数的因数和倍数的方法。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、智力竞猜，引入新课师：同学们喜欢看《西游记》吗？（孙悟空、唐僧）他们是什么关系？（师徒关系）老师和同学们之间是什么关系？（师生关系）师：不仅人与人之间存在着这种互相联系、相互依存的关系，其实在数学中，数和数之

倍数和因数教学目标：?1．?让学生经历探索数的有关特征的活动，认识倍数和因数，会找一个数的倍数和因数。?2．?在探索数学的有关特征的过程中，感受数学知识泊内在联系，了解倍数和因数之间的关系。?3.介绍有关数学的趣味知识，设计相关的游戏活动，继续培养学生对数学的热爱之情。?教学重难点：?认识倍数与因数，并会找一个数的倍数和因数。?教学过程：?一、故事引入?1．?今天让我们来先见见几个老朋友。（出示：0、1、2、3、4、5……）这些数是我们数学世界里的“老资格”了，它们有一个很好听的名字，还记得吗？（自然数）?2．?在自然数中，数与数之间有许多非常有趣的联系。今天，我们就在非零自然数中来找一找。（板书：非零自然数）什么是非零自然数？（就是不包含0的自然数，如1、2

倍数与因数教学设计[教学目标]1、结合具体情境，认识自然数和整数，联系乘法认识倍数和因数。2、探索找一个数的倍数的方法，能在1-100的自然数中，找出10以内某个自然数的所有倍数。[教学重点]探索找一个数的倍数的方法，能在1-100的自然数中，找出10以内某个自然数的所有倍数。[教学难点]倍数与因数关系的理解。[教学过程]一、导入新课课件出示教材情境图，引导学生列出两个乘法算式：9×4=36(人)5×7=35(人)师：9×4=36，我们可以说36是9和4的倍数，9和4是36的因数。(板书：倍数与因数)根据5×7=35，你能说出哪个数是哪个数的倍数，哪个数是哪个数的因数吗?学生口述练习。导入新课：了解了因数与倍数的意义，接下来我们就继续来探究倍数与因数的知识吧!二、探索新知1、理解倍数与因数的意

因数与倍数一、教材简析和学情分析:本节课时因数和倍数这个单元的起始课，教材首先介绍的就是因数和倍数的概念。教学时，教师可充分利用教材上的例题内容，引导学生利用一般的乘法算式归纳出因数和倍数的概念。教学目标二、知识与技能：1、理解和掌握因数、倍数的概念，认识它们之间的联系和区别。2、学会求一个数的因数或倍数的方法，能够熟练地求出一个数的因数。3、知道因数与倍数的特征。过程与方法：经历因数和倍数的认识以及求一个数的因数的过程，体验列举和归纳总结的学习方法。情感态度与价值观：通过学习，体验学习数学的乐趣，感受数学知识的奥秘。三、教学重难点：重点：理解和掌握因数和倍数的意义，学会求一个数的因数。难点：学会求一个数的因数。四、教学流程设计（一）导

《倍数与因数-练习课》说课稿大家好，这次我们组的教研内容是西师版义务教育课程标准实验教材五年级下册第1单元的内容。是针对一单元“错题集”上的错题进行梳理和巩固的一节练习课。下面由我代表本组从以下几个方面向大家介绍这堂课。一、教材分析《倍数与因数》是本学期我们教学的第一个重点，而其中的最小公倍数和最大公因数又是本单元学习的难点。本节课是学生在学习完了《倍数与因数》这一单元知识，又收集了本单元自己掌握还不够好的“错题集”的基础上进行的一节练习课。本节课先通过学生谈用“错题集”的感受，分析学生错题的类型，针对典型错题重点指导，再深化练习，掌握解决问题的策略，也达到收集错题的目的，那就是——从错误中分析原因，不断反思总结，让我们避免犯同样的错

课堂练习单姓名：1．队列操练：36人进行队列操练，要求每排人数一样多，可以怎样排？把你想到的方法，用算式表示出来。__________________________________________________________________________2.写一写。（1）36的因数（2）18的因数（3）7的因数观察36、18、7的因数，你有什么发现？3.观察6的因数、6的倍数，你有什么发现？6的因数6的倍数

《倍数与因数-练习课》备学单学生信息：班级：姓名：小组：环节问题与活动学习目标1.通过错题梳理，使学生进一步理解并掌握因数与倍数的相关知识，并能熟练运用。2.让学生经历知识的梳理过程，培养学生比较、归纳及解决问题的能力。3.通过对“错题集”的运用，让生在课堂上与同学相互交流的过程中感受到“错题集”的意义与乐趣。自学质疑基础练习：1.把下面各数分解成几个质数相乘的形式。20912.写出18的所有因数。3.求出下面每组数的最大公因数和最小公倍数。8和125和153和7互动探究指导练习：某校有一块长20米、宽16米的试验田，现要把它划分成几块面积相等的小正方形菜地且没有剩余，分别种上不同的菜，小正方形的边长最大是多少米？这时这块地可以分为多少块？巩固练习：