《1.1.2 四种命题》课后习题(安徽省县级优课).doc

发布时间:11-11T07:54:09

排列与组合的高考题

1.(2010·北京高考理科)8名学生和2位老师站成一排合影,2位老师不相邻的排法种数为()

(A)(B)(C)(D)

2.(2010·山东高考理科·T8)某台小型晚会由6个节目组成,演出顺序有如下要求:节目甲必须排在前两位、节目乙不能排在第一位,节目丙必须排在最后一位,该台晚会节目演出顺序的编排方案共有()

(A)36种 (B)42种 (C)48种 (D)54种

3.(2010·天津高考理科·T10)如图,用四种不同颜色给图中的A,B,C,D,E,F六个点涂色,要求每个点涂一种颜色,且图中每条线段的两个端点涂不同颜色,则不同的涂色方法用()

(A)288种(B)264种(C)240种(D)168种

4.(2010·广东高考理科·T8)为了迎接2010年广州亚运会,某大楼安装5个彩灯,它们闪亮的顺序不固定,每个彩灯闪亮只能是红、橙、黄、绿、蓝中的一种颜色,且这5个彩灯闪亮的颜色各不相同.记这5个彩灯有序地闪亮一次为一个闪烁,在每个闪烁中,每秒钟有且仅有一个彩灯闪亮,而相邻两个闪烁的时间间隔均为5秒.如果要实现所有不同的闪烁,那么需要的时间至少是()

(A)1205秒(B)1200秒(C)1195秒(D)1190秒

5.(2010·湖南高考理科·T4)在某种信息传输过程中,用4个数字的一个排列(数字允许重复)表示一个信息,不同排列表示不同信息,若所用数字只有0和1,则与信息0110至多有两个对应位置上的数字相同的信息个数为()

(A)10(B)11(C)12(D)15

6.(2010·浙江高考理科·T17)有4位同学在同一天的上、下午参加“身高与体重”、“立定跳远”、“肺活量”、“握力”、“台阶”五个项目的测试,每位同学上、下午各测试一个项目,且不重复.若上午不测“握力”项目,下午不测“台阶”项目,其余项目上、下午都各测试一人.则不同的安排方式共有______________种(用数字作答).

7.(2012·广东高考理科)从个位数与十位数之和为奇数的两位数中任取一个,其个位数为0的概率是()

(A)(B)(C)(D)

8.(2012·北京高考理科·T6)从0,2中选一个数字.从1、3、5中选两个数字,组成无重复数字的三位数.其中奇数的个数为()

(A)24(B)18(C)12(D)6

9.(2012·浙江高考理科·T6)若从1,2,3,…,9这9个整数中同时取4个不同的数,其和为偶数,则不同的取法共有()

(A)60种(B)63种(C)65种(D)66种

10.(2012·陕西高考理科)两人进行乒乓球比赛,先赢3局者获胜,决出胜负为止,则所有可能出现的情形(各人输赢局次的不同视为不同情形)共

有()

《1.1.四种命题》教学资源

  • [课件] 《1.1.2 四种命题》PPT课件(安徽省市级优课).ppt

    高二数学选修1-11.1.2-1.1.3四种命题及其相互关系一、复习引入问题:请将命题“正弦函数是周期函数”改写成“”的形式。条件结论命题:思考:上面四个命题中,命题(1)与命题(2)(3)(4)的条件和结论之间分别有什么关系?(一)逆命题二、新课讲解原命题:逆命题:一般地,对于两个命题,如果一个命题的条件和结论分别是另一个命题的结论和条件,那么我们把这样的两个命题叫做互逆命题。其中一个命题叫做原命题,另一个叫做原命题的逆命题。例如:命题“平面内同位角相等,两直线平行”的逆命题是原命题与其逆命题的真假是否存在相关性呢?平面内两直线平行,同位角相等。探究1:如果原命题是真命题,那么它的逆命题一定是真命题吗?例1.平面内同位角相等,两直线平行。例2.若f(x)是正弦
    上传时间:12-01
    《1.1.2 四种命题》PPT课件(安徽省市级优课).ppt
  • [教案] 《1.1.2 四种命题》教学设计(部级优课).doc

    《1.1.2四种命题》教学设计课题:四种命题课时:一课时课型:新授课教材的地位与作用学情分析教学方法与手段启发式教学与探究式学习相结合,通过实例引导学生分析和归纳,让学生在已有认知结构的基础上建构新知识,从而达到概念的自然形成,进而从数学的外部到数学的内部,启发学生运用概念探究新问题.这样学生不会感到突兀,并能进一步感受到数学来源于生活,生活中处处蕴含着数学化的知识,同时可以提高他们学习数学的主观能动性.利用多媒体辅助教学,突出重点、突破难点,提高教学效率.教学目标知识与技能:1了解命题的逆命题、否命题与逆否命题。2四种命题之间的相互关系。3理解一个命题的真假与其它三个命题真假间的关系。4用逻辑用语准确地表达数学内容过程与方法:通过举例使学生体
    上传时间:11-11
    《1.1.2 四种命题》教学设计(部级优课).doc
  • [素材] 《1.1.2 四种命题》导学案(吉林省市级优课).doc

    课题:四种命题学案学习目标:1.四种命题的概念;2.四种命题形式的表示,能由原命题写出其他三种形式.学习要求:通过自主探究、合作学习、相互交流,逐步提高学生自主学习的能力和应用数学知识解决问题的能力。合作探究:1.讨论探究,形成概念探究一:观察下列两组命题的条件和结论有什么关系?第一组:(1)同位角相等,两直线平行;(2)两直线平行,同位角相等.第二组:(1)若EMBEDEquation.3是正弦函数,则EMBEDEquation.3是周期函数;(2)若EMBEDEquation.3是周期函数,则EMBEDEquation.3是正弦函数.命题(1),(2)的关系.互逆命题定义:.举出一组互逆命题的例子:.探究二:观察下列两组命题的条件和结论有什么关系?第一组:(1)同位角相等,两直线平行;(2)同位角不相等,两直线不平
    上传时间:11-11
    《1.1.2 四种命题》导学案(吉林省市级优课).doc
  • [课件] 《1.1.2 四种命题》PPT课件(河南省县级优课).ppt

    课时分层训练抓基础·自主学习明考向·题型突破命题下列语句的是陈述句吗?你能判断它们的真假吗?(1)12>5;(2)3是12的约数;(3)0.5是整数;(4)对顶角相等;(5)3能被2整除;(6)若x2=1,则x=1.语句都是陈述句,并且可以判断真假。命题的概念一般地,在数学中,我们把用语言、符号或式子表达的,可以判断真假的陈述句叫做命题.其中判断为真的语句叫做真命题,判断为假的语句叫做假命题.判断一个语句是不是命题,关键判断:(1)是否为陈述句;(2)能否判断真假。今天天气如何?你是不是作业没交?这里景色多美啊!-2不是整数。4>3。x>4。看看下列语句是不是命题?
    上传时间:11-11
    《1.1.2 四种命题》PPT课件(河南省县级优课).ppt
  • [素材] 《1.1.2 四种命题》四种命题(湖北省县级优课).doc

    1.1.2---1.1.3四种命题及相互关系(导学案)一.知识回顾1、命题的概念:2、命题的基本形式:“若p,则q”的形式。请你指出其条件和结论。二.引入新知1.思考:下列四个命题中,命题(1)与命题(2)(3)(4)的条件和结论之间分别有什么关系?(1)若f(x)是正弦函数,则f(x)是周期函数;(2)若f(x)是周期函数,则f(x)是正弦函数;(3)若f(x)不是正弦函数,则f(x)不是周期函数;(4)若f(x)不是周期函数,则f(x)不是正弦函数;【分析】(1)若f(x)是正弦函数,则f(x)是周期函数;(2)若f(x)是周期函数,则f(x)是正弦函数;互逆命题:【分析】(1)若f(x)是正弦函数,则f(x)是周期函数;(3)若f(x)不是正弦函数,则f(x)不是周期函数;互否命题:【分析】(1)若f(x)是正弦函数,则f(x)是周期函数;(4)若f(x)不是周期函数,则f(x)不是正弦
    上传时间:11-11
    《1.1.2 四种命题》四种命题(湖北省县级优课).doc
  • [教案] 《1.1.2 四种命题》教学设计(河北省县级优课).doc

    《四种命题及关系》教学内容教材的地位与作用三维目标知识与技能1.了解命题的逆命题、否命题与逆否命题。2.四种命题之间的相互关系。3.理解一个命题的真假与其它三个命题真假间的关系。4.用逻辑用语准确地表达数学内容。过程与方法通过实例说明四种命题形式的客观存在,使学生体会研究四种命题形式的必要性,采用启发式教学使学生明白四种命题的关系。教学重点掌握四种命题之间的相互关系,理解互为逆否的命题同真同假的重要规律。教学难点在命题的四种形式中,判断其中两个命题的关系。课时安排1课时教学过程创设情境、导入新课歌德是18世纪德国的一位著名文艺大师,一天,他与一位批评家“狭路相逢”,这位文艺批评家生性古怪,遇到歌德走来,不仅没有相让,反而卖弄聪明,一边高傲地
    上传时间:11-11
    《1.1.2 四种命题》教学设计(河北省县级优课).doc
  • [课件] 《1.1.2 四种命题》PPT课件(河北省县级优课).ppt

    四种命题(1)若f(x)是正弦函数,则f(x)是周期函数;(2)若f(x)是周期函数,则f(x)是正弦函数;(3)若f(x)不是正弦函数,则f(x)不是周期函数;(4)若f(x)不是周期函数,则f(x)不是正弦函数。思考:命题(1)与命题(2)(3)(4)的条件和结论之间分别有什么关系?生:命题(2)的条件和结论是命题(1)的结论和条件,我们称这两个命题为互逆命题,把其中一个叫做原命题,另一个就叫做原命题的逆命题;若原命题:“若p则q”,则(原命题的)逆命题:“若q则P”,这样一来,将一个已知命题的条件和结论互换,就可以得到一个新的命题,它是已知命题的逆命题。例如:命题“同位角相等,两直线平行”的逆命题为:“两直线平行,同位角相等”。命题(3)的条件和结论是命题(1)的条件的否定和结论的否定,我
    上传时间:11-11
    《1.1.2 四种命题》PPT课件(河北省县级优课).ppt
  • [教案] 《1.1.2 四种命题》教学设计(安徽省市级优课).doc

    《四种命题》教学内容教材的地位与作用三维目标知识与技能1.了解命题的逆命题、否命题与逆否命题。2.四种命题之间的相互关系。3.理解一个命题的真假与其它三个命题真假间的关系。4.用逻辑用语准确地表达数学内容。过程与方法通过实例说明四种命题形式的客观存在,使学生体会研究四种命题形式的必要性,采用启发式教学使学生明白四种命题的关系。情感、态度与价值观让学生感受用逻辑语言准确地表达数学内容的重要性,培养学生逻辑推理能力,掌握“正难则反”的数学思想。教学重点掌握四种命题之间的相互关系,理解互为逆否的命题同真同假的重要规律。教学难点在命题的四种形式中,判断其中两个命题的关系。课时安排
    上传时间:11-11
    《1.1.2 四种命题》教学设计(安徽省市级优课).doc
  • [课件] 《1.1.2 四种命题》PPT课件(安徽省县级优课).ppt

    1.5.1曲边梯形的面积高二数学组教学目标分析1、知识与技能目标:通过问题情景,经历求曲边梯形面积的形成过程,了解定积分概念的实际背景。理解求曲边梯形面积的一般步骤。2、过程与方法目标:通过问题的探究体会以直代曲、以不变代变及无限逼近的思想。通过类比体会从具体到抽象、从特殊到一般的数学思想方法。3、情感、态度与价值观目标:体验和认同“有限和无限对立统一”的辩证观点,接受用运动变化的辩证唯物主义思想处理数学问题的积极态度。教学重难点分析教学重点:求一般曲边梯形面积的方法。教学难点:对以直代曲、以不变代变、无限逼近思想的理解。学情分析连续函数局部区域内的“缓慢”变化,以及在切点附近切线的“以直代曲”的思想都为本节课的学习奠定了一定的基础。进而突
    上传时间:11-11
    《1.1.2 四种命题》PPT课件(安徽省县级优课).ppt
  • [教案] 《1.1.2 四种命题》教学设计(甘肃省县级优课).doc

    1.1.2四种命题1.1.3四种命题的相互关系(一)教学目标◆知识与技能:了解原命题、逆命题、否命题、逆否命题这四种命题的概念,掌握四种命题的形式和四种命题间的相互关系,会用等价命题判断四种命题的真假.◆过程与方法:多让学生举命题的例子,并写出四种命题,培养学生发现问题、提出问题、分析问题、有创造性地解决问题的能力;培养学生抽象概括能力和思维能力.◆情感、态度与价值观:通过学生的举例,激发学生学习数学的兴趣和积极性,培养他们的辨析能力以及培养他们的分析问题和解决问题的能力.(二)教学重点与难点重点:(1)会写四种命题并会判断命题的真假;(2)四种命题之间的相互关系.难点:(1)命题的否定与否命题的区别;(2)写出原命题的逆命题、否命题和逆否命题;
    上传时间:11-11
    《1.1.2 四种命题》教学设计(甘肃省县级优课).doc