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变形记(节选)

卡夫卡

卡夫卡的作品“是梦与真实的绝妙混合。既有对现代世界最清醒的审视,又有最疯狂的想象”。

卡夫卡铜像

所谓荒诞,指情节与人物行为上出现的违反常规与常识,但文章细节描写和心理描写却是真实的,所反映出的人性也是真实的。这种虚幻与真实的巨大反差就是荒诞艺术的魅力所在。

“浪漫骑士”王小波(1952-1997),男。当代著名学者、作家。他的代表作品有《黄金时代》、《白银时代》、《青铜时代》、《黑铁时代》等。

米兰·昆德拉,捷克小说家。1967年,他的第一部长篇小说《玩笑》在捷克出版,获得巨大成功。曾多次获得国际文学奖,并多次被提名为诺贝尔文学奖的候选人。主要作品有《小说的艺术》、《不能承受的生命之轻》等。

画面表现的是一个形似婴儿的小人张着口从桥上跑来,远景是海湾和落日景象.天空像滚动着的血红色波浪,令人感到震颤和恐怖,仿佛整个自然都在流血.作品用阴惨的血红色和浓重的深色、墨绿色,形成一个湍急的漩涡,包围着极度痛苦、病态的、神经质的男子。作品表现的主观感受:压抑、绝望、恐怖和神秘。

蒙克《呐喊》

“荒诞”的现代派作品

其它现代派作品

记忆的永恒

BabyMapofTheWorld

格里高尔的亲人在知道他变成甲虫后,会怎样对他呢?发挥想象,给格里高尔续写一个结局,可以是他家人的心理描写,也可以综合运用各种手法,200字左右。

小说后续情节——父亲发现格里高尔变成“巨大的甲虫”把他赶回了自己的卧室。写格里高尔失业了,仍关心着怎样还清父亲的债务,送妹妹上音乐学院。可是,一个月后,他成了全家的累赘。为了生存,家人只好打工挣钱,并且忍受不了格里高尔这个负担。原来一直爱着他的妹妹终于提出把他弄走。格里高尔又饿又病,陷入绝望。最后,“他怀着深情的爱意回忆他的一家人”死了。父亲、母亲、妹妹开始过着自己养活自己的新生活。

“他把碗橱上盘子里的水果装满了衣袋,也没有好好地瞄准,只是把苹果一个接一个地扔出来。一个扔得不太用力的苹果轻轻擦过格里高尔的背,没有带给他什么损害就飞走了。可是紧跟着马上飞来了另一个,正好打中了他的背并且还陷了进去;格里高尔掐扎着往前爬,仿佛能把这种可惊的莫名其妙的痛苦留在身后似的;可是他觉得自己好像被钉住在原处,就六神无主地瘫倒在地上。……格里高尔所受的重创使他有一个月不能行动——那个苹果还一直留在他的身上,没人敢去取下来,仿佛这是一个公开的纪念品似的……”

“他整个身子都觉得酸疼,他背上的烂苹果和周围发炎的地方都蒙上了柔软的尘土,早就不太难过了。他怀着温柔和爱意想着自己的一家人。他消灭自己的决心比妹妹还强烈呢,只要这件事真能办得到。他陷在这样空虚而安谧的沉思中,从窗外的世界透进来的第一道光线又一次地唤醒了他的知觉。接着他的头无力地颓然垂下,他的鼻孔里也呼出了最后一丝摇曳不定的气息。”

卡夫卡为什么一定要格里高尔变形?生一场重病不可以吗?既然要变形,为什么一定要变成甲虫?

关于卡夫卡

卡夫卡将巴尔扎克的:“我能摧毁一切障碍”的格言改成了“一切障碍都能摧毁我”。

《变形记(节选)》教学资源

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    变形记(节选)卡夫卡卡夫卡的作品“是梦与真实的绝妙混合。既有对现代世界最清醒的审视,又有最疯狂的想象”。卡夫卡铜像所谓荒诞,指情节与人物行为上出现的违反常规与常识,但文章细节描写和心理描写却是真实的,所反映出的人性也是真实的。这种虚幻与真实的巨大反差就是荒诞艺术的魅力所在。“浪漫骑士”王小波(1952-1997),男。当代著名学者、作家。他的代表作品有《黄金时代》、《白银时代》、《青铜时代》、《黑铁时代》等。米兰·昆德拉,捷克小说家。1967年,他的第一部长篇小说《玩笑》在捷克出版,获得巨大成功。曾多次获得国际文学奖,并多次被提名为诺贝尔文学奖的候选人。主要作品有《小说的艺术》、《不能承受的生命之轻》等。画面表现的是一个形似婴儿的小人张着口从桥上
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    变形记(节选)——卡夫卡变形记我们就像物品,而不像活人,人的地位降低了,降低到禽兽虫豸那样悲惨的境地。—弗兰茨·卡夫卡弗朗茨·卡夫卡(1883-1924),奥地利著名的小说家,西方现代派文学的重要奠基人之一。卡夫卡善于运用象征、夸张、变形的艺术手法,揭示现代社会所面临的困境和“现代人的困惑”,作品情节荒诞不经,却蕴含深意。《变形记》创作于1912年,发表于1915年。1914年至1918年的第一次世界大战,使许多资本主义国家经济萧条,社会动荡,人民生活在水深火热之中《变形记》故事:小职员格里高尔突然变成一只大甲虫的故事《变形记》是现代主义文学的代表作品,课文节选了原小说的第一部分的前半部分内容。一天早晨醒来,格里高尔发现自己变成“巨大的甲虫”,惊慌忧郁,却不忘想
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    从阅读学的角度反思定篇课文《变形记》的深度阅读教学基于“阅读学”,下面笔者反思此次《变形记》深阅读教学的整个设计到实施再到集体评课的过程,主要是围绕“如何促成学生对教材中定篇的深度阅读”进行思考,主要有三个方面的心得,一言以蔽之——“三留”:首先笔者谈谈在这一点上的实际操作过程:为了探索让学生阅读能力由低层次向高层次发展的策略,思考如何促成学生对教材中定篇的深阅读,笔者先对课文《变形记》进行阅读并写读书笔记,这一环节可以让笔者先学生一步进入阅读情境并获得一定的阅读体验与思考。第一个体验与思考便是,如果要深阅读,那么首先要解决阅读语料的全面和文字版本统一的问题。因为必修4的《变形记》是节选的,而且节选部分以意识流为主,大段的心理独白为主
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    荒诞中的真实——《变形记》教学设计【教学设想】那么,本文教学的切入点和突破口在哪里?一、初步感知:通过细节把握人物性格。二、探究思考:通过比较性阅读,探讨小说主题。三、拓展训练:引导学生思考人的生存问题。【教学目的】1、疏通文意,文本解读。引导学生品读格里高尔变形为甲虫后的离奇遭遇,感受“甲虫”这一形象深刻的象征意义,进而领悟小说的主题。2、主题理解,写法体悟。在领悟小说主题的基础上,启发学生领悟被尊为西方现代主义文学先驱和大师的卡夫卡的独特的写作手法。3、关注异化,走出困境。通过《变形记》审视当今社会的“异化”现象。【教学重点和难点】理解卡夫卡以及他所描绘的怪异、荒诞、悖谬、反转和出乎意料的世界。【教学方法】悟读式:通过阅读来疏通文意
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    变形记卡夫卡李文俊译一  一天早晨,格里高尔.萨姆沙从不安的睡梦中醒来,发现自己躺在床上变成了一只巨大的甲虫。他仰卧着,那坚硬的像铁甲一般的背贴着床,他稍稍抬了抬头,便看见自己那穹顶似的棕色肚子分成了好多块弧形的硬片,被子几乎盖不住肚子尖,都快滑下来了。比起偌大的身驱来,他那许多只腿真是细得可怜,都在他眼前无可奈何地舞动着。  “我出了什么事啦?”他想。这可不是梦。他的房间,虽是嫌小了些,的确是普普通通人住的房间,仍然安静地躺在四堵熟悉的墙壁当中。在摊放着打开的衣料样品--萨姆沙是个旅行推销员--的桌子上面,还是挂着那幅画,这是他最近从一本画报上剪下来装在漂亮的金色镜框里的。画的是一位戴皮帽子围皮围巾的贵妇人,她挺直身子坐着,把一只套
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    变形记卡夫卡战争一开始,地狱便打开。——英国谚语整个世界都是悲剧性的,技术的铁拳粉碎了所有的防护墙。——卡夫卡塞缪尔·贝克特内战的预感嚎叫午夜的婚礼女郎永恒的时间吻扭曲荒诞现代主义象征内心的冲突塞缪尔·贝克特弗兰茨·卡夫卡(1883—1924)
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    11课《变形记》课后练习班级:    学生姓名:座号:1、下列句子中加粗的成语,使用不正确的一项是()A.他那许多只脚真是细得可怜,都在他眼前无可奈何地舞动着。B.坐在那张斜面桌上并居高临下同职员说话,而由于他重听,人家就不得不走到他跟前来,这也真可以说是一种奇特的工作方式了。C.格里高尔被这嘘嘘声搞得焦头烂额。D.家人也好,格里高尔也罢,大家都习以为常了嘛。2、下列各句中,没有语病的一句是()A.为纪念抗曰战争暨世界反法西斯战争胜利70周年,从现在起到年底,国家大剧院宣布将承办31场精心策划的演出。B.根据国家统计局发布的数据,4月份我国居民消费价格指数出现自去年12月以来的最大涨幅,但仍低于相关机构的预测。C.这部小说中的“边缘人”是一个玩世不恭
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    课前读书语料:相传,在中国西晋时梁山伯与祝英台期,青年学子梁山伯辞家攻读,途遇女扮男装的学子祝英台,两人一见如故,志趣相投,遂于草桥结拜为兄弟,后同到红罗山书院就读。在书院两人朝夕相处,感情日深。三年后,英台返家,山伯十八里相送,二人依依惜别。山伯经师母指点,带上英台留下的蝴蝶玉扇坠到祝家求婚遭拒绝,回家后悲愤交加,一病不起,不治身亡。英台闻山伯为己而死,悲痛欲绝。不久,马家前来迎娶,英台被迫含愤上轿。花轿绕道至梁山伯坟前,英台执意下轿,哭拜亡灵,因过度悲痛而死亡,后被葬在山伯墓东侧;又传:祭拜时,惊雷裂墓,英台入坟。梁祝化蝶双舞。两家求合葬,合葬华山傍。东西植松柏,左右种梧桐。枝枝相覆盖,叶叶相交通。中有双飞鸟,自名为鸳鸯。仰头相
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    粤教版《变形记》导学案(和广附同课异构)学习目标能概括文章的主要内容。能理解课文中“甲虫”意象蕴含的深意。理解作者借“人变形成甲虫”这一情节表达的主题,同时领悟本课所要传递的情感态度和价值观。学习重点和难点1、学习重点:解课文中“甲虫”意象蕴含的深意。2、学习难点:理解作者借“人变形成甲虫”这一情节表达的主题三知识链接1、作者简介弗兰兹·卡夫卡,奥地利作家。1883年出生,成长于一个犹太商人家庭,曾就读于布拉格大学,专精文学和法律。1904年开始从事文学创作。卡夫卡生活在奥匈帝国即将崩溃的时代,又深受尼采、柏格森哲学的影响,因而其作品大都用荒诞的形象和象征直觉的手法,其主题是现代社会中人的异化和孤独感。主要作品有《审判》、《城堡》、《变形记》等
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    荒诞与真实——《变形记》卡夫卡三维目标:一、知识与技能1.从小说的心理描写及细节描写等角度解读人物形象,理解本文的荒诞性和真实性;2.分析小说深刻的主题思想。二、过程与方法1.在学生自读文本的基础上,探究文本的“荒诞”和“真实”,分析变形后的主人公的内心活动,了解人物形象,并通过想像格里高尔家人知道其变形后的态度,续写结局,通过与原著对比,引导学生自主探究挖掘小说主题;2.通过探究,理解卡夫卡小说中“荒诞”手法的力量和意义。三、情感态度与价值观感受名著魅力,探讨人性。重点难点:理解本文的荒诞性和真实性,探究深刻的主题思想。教学方法:品读探究讨论教具准备:多媒体课件课时安排:一课时教学过程一、导入大家看过《西游记》吗?(展示孙悟空图片)看
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