高中必修下册《11.1 谏逐客书》名师优质课ppt课件.ppt

发布时间:03-05T08:14:40

1.了解李斯其人以及文章的写作背景,积累文言基础知识。

2.把握文章的思路,概括内容要点。

3.学习本文开门见山立论, 运用铺陈列举事实说理和比喻说理的方法。

素养目标

谏逐客书

李斯(?—前208),字通古,楚国上蔡(今属河南)人。秦朝丞相,中国历史上著名的政治家、文学家和书法家,“千古一相”。李斯协助秦始皇统一天下;秦统一六国之后,李斯参与制定了秦朝的法律,完善了秦朝的制度,力排众议主张废除分封制、实行郡县制,提出并且主持了文字、车轨、货币、度量衡的统一。李斯的政治主张的实施,对中国和世界产生了深远的影响,奠定了中国两千多年封建专制的基本格局。秦始皇死后,李斯勾结内官赵高篡改遗诏,迫令扶苏自杀,拥立胡亥为二世皇帝,后为赵高所陷害,被腰斩于市。

李斯流传于后世的散文有《谏逐客书》《言赵高书》《狱中上书》等。

作者简介

题目解说

“谏”,旧时称规劝君主或尊长,使其改正错误。这里的“书”不是书信,而是上书、奏章,为古代臣子向君主陈述政见、逐条分析事理的一种公文文体,与“表”性质类似。“客”,客卿,指的是那些在秦国做官的其他诸侯国的人。“谏逐客书”,即就逐客一事劝谏秦王而写的奏章。

文学常识

古代的一种文体,即书信。古人写信多有题目,说明写给谁,信题多为“报……书”“与……书”“上……书”“答……书”等。如:《报任安书》(司马迁)、《与朱元思书》(吴均)、《上枢密韩太尉书》(苏辙)、《答司马谏议书》(王安石)等。

此外,“书”在文言文标题中还有另一种用法,用作动词,作书写、记载讲,如明人高启的《书博鸡者事》,就是“记斗鸡玩赌者的故事”的意思。

写作背景

秦国逐客事件是秦国主张政治变革的力量与守旧贵族势力长期斗争的结果,并不是某一单独事件造成的。接二连三的外国间谍活动、客卿把持朝政、宾客辩士势力坐大等事件,对秦国尤其是秦国守旧贵族构成威胁,秦宗室大臣利用这些事件劝说秦王下达逐客令,李斯也在被驱逐之列。李斯闻讯,就写了这篇《谏逐客书》上奏秦王,力谏秦王不该逐客。

秦王看了这篇奏章后,当即收回成命,取消了逐客令,并派人追至骊邑,把离开咸阳不远的李斯请回来,重新予以重任。

资料链接

李斯的“老鼠哲学”

李斯原是楚国一个掌管乡间文书的小吏,观察厕所老鼠和粮仓老鼠不同遭遇,悟到“人之贤不肖譬如鼠矣,在所自处耳”的“老鼠哲学”,觉得如果一直待在乡下,即使再有才华,充其量也是一只优秀的厕所老鼠而已,所以他要寻找心目中的“粮仓”。于是他师从荀子学习“帝王之术”。学成之后,环顾天下,认定只有秦国才是有可能实现荣华富贵的“粮仓”。来到秦国后,经过多年苦心经营,终于得到秦王赏识,当上秦国为其他诸侯国人设立的最高官职“客卿”。逐客令下,“李斯议亦在逐中”,他无论如何都不愿意这样被赶走,于是在最后关头写了这篇给秦王的书信。

《11.1 谏逐客书》教学资源

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    李斯 作者简介 李斯(公元前280年-公元前208年),姓李,名斯,字通古。秦代著名的政治家、文学家和书法家。战国末年楚国上蔡(今河南上蔡西南)人。 墓 李斯:名利人生 厕鼠还是仓鼠:这是个问题 ——李斯人生沉浮的奥秘 从厕鼠和仓鼠的对比中获得人生启示 李斯者,楚上蔡人也。年少时,为郡小吏,见吏舍厕中鼠食不絜,近人犬,数惊恐之。斯入仓,观仓中鼠,食积粟,居大庑之下,不见人犬之忧。于是李斯乃叹曰:“人之贤不肖譬如鼠矣,在所自处耳!” 乃从荀卿学帝王之术——《史记》 一个人有出息还是没出息,就如同老鼠一样,是由自己所处的环境决定的。 1、早年为郡小吏,后从荀子学帝王之术,学成入秦。初被吕不韦任以为郎,后劝说秦王政灭诸侯、成帝业,被任为长史。秦王采纳其计谋,遣谋士持
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    从《文选》、《古文辞类纂》这类通行的选本 来看,本文是我国现存最早的上行公文的范本。作为一篇不足千字(800多)的短文,流传2000余 年,实在是一篇非常出色的说理文字。 秦王嬴政统治37年,帝业16年,秦王朝几乎没 什么文学可言。鲁迅 本文写于秦王政十年,秦王政二十六年统一天下,所以此文是秦统一前的文章。 奏疏:上书给天子的文章的通称。在古代,臣子向皇帝进呈的文章有各种专门名称,如:奏、疏、议、章、表、上书、封事等等。 「章」是用来谢恩的; 「奏」是用来弹劾,即揭发别人的; 「表」是用来陈述衷情的; 「议」是用来表示不同意见的。当然,关于这些上书的名称和功用,随着不同的时代也有变化。 「疏」也是臣下向皇帝陈述政见或有所劝谏的文章,如汉朝贾谊的《论积贮
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    “理”挽狂澜·斯“书”妙绝 ?——《谏逐客书》教学设计 【设计背景】 2017版《普通高中语文课程标准》中的学习任务群6“思辩性阅读与表达”明确指出:旨在引导学生学习思辩性阅读与表达,发展实证、推理、批判与发现的能力,增强思维的逻辑性和深刻性,认清事物的本质,辨别是非、善恶、美丑,提高理性思维水平。 《谏逐客书》的教学应紧扣新课标的“思辩性阅读与表达”学习任务群,以文体特征作为切入口,结合文言知识,理清文脉,引导学生关注思辨性的说理,进而学习古人的劝谏艺术。 【课前预习】(将学生分为学习共同体,布置四项任务) 任务1:梳理文中出现的“客卿” 任务2:借助工具书,解决重点字词。 任务3:阅读《史记·李斯列传》,了解人物生平。 任务4:归纳古代常见的政论
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    《谏逐客书》教案 第一课时? 一、?教学目标? 1、?认知目标:了解本文的作者——李斯。了解秦时历史,弄清楚赢政逐客的原由。? 2、?技能目标:学会运用开门见山的谏说方法。在议论文中掌握史实论证、类比认证、正反论证。? 3、?情感目标:学会顺情入机,动言中务,入情入理地从事实来劝说某人。? 二、?教学重点? 1、?课文的结构:开宗明义→史实论证→类比论证→正反论证→归纳论证→得出结论。? 2、?课文的艺术特色:立场上,立论高远,切中根本;方法上,史实为据,利害对举;策略上,修辞得当,逐层推进;文彩上:气势奔放,极富感染力。? 三、?教学难点? 1、?认识和理解生僻字。? 2、?文言句、通假字、词类活用的理解和使用。 3、?理解课文所用的靓谏方式,了解李斯让嬴政改变初衷所使
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