小学数学四年级下册《平均数》集体备课教学设计下载西南师大版

发布时间:09-02T19:50:56

教学内容 平均数 教学目标 通过实际情境,体会平均数的意义及作用,能用自己的语言解释其实际意义,掌握平均数的计算方法。

学会寻找平均数的方法——移多补少、先总后分,理解平均数的含义。

3.在运用平均数的知识解释简单的生活现象、解决简单的实际问题的过程中,进一步积累分析和处理数据的方法,发展统计观念。

教学重难点 教学重点:理解平均数的含义。

一、情境创设,探索新知

1.视频激趣,引入例题信息

同学们,上次的体育活动课,我们班开展了“掷圈”的活动,你们看!

教学例1。

(1)课件出示教材第页例1统计表。

从统计表中,你能获得哪些数学信息?

根据数学信息,你认为哪组的成绩更好?为什么?

《平均数》教学资源

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    《平均数的总复习》教学设计课题:《平均数的总复习》课型:复习课课时:1课时教学内容:西南师大四年级下册第九单元平均数一、教学目标1、通过复习使同学进一步理解“平均数”的含义,进一步掌握求平均数的方法。2、通过复习使同学进一步能根据简单的统计表和统计图求平均数。3、进一步从统计中分析平均数,掌握平均数的特点。4、培养同学分析、综合的能力和操作能力,渗透事物间联系的思想和统计思想。。二、教学重点、难点1、教学重点:进一步明确“求平均数”的含义;掌握求“平均数”的方法。2.教学难点:进一步在统计图中分析平均数,掌握平均数的特点。三、教学准备:多媒体课件四、教学过程板书:平均数的总复习(一)课堂引入同学们,今天我们来进行(指板书)平均数的总复习。相
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    《平均数》导学设计导学目标知识与技能1.联系生活实际理解平均数的含义。2.掌握求平均数方法。3.运用知识解决生活中的实际问题。过程与方法1.通过游戏引出平均数,初步理解平均数的含义。2.通过小组合作讨论学习,进一步理解平均数的意义,掌握求平均数的方法。3.通过独立自主探究,运用知识解决生活中的实际问题。情感态度与价值观在经历理解平均数的含义、掌握平均数的求法、运用平均数解决生活中的实际问题等几个环节的学习过程。1.让学生体会数学与生活的密切联系,感受生活中的数学。2.培养了学生善于思考学以致用的能力,体会学习平均数的重要意义及在生活中的重要价值。重难点重点:理解平均数的含义。掌握求平均数的方法难点:理解平均数的含义导法学法观察法、合作交流法、练习法
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    《平均数》教学设计【教学内容】义务教育课程标准实验教科书(西南师大版)四年级(下)《平均数》例1【教学目标】1.通过实际情境,体会平均数的意义及作用,能用自己的语言解释其实际意义,并会求一组数据的平均数。2.经历平均数的产生过程,初步渗透统计思想,体会数学的应用价值。3.进一步发展学生的思维能力,增强与同伴合作交流的意识,体验运用知识解决问题的乐趣,建立学好数学的信心。【教学重难点】重点:认识平均数,体会平均数的作用,会计算平均数。难点:掌握求平均数的方法,能用自己的语言去解释平均数的实际意义。【教学准备】多媒体课件、合作学习题单、练习题单【教学过程】复习旧知,铺垫新知1.先想再口头列式并举手回答(课件出示以下题目)(1)小华3天共读完60页书,
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    出示A队成绩表:身为裁判你知道啥信息,还想知道什么?哪组投篮水平(板书)高?把这种每个个体水平都高的情况叫整体水平高?*情况和第一轮有什么不同(个体水平变化了有的多,有的少(板书)?能判断哪队更准吗?(比总数)动笔算算吧*这次人数不同,每人投中数也不同,又该怎么比呢?得找一个能代表整体水平(板书)的数来比。这就是本课要学的平均数(书题)。关于平均数你都知道些什么?如果学生说到平均分,举例板书备用。*得到的7表示什么含义?是具体某个队员投的个数吗?把这种求平均数的方法取个名字吧。板书:移多补少*这种方法为什么要先加起来求和?为什么要除以3?取个什么名字?板书:求和均分*这里的7个是每名队员真正投出的结果吗?*这组数据有几个?想用什么方法来找平均
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