《第二节 人体的消化与吸收》教学视频(苏教版初中生物七年级下册)

[教材] 苏教版七年级生物下册

[课文] 人体的消化与吸收

[时长] 38:25

《人体的消化与吸收》的教学资源

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    第二节 人体的消化与吸收 (第2课时)陈艳人体的消化系统消化道消化腺一、物理性消化二、化学性消化大块的食物变成小块的食物分子大、结构复杂的物质转变成分子较小、结构较简单的物质消化系统是如何处理食物的?牙齿的咀嚼、舌头的搅拌、胃肠的蠕动消化腺分泌的消化液中含有消化酶,可以将食物分解成小分子物质。复杂的大分子物质可吸收的简单的小分子物质消化酶的分解作用示意图酶酶是由活细胞产生的、具有催化能力的一类有机物,也称为生物催化剂。
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    《消化和吸收》教学设计单元 七年级下册第四单元第二章第二节 课题 《消化和吸收》 1.整体设计思路、指导依据说明 本节课依据新课程标准和教材内容,制定了教学目标。首先创设情景,以问题导入,使学生带着疑问与好奇心走入新课,产生求知的动力。在学习新知的过程,能恰到好处的使用多媒体,借助与新知相关的模型、图片和视频资料、演示实验等来降低学生的认知难度。为了倡导学生主动参与,积极合作,勤于动手,乐于探究,亲身体验获取知识的过程,设计了游戏答题环节,学生积极主动的参与到活动中来,真正做到讲练结合。在读图学习过程中,加强学生自身的读图、识图能力。 2.教学背景分析 学习任务分析:学生情况分析:本节课的授课对象是七年级下学期的学生,他们对食物到底是怎样被消化和
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    人体的消化系统行知360科学探究七年级引言人要维持生命,必须有足够的营养。人体摄取营养,主要靠消化系统。在全国全民科学素质调查活动中发现,有80%以上的成人不能准确描述消化器官在人体中所处的位置和各器官的作用。少年儿童应当知晓消化系统的组成和功能作用。引言人体消化系统一、活动目的STEAM教育1.科学知识:(Science)(1)了解人体消化系统的功能;(2)知道人体消化系统的组成;(3)养成正确的饮食习惯。2.工程与技术:(Engineering)(Technology)(1)会根据提供的模型构件拼装人体消化系统模型;(2)会在身体上指出人体消化器官位置和形状;(3)会设计各种显示人体消化系统的拼板或图片。3.艺术与数学:(Arts)(Maths)(1)会绘制人体消化示意图;(2)会还原人体
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    消化系统消化道口腔咽食道胃小肠大肠肛门消化腺唾液腺肝胰腺肠腺胃腺消化食物和吸收营养物质等复习回顾胃腺分泌胰液内含分解蛋白质、糖类、脂肪的酶
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    人体的消化与吸收教学设计教学目标:?知识目标:描述人体消化系统的组成及主要消化腺的作用?2、说出小肠的结构特点?3、概述食物在消化道内的消化和吸收过程?能力目标:通过讨论、交流、实验观察,培养学生表达、交流、观察、动手等能力二、教学重点:?1、描述人体消化系统的组成及主要消化腺的作用?2、说出小肠的结构特点3、概述食物在消化道内的消化和吸收过程三、教学难点:说出小肠的结构特点课时安排:2课时五、教学方法:讨论法、实验探究法六、教学设计:?分为以下几个教学环节:  创设问题情景引入新课?------新课学习?------知识应用?-----拓展知识?-----课堂反思整个教学过程的设计如下:
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    第9章人的食物来自环境第二节人体的消化与吸收(第一课时)一、教学目标:知识目标:描述人体消化系统的组成及主要消化腺的作用。说出小肠的结构特点与吸收功能相适应的特点3.概述食物在消化道内的消化和吸收过程。能力目标:通过小肠结构的观察活动,理解小肠是消化和吸收的主要场所,认同结构与功能相统一的观点。情感目标:通过龋齿发生率的调查,认识龋齿发生的原因,关注人体的健康,培养良好的卫生习惯。教学重点、难点:教学重点:描述人体消化系统的组成及主要消化腺的作用说出小肠的结构特点概述食物在消化道内的消化和吸收过程教学难点:说出小肠的结构特点三、课前准备:制作与消化、吸收相关的多媒体课件
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    *第二节人体的消化与吸收王珊琳问题预设:人体消化需要依靠哪些器官?你知道牙齿的结构吗?人体什么部位可以分泌消化液呢?营养物质是在哪里被吸收的?消化系统结构图口腔食道胰腺胃小肠大肠肛门咽唾液腺肝消化系统的组成
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  • [教案] 《第二节 人体的消化与吸收》教学设计(江苏省县级优课).doc

    9.2人体的消化与吸收(第2课时)教学简案【学习目标】1.概述食物在消化道内的消化和吸收过程。2.说出小肠是吸收的重要要器官的结构特点;【重、难点】重点:说出小肠的结构特点;描述消化和吸收全过程。难点:说出小肠的结构特点。【新授】一﹑复习:消化系统的组成。二﹑新课:(一)食物的消化1.食物的消化的概念2.食物的消化的方式3.酶4.【实验】口腔内的化学性消化咀嚼馒头,体验咀嚼过程中的变化探究口腔内的发生的化学性消化5.蛋白质、糖类、脂肪的消化过程
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    人的食物来自环境人体的消化与吸收(第二课时)教学设计教学目标知识目标:说出小肠作为消化和吸收的主要器官的结构特点;概述食物在消化道内的消化和吸收过程。能力目标:尝试探究“食物在口腔内的化学性消化”,锻炼实验设计及操作能力;尝试探究小肠适于消化吸收的结构特点,理解小肠是消化吸收的主要器官;制作小肠相关结构模型,锻炼动手能力。情感态度与价值观目标:认同结构与功能相统一的生物学观点;关注人体健康,养成良好的饮食习惯。教学重点与难点说出小肠作为消化和吸收的主要器官的结构特点;概述食物在消化道内的消化和吸收过程。课前准备教师准备:自制“食物在人体内消化吸收过程”的挂图;自制小肠绒毛结构模型;配置淀粉糊;购买猪小肠;准备实验器材。学生准备:自制
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    食物的消化消化的形式化学性消化物理性消化消化——在消化道内将食物中的蛋白质、淀粉、脂肪等大分子物质分解成可以吸收的小分子物质的过程。牙齿的咀嚼、舌的搅拌、胃肠的蠕动等食物在消化酶的作用下逐步分解的过程物理性消化和化学性消化的本质区别是:有无新物质的生成。酶概念:活细胞产生的、具有催化能力的一类有机物,也称为生物催化剂。作用:将复杂的大分子物质分解为简单的小分子物质。消化酶作用示意图酶的特性高效性专一性温和性淀粉是如何被消化的?1、馒头的主要成分是什么?2、馒头初始被消化的器官在哪里?
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