六、电 阻-北师大版九年级全一册（郭玉英主编）

思考：你看到了什么现象？这说明了什么？风通过树林树林阻碍风水通过管道管道阻碍水电流通过导体导体阻碍电流电阻电阻第九章第6节一、电阻1.定义：在物理学中，用电阻来表示导体对电流阻碍作用的大小。导体的电阻越大，表示导体对电流的阻碍作用就越大。导体的电阻通常用字母R表示。2.国际单位：欧姆简称欧，符号：Ω3.电阻的单位还有：兆欧（MΩ）　　　　　　　　　千欧（kΩ）4.单位换算：5.常见的电阻值：人的双手间（干燥）1000——5000Ω人的双手间（潮湿）200——800Ω

复习引入　　把长短、粗细相同的铜丝和镍铬合金丝分别接入电路，闭合开关，观察电路中小灯泡的亮度。　　接不同的导体，小灯泡的亮度发生了变化。实验电路实验现象第十一章简单电路第七节探究——影响电阻大小的因素观察与思考观察：下图是我们常用的导线1、生活中常见的导线多是铜芯或铝芯，为什么不用铁芯？2、为什么有的导线芯比较粗？3、不同规格的灯泡，为什么有的灯丝长，有的灯丝短，有的灯丝粗，有的灯丝细？问题一：讨论问题与猜想　　导体的电阻与什么因素有关?做出猜想：　　根据以上分析，电阻可能与导体的_____、______、____有关。材料　粗细　长度　

电阻第九章第6节　　导线多是用铜做的，特别重要的电器设备的导线还要用昂贵的银来做。铁也是导体，既多又便宜，想想看，为什么不用铁来做导线呢？演示1把长短、粗细相同的铜丝和镍铬合金丝分别接入电路，闭合开关，观察电路中小灯泡的亮度。　　接不同的导体，小灯泡的亮度发生了变化。实验电路实验现象　　在上述实验中，接入电流表，观察电流表的示数变化，并继续观察小灯泡的亮度。ABA实验电路实验现象把铜丝接入电路时，电流表的示数较大，小灯泡较明亮；把镍铬合金丝接入电路时，电流表的示数较小，小灯泡较暗。　　演示2导体虽然容易导电，但对电流也有一定的阻碍作用。在相同的电压下，通过铜丝的电流比较大，表明铜丝对电流的阻碍作用比较小；通过镍铬合金丝的电流比较小，表明镍

《电阻》教学设计教学基本信息教师张艳霞学科物理学段年级九年级教材北师大出版社一、指导思想与理论依据教学设计以培养学生的学科核心素养为宗旨，以学生为主体、教师为主导的原则。通过探究，激发学生的探索热情，达到培养学生科学探究能力的目的。二、教学背景分析1.学习内容分析学生在了解导体电阻的基础上，探究决定电阻大小的因素，在探究过程中进一步体会控制变量的物理方法。本节课既是前面电学知识的延续，同时也为后面学习变阻器、欧姆定律等知识奠定了基础。2.学生情况分析

《电阻》教学设计教学目标知识与技能1、认识道题能够导电同时对电流有阻碍作用，了解什么是电阻；2、认识电阻的概念、知道电阻是导体本身的一种性质；3、能画出电阻在电路图中的符号，知道电阻的单位及单位换算；4、能在实验研究的基础上理解电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积及温度有关。过程与方法通过观察、实验、转化、控制变量等方法，认识和了解电阻及其影响电阻大小的因素情感态度与价值观1、体会用控制变量法探究电阻与哪些因素有关，培养学生积极动手进行实验的科学态度，形成科学的世界观；2、让学生建立将物理知识应用于生活，服务于人类的意识，培养学生的科学探究精神与自主学习能力；3、通过了解半导体和超导体以及他们在现代技术中的应用开阔眼界。教学重点电阻的概念

《探究影响导体电阻大小的因素》教学设计与反思一、课题：探究——影响电阻大小的因素（教材版本：北京师范大学出版社九年级物理）四、教学设计思路：本节课教学内容要求学生知道影响导体电阻大小的因素，即导体的材料、长度、横截面积和温度．本节课的重点是掌握探究解决问题的方法，学会研究问题．充分调动学生的积极性、发挥学生的自主性，从提出问题开始、制定解决问题的计划、细致的操作收集证据、经过分析总结出结论、然后交流和评估研究结果。在引课时，通过演示前后两次灯泡亮度的不同使学生在进一步理解电阻概念的基础上认识到还可以通过比较灯泡的亮暗程度来判断电阻的大小，为后面学生的探究活动做了铺垫。有意降低了实验设计的难度，使学生在设计实验时将重点放在控制变量法的

课题：9.6电阻课型：新授课课时：1课时一、教学目标知识与技能目标1.知道电阻的定义、符号、单位及单位间的换算，理解电阻是导体本身的一种性质；2.理解电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积有关；3.知道控制变量法在物理学中的运用；4.了解半导体及超导现象。过程和方法目标通过实验探究影响电阻大小的因素，培养学生观察、分析、比较、概括的能力。情感、态度与价值观目标通过参与科学探究活动，养成实事求是、尊重自然规律的科学态度；积极动手进行实验或观察实验。二、教学重点和难点教学重点：导体电阻大小的影响因素、理解和掌握控制变量法。教学难点：电阻概念的建立、理解和掌握控制变量法。三、教具和学具长度和粗细相同的镍铬合金丝和铜丝、不同规格的金属丝和小灯泡、干电池

《电阻》教学反思1.本节课我运用了电子白板的视频播放、实物投影、放大镜、批注功能等，提高了学生的学习兴趣，便于全体学生都能观察到实验现象，使学生有直观的感性的认识，符合学生的认知规律，从形象思维过渡到抽象思维。使学生更容易理解知识，通过多媒体再现实验情境，出示问题，使学生更容易理解实验的原理和过程。2.应用电子白板的批注功能，让学生板演，老师批注，勾画重点知识，加强了师生互动，生生互动，使互动课堂真正的落到实处。丰富了课堂，把课堂还给了学生。突出了学生是学习的主人、课堂的主角、发展的主体，弥补了传统教学这方面的不足，实现了学生与白板、教师与白板、学生与学生、教师与学生之间的多维互动。3.在探究实验过程中，教师引导学生使用控制变量法的思维导

第九章第六节电阻学习目标：1、知道什么是电阻，理解电阻是导体本身的一种属性。2、知道电阻的单位及其换算。3、理解电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积有关。学习重点：电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积有关学习难点：控制变量法的应用一、电阻概念：1、定义：在物理学中，用电阻来表示导体对电流作用的大小，电阻的符号。2、国际单位简称符号电阻的常用单位还有、1MΩ=KΩ　1KΩ=Ω3、了解常见的电阻值；电流表Ω左右；电压表KΩ4、叫电阻器，也叫，简称在电路图中的符号二、探究电阻大小与什么因素有关猜想：导体的电阻大小与、、；实验方法：实验1、探究电阻大小与材料是否有关？思维导图：电路图：

实验1：电阻是否与导体的长度有关材料长度/m横截面积/mm2电流/A对电流的阻碍作用镍铬合金0.5s镍铬合金1s实验1的结论：实验2：电阻与导体横截面积是否有关材料长度/m横截面积/mm2电流/A对电流的阻碍作用镍铬合金