形形色色的生物-北师大版七年级生物上册

第一章生命的世界第一节形形色色的生物教学目标1、知识目标：描述生物多样性，认识物种多样性、遗传多样性、生态多样性内在联系2、能力目标：学会找资料、书写、口头表达3、情感目标：小组成员合作交流、关注我国特有的珍稀动植物?雪莲，下部叶绿色，上部叶乳白色。膜质，生于3000米左右的高山是不是地球任何地方都有生命存在，有一个范围吗？（自学书本第六面）生物圈在地球有生命生活的区域，围绕着地球是一个圆圈，我们把她叫做生物圈范围：海平面以下约11000米和海平面以上约10000米之间，包括大气圈下层，整个水圈和岩石圈的上层。讨论：为什么生物能在这里生活？有维持生命的空气、水、阳光等条件生物在生物圈中无处不在，那么生物有多少呢？物种多样性植物动物微生物200多万！

预习问题（书本P6-P11）：1.什么是生物圈？2.生物多样性包括哪些方面？3.生命的基本特征是什么？海平面以上10000米海平面以下11000米整个水圈大气圈下层岩石圈上层空气、阳光、水等一、物种多样性植物动物微生物200多万！最多二、遗传多样性遗传多样性决定了物种多样性。思考：不同种生物体之间的遗传信息是不同的。

第1章生命的世界第1节形形色色的生物北京师范大学出版社生物七年级上册第一单元认识生命你认识它们吗？送台大熊猫“团团”和“圆圆”国家一级保护动物藏羚羊植物界的“大熊猫”银杉活化石____水杉甲型H1N1病毒真菌细菌学生讨论：日常接触到的生物及其生活环境。鸟儿在空中飞翔

海平面以上10000米海平面以下11000米整个水圈大气圈下层岩石圈上层空气、阳光、水物种多样性遗传多样性生态系统多样性最大的生态系统生物的多样性生物圈【考点1】生物的多样性【考点梳理】1、生物多样性包括：多样性、多样性和多样性。是物种多样性的基础。2、是地球上最大的生态系统，它包括地球上所有的及其。生物圈为生物的生存提供的基本条件：营养物质、阳光、空气、水、适宜的温度和一定的生存空间。3、生物圈的范围包括：的下层、整个和物种遗传

第一章生命的世界第1节形形色色的生物　思考：什么是生物学？它研究的对象是什么？为什么要学习生物学？P2生物学是自然学科中的一门基础科学，它是研究生物的形态、结构、分类、生理、遗传和变异、进化、生态的科学。学生讨论：日常接触到的生物及其生活环境。鸟儿在空中飞翔鱼在水中游荷花生活在水中马在草原上奔跑探究一：何为生物圈？大气圈的底部：大气层下层的对流层水圈的全部：全部海洋和江河湖泊岩石圈的表面：地球表面的土壤层　　地球上所有生物及其所生活的环境称之为生物圈。它的范围包括：探究二：生物多样性

第一章生命的世界第一节形形色色的生物教学目标1、知识目标：描述生物多样性，认识物种多样性、遗传多样性、生态多样性内在联系2、能力目标：学会找资料、书写、口头表达3、情感目标：小组成员合作交流、关注我国特有的珍稀动植物?教学重难点生物多样性的意义教学方法讲授法，讨论法教学过程（一）??导入上次课我给同学们布置了一个作业：回家查资料，列举一些生物的特征。下面就请同学们有次序的轮流上台给大家介绍你的辛勤搜索的结果吧。注意：要说清生物名称，特征和生活的环境。我第一个说：雪莲，下部叶绿色，上部页乳白色。膜质，生于3000米左右的高山。好！下面轮到同学们表演，每组派3个代表上台表演，从第一组的同学开始。（二）??学生轮流上台讲解（教师在副板书上记下学生讲的生

《形形色色的生物》教学设计设计理念面向全体学生，提高科学素养，倡导自主、合作、探究的学习方式等生物课程标准理念。理论联系实际、寓教于乐和因材施教等教育教学理念。教学内容《义务教育课程标准实验教科书·生物学》（北师大版）七年级第一单元第一章第一节。学习目标：知识方面：1、描述生物多样性，认识物种多样性，生态系统的多样性，和遗传多样性的内在联系。区别生物与非生物、举例说明生命的基本特征。技能方面：１、初步培养学生收集、共享、积累和分析资料的能力。初步培养学生一定的书写和口头表达能力。培养学生区别生物与非生物的能力。情感态度与价值观：１、从情感上引导学生走入生命的世界，激发学生学习生物学热情，倡导学生关注并爱护身边动植物。通过教学使学生初步

《第1节　　形形色色的生物》教案第一课时教学目标1、知识：　　(1)概述生物圈的范围；　　(2)举例说明生物的多样性。2、能力：　　(1)尝试运用统计、处理数据的能力和分析资料的方法；　　(2)通过讨论、交流，提高语言文字表达能力和信息交流能力。3、情感态度与价值观：　　(1)生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个“家”；　　(2)爱护生物，形成保护生物多样性的意识；　　(3)增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命。4、重点与难点：　　重点：(1)生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家；　　　　　(2)增强热爱大自然、保护大自然的情感。　　难点：学生统计和处理数据。5、教学思考：关于本节课的内容学生通过多种媒体都有一些了解

课题 第一节　形形色色的生物 教学目标 知识方面 描述生物多样性，认识物种多样性，生态系统的多样性，和遗传多样性的内在联系 能力方面 培养学生收集、处理、积累、使用信息的能力和信息交流能力。 思想教育 从情感上引导学生走入生命的世界，激发学生学习生物学热情，形成热爱自然，珍爱生命，保护生物多样性的意思。 教学重点 生物的多样性 教学难点 遗传的多样性 教学教法 交流活动法、谈话法、归纳法 教具 图片、多媒体 教学过程 师生互动 教学意图 导入：先观看视频再看书中图片认识多种多样的生物。提问：他们都生活在哪里呢？引出生物圈。生物圈：是生物共有的家园范围：在海平面以下约11000M和海平面以上约10000M之间，包括大气圈的下层、整个水圈和岩石圈上层。（一）物种多样性

第一单元第1、2章复习教案（北师大版七年级上册）教学目标知识目标：（1）掌握的生物圈及生物多样性（2）掌握和区别生物的共同特征（3）理解生物与环境的适应和影响（4）理解失误对环境的适应和影响（5）掌握生物研究的基本方法，特别是实验法（6）说出生物学发展史2、能力目标：（1）能回忆或再认第一第二章有关的概念、组成、范围、特征和影响等方面的知识。（2）能阐述所学知识要点，把握知识间的内在联系。（3）能够运用试题给出的相关生物学信息，综合所学知识解决相关的生物学问题。3、情感目标：通过第一单元的内容的复习，通过试题实现教材联系实际，培养学生生物素养。教学重难点掌握和区别生物的共同特征；理解生物对环境的适应和影响；掌握生物学研究的实验法一般步骤和要点。教

第1节形形色色的生物【巩固练习】1.下列各项中,不属于生物圈范围的是（）A.大气圈的上层B.大气圈的下层C.水圈C.岩石圈的上层2.生物的多样性不包括（）A.物种多样性B.遗传多样性C.生态系统多样性D.土壤多样性3.地球上所有的生物都生活在（）A.生物圈里B.陆地上C.海洋里D.大气圈里4.菊花原产于我国，现在世界上已有2万至2.5万个品种。菊花之所以形成了这么多品种，是因为（）A.菊花石多种多样的B.菊花是形形色色的C.遗传物质不同D.生活环境不一样5.生物具有的能够使它们“趋利避害”的特征是（）A.应激性B.刺激性C.生长D.繁殖5.下列属于生物的生长特征的是（）A.母鸡下蛋B.弹簧越伸越长C.冰越结越厚D.一头小猪长成一头大肥猪6.下列属于生物繁殖现象的是（）A.春天来了，柳树长出新枝B.蜻蜓点

课题 第1节形形色色的生物 课时 1 类型 新授 学习目标 理解生物多样性。描述物种多样性、生态系统多样性和遗传多样性的表现。2、区别生物与非生物的基本特征。 自主学习 知识点1生物圈生物圈的范围包括、、。生物圈是地球上最大的。知识点2生物多样性2．生物多样性包括、、三个方面。3．生物的家族中包含了、、、、等。知识点3生物的特征4．生物的特征包括、、、。 教学过程 生物圈的概念及其范围看图思考：从图中你们看到了哪些生物？他们生活在怎样的环境中？生物：环境：思考1：地球上全部的生物及其环境共同构成了什么？思考2：生物圈的范围有多大？大气圈；整个水圈；岩石圈【活动一】：趣味分组——下列属于生物圈和不属于生物圈的是属于生物圈：不属于生物圈： 教学过程 生物的多样

形形色色的生物同步练习1.下列各项中,不属于生物圈范围的是()A.大气圈的上层B.大气圈的下层C.整个水圈D.岩石圈的上层2.生物的多样性不包括()A.物种多样性B.遗传多样性C.生态系统多样性D.土壤多样性3.地球是我们人类赖以生存的共同家园，我们要好好保护它，请问地球上最大的生态系统是（）A．城市生态系统B．农田生态系统C．森林生态系统D．生物圈4.素有“裸子植物故乡”美称的国家是A．中国B．日本C．美国5.我国特有的又被称为“中国鸽子树”的植物是（）A.银杉B.珙桐C.人参D.满山红6.下列属于我国特有的水生哺乳动物是()A．中华鲟　B．海豹　C．扬子鳄　　D．白鳍豚7.生物种类的多样性的实质是（）A.基因的多样性B.染色体的多样性C.生态系统的多样性D.生物生活环境的多样性8.我国是生物多

七上生物第一单元考点梳理（北师大七上册复习课）第一章生命的世界（考点1）：生物的多样性1、生物多样性包括：多样性、多样性、多样性。是物种多样性的基础。2、是地球上最大的生态系统，它包括地球上所有的及其.生物圈为生物的生存提供的基本条件：营养物质、阳光、空气、水、适宜的温度和一定的生存空间。3、生物圈的范围包括：的下层、整个和的上层。（考点2）：生物的特征生物的特征：①生物的生活需要；②生物能进行；③生物能排出体内产生的；④生物能对外界的作出反应；⑤生物能和；⑥除以外，生物都是由细胞构成的。＊是生物最基本的特征，在此基础是生物才有生长、繁殖和应激性等生命活动。（考点3）生物与环境的相互作用1、生物能环境，也能和环境。生物对环境的适应：（如冬天