14.4 近似数-冀教版八年级数学上册

14.4近似数赵兵魁这是在用游标卡尺和千分尺测量A4纸的厚度教学目标：1、知识与技能：①了解什么是近似数；②能举出生活中的近似数；③会按精确度的要求取近似数；④用近似数进行计算．2、过程与方法：通过测量与计算，体会到由特殊到一般，化未知为已知的数学思想。3、感情态度与价值观：通过近似数的应用，感受到生活处处有数学，科学研究更离不开数学。下面问题中，哪些是准确数，哪些是近似数？我叫小亮，在邢台12中上学.位于邢台市紫金泉路39号.我们教学楼共有4层，每层楼梯有24级台阶，每级台阶的高度是15cm，计算可得教学楼的高度是：4×24×0.15=14.4（m)

《14.4　近似数》教学设计一、课前部分（一）课标分析《数学课标（2011年版）》对近似数的要求是：了解近似数，在解决实际问题中，能用计算器进行近似计算，并会按问题的要求对结果取近似数。（二）教材分析冀教版教材，把这部分内容安排在八年级上册第十四章的第四节。本节内容是在学习了平方根和立方根，以及无理数、实数的意义与计算之后所安排的学习内容。近似数不仅在数学、物理、化学的计算中经常用到，而且在生活、生产和科研中经常根据实际问题对误差的大小的要求，选择不同的精确度。因此近似数这部分知识一定要放在解决实际问题的大背景下让学生去领会知识，去运用知识。（三）学生分析（四）教学目标1、知识与技能：①了解什么是近似数；②能举出生活中的近似数；③会按精确度的

教学设计学生基础不一，注重由浅入深，注重学生的引导反馈 教学目标 知识与能力目标 1、了解近似数的概念。2、能按要求取近似数。 过程与方法目标 通过对近似数的探究，培养学生探究能力 情感态度与价值观目标 体会近似数在现实生活中的作用 教学重难点 重点 能按要求取近似数。 难点 一个数a四舍五入得到近似数，求a的取值范围 教学策略与设计说明 1、出示问题，指导学生阅读教材，解决问题。2、通过学生探究解决针对性的练习。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 活动一：展示学习目标 1、了解近似数的概念。2、能按要求取近似数。3、体会近似数在现实生活中的作用。 学生齐声朗读 通过朗读，让学生明白本课学习目标，有的放矢。 活动二：小调查 出示问题①：我