一个数除以分数-冀教版五年级数学下册

北师大版五年级下册第五单元分数除法填一填，说一说。4张同样大的饼，⑴每2张一份，可以分成几份？⑵每1张一份，可以分成几份？⑶每张一份，可以分成几份？12⑷每张一份，可以分成几份？134÷2＝（）4÷＝（）4÷＝（）4÷＝（）2份4份12份

钟亚银学习目标：理解一个数除以分数的算理。掌握一个数除以分数的计算方法，并能正确的进行计算。1、比较谁走得快，就是比较他们的什么？2、列出算式，并说出列式根据的数量关系式。3、是怎样计算的？自学指导：小明小时走了2Km，小红小时走了Km，谁走的快些？①怎样表示小时走了2km这个条件？②已知小时走了2km，要求1小时走了多少km，应先算什么？再算什么？③根据分析应该怎样列式计算？④尝试有一句话归纳一个数除以分数的计算方法。2323小组合作探究计算方法先画一条线段表示1小时走的路程

（1）把2升的消毒液倒入可装升消毒液的瓶子中，至少需要几个瓶子？52探究新知：（2）把升消毒液倒入同样的瓶子中，至少需要几个瓶子？561、计算98÷272054x=103

**第六单元分数除法例3：（1）把2升消毒液倒入可装升消毒液的瓶子中，至少需要几个瓶子？每瓶可装升2升52这个问题可以怎样解决？把2升和升都化成毫升，用除法计算。52把2升消毒液倒入可装升消毒液的瓶子中……522÷=（个）52

第六单元分数除法第1课时分数除法导入：看乘法算式写出两道除法算式：整数除法的意义是什么？42674276分数除法的意义与整数除法的意义相同，都是已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算。 6×7=42(　)÷(　)=(　)(　)÷(　)=(　)例1：口算下面三组题。（1）20÷5=20×=15（2）48÷8=

课题：分数除法(二)额尔登花教学内容：北师大版教材57—59内容学习目标：1、使学生经历整数除以分数计算方法的过程，理解并掌握整数除以分数计算方法，通过比较，能正确地计算整数除以分数和整数除以分数的式题。2、使学生在探索除分数以整数计算方法的过程中，进一步体会分数除法的意义，体会数学知识间的内在联系，发展分析、比较、抽象、概括的能力。3、使学生在学习活动中，进一步感受数学学习的挑战性，体验成功的乐趣，增加学好数学的信心。学习重点：掌握一个数除以分数的意义，以及对算理的理解，并能正确进行计算。学习难点：分析数量关系，进一步理解分数除法的意义。学习过程：⊙创设情境，导入新课有4张饼，平均每人得到了2张；还是同样的4张饼，平均每人得到了1张。你能猜出两

一个数除以分数【学习目标】1、理解一个数除以分数的算理。2、掌握一个数除以分数的计算方法，能正确地进行分数除法的计算。【教学重点】让学生掌握一个数除以分数的计算方法并能熟练进行相关计算。【教学难点】引导学生探索和归纳一个数除以分数的算理。【学习过程】一、课前演讲（学生主持：对前一天学习的新课进行总结）二、板书课题、出示学习目标师：同学们，今天我们来学习“一个数除以分数”（板书课题）。这节课我们的目标是（齐读）：1、理解一个数除以分数的算理。2、掌握一个数除以分数的计算方法，能正确地进行分数除法的计算。同学们昨晚已经预习了，现在汇报一下大家的预习情况。三、预习汇报通过预习，我读懂了……知道了计算方法……我不明白的是……，我有其它的计算方法

《一个数除以分数》教学设计教材解读：这节课是冀教版五年级下册《分数除法》的第二课时。这节课教材设计了两个问题。问题（1）：把2升消毒液分装在可以装升的小瓶中，至少需要多少个瓶子？这是一道整数除以分数的问题，在给学生创造不同的方法解决问题的同时，重点了解用方程解答问题的思路和一个数除以分数的的计算方法。问题（2）：把升的消毒液导入同样的瓶子中，至少需要几个瓶子？这是分数除以分数的问题。处理完这两个问题，形成计算一个数除以分数的基本方法。教学活动中，要按照教材的设计意图，抓住每个问题的重点有序、有效地组织教学。学情分析：本节课是在学生掌握了分数除以整数的计算方法、解方程等知识的基础上学习的。学生们通过之前的学习，有了一定的数学思维方法，比如

《一个数除以分数》教学设计教学目标：知识与技能：在学生学习了分数除以整数、整数除以分数、一个数除以分数计算法则基础上，引导学生总结出分数除法的计算法则，能利用计算法则，正确、迅速地进行分数除法的计算。过程与方法：培养学生的语言表达能力和抽象概括能力。情感态度与价值观：培养学生良好的计算习惯。教学重点：总结出一个数除以分数的计算法则，并抽象概括出分数除法的计算法则。教学难点：利用法则正确、迅速地进行计算，并能解决一些实际问题。教学过程：一、引入情境，探究新知。问题：1.你读懂了什么？想到了什么？请你根据信息画出线段图。2.要想比谁走得快，我们可以比什么？方法1：比较平均每小时走的路程。方法2：比较走1km所用的时间（本课时先解决方法1，方法2可机

《分数除以整数》教学设计杨雨亭【教学目标】1、理解分数除法的意义，掌握分数除以整数的计算方法并能正确计算，能运用分数除以整数的方法解决简单的实际问题。2、经历动手操作，让学生探究理解分数除以整数的实际含义及计算方法，利用数形结合的思想。3、在数学学习活动中获得成功的体验，树立学好数学的自信心。【教学重点难点】1、重点：分数除法意义的理解，分数除以整数算法的探究。2、难点：分数除以整数算法的探究和算理的理解。【教学过程】：一、创设情景，导入新课。师：同学们，家里来过客人吗？你们是怎么做的？一天老师家里也来了几位小客人，我拿出他们喜欢的饮料招待他们，但有个问题还需大家帮忙解决。（投影出示）。【设计意图】：激发学生学习的兴趣。二、探究新知。（一

课题：分数除法(二)额尔登花教学内容：北师大版教材57—59内容学习目标：1、使学生经历整数除以分数计算方法的过程，理解并掌握整数除以分数计算方法，通过比较，能正确地计算整数除以分数和整数除以分数的式题。2、使学生在探索除分数以整数计算方法的过程中，进一步体会分数除法的意义，体会数学知识间的内在联系，发展分析、比较、抽象、概括的能力。3、使学生在学习活动中，进一步感受数学学习的挑战性，体验成功的乐趣，增加学好数学的信心。学习重点：掌握一个数除以分数的意义，以及对算理的理解，并能正确进行计算。学习难点：分析数量关系，进一步理解分数除法的意义。学习过程：⊙创设情境，导入新课有4张饼，平均每人得到了2张；还是同样的4张饼，平均每人得到了1张。你能猜出两