实际测量-冀教版六年级数学下册

测量土豆体积冀教版六年级数学下册第四单元复习导入体积=棱长X棱长X棱长体积=长X宽X高体积=底面积X高如何利用课前准备的土豆，盛有半杯水的量杯和尺子，求出土豆的体积。合作探究1、先测出量杯的底面直径和水的高度，计算出水的体积；然后将土豆没入水中，测出这时水的高度，再利用圆柱体体体积公式计算出这时杯中水和土豆的体积。最后用杯中水和土豆的体积减去水的体积就是土豆体积。2、先把土豆没入水中，测出杯中的水面有多高和水杯的底面直径。计算出水和土豆的体积；然后拿出土豆，测出这时水面的高度,并利用圆柱体体体积公式计算出这时水的体积；最后用杯中水和土豆的体积减去水的体积就是土豆体积。3、先测出杯中的水面的高度，再放进土豆，测出这时水面的高度，求出上升的高度。再

*测量土豆的体积六年级数学下册项目准备1.讨论测量方案。2.在小组内确定出测量方案。项目设置小组分工，实施方案，进行操作。记录好所需要的数据.(每项数据都要测量三次，结果保留整厘米）求出土豆的体积.转化转化数学万花筒传说两千多年前的一位国王命令金匠制造一顶纯金的皇冠，皇冠制好后，他怀疑里面掺有银子，便请阿基米德鉴定一下。解决这个问题需要测量出皇冠的体积，阿基米德一直解决不了这个难题。有一天，阿基米德跨进浴盆洗澡时，看见水溢到盆外，于是他从中受到启发：可以通过排出水的体积确定皇冠的体积！从而判断皇冠是否掺有银子。1、一个长方体容器,底面长2分米,宽1.5分米,放入一个石块后,水面升高了0.2分米,这个石块的体积是多少?0.2分米2×1.5×0.2=3×0.2

测量土豆的体积冀教版六年级数学下册第四单元不规则物体你们会测量土豆的体积吗？测量土豆的体积每个小组准备一个土豆，一个盛有半杯水的水杯和一把尺子。小组合作，解决问题。讨论研究测量方案。按确定的测量方案进行操作。测量的方法和结果各组进行测量并填表。?水杯的底面积(cm2)放入土豆前水面高度(cm)放入土豆后水面高度(cm)水面上升高度(cm)土豆的体积(cm3)1?

三、圆柱和圆锥（第九课时）实际测量冀教版六年级下册数学注意事项：一、测量时软尺贴紧桶身，松紧适度，不能倾斜。二、眼与刻度数据持平，不能俯视或仰视。矿泉水矿泉水提示：测量时厚度忽略不计，厘米作单位保留一位小数，计算容积时保留两位小数。思考：一桶矿泉水能满足一个三口之家几天的饮水需要？测量出杯子的容积，算一算一桶矿泉水可以倒满多少杯水？矿泉水按每人每天饮水1500毫升计算。每个小组准备一个土豆，一个盛有半杯水的水杯和一把尺子。小组合作，解决问题。讨论研究测量方案。按确定的测量方案进行操作。操作演示步骤一：先测量出杯中水有多深。步骤二：把土豆放进杯中，再测量……测量的方法和结果

*不规则物体的体积赵春娟操作要求及注意事项：①.注意安全，不要将水洒在桌面上，操作完成后将器材整理好。②.分工明确，团结协作，仔细观察，服从组长安排，并和组长一起做好记录。③.认真思考土豆体积的计算方法。④.最后再给自己的组的测量方法取一个合适的名字。⑤.比比哪组纪律最好，完成最快。6分钟倒计时595857565554535251

《测量土豆体积》教学设计教学目标：1、在立体图形的体积和容积的知识基础上，探索生活中一些不规则物体体积的测量方法，加深对已学知识的理解和深化。2、获得综合运用所学知识测量不规则物体体积的活动经验和具体方法，培养小组合作精神和问题解决能力。3、感受数学知识之间的相互联系，体会数学与生活的密切联系，树立运用数学解决实际问题的自信。教学重点：能综合运用所学知识解决测量不规则物品体积的问题。教学难点：能综合运用所学知识解决测量不规则物品体积的问题。教学准备：土豆、有半杯水的量杯和一把尺子。教学过程：一、创设情境，启发思考1、谈话：同学们，你们听过乌鸦喝水的故事吗？谁愿意来给大家来讲一讲。2、导入：是啊，把石子放入瓶中，水面就升高了，聪明的乌鸦就是

课题：测量土豆体积教学内容：冀教版《数学》六年级下册第46页。学情分析：1、知识基础：学生已经初步认识了圆柱和圆锥，探索并掌握长方体、正方体、圆柱体、圆锥体体积公式，以及圆面积公式、容积的计算方法以及和体积的关系。2、生活经验：学生了解过曹冲称象、乌鸦喝水、阿基米德巧辨皇冠的故事，知道物体能够形状改变，但体积不变的道理。3、问题分析：改变物体形状、测量物体数据、读取刻度如何更准确；方法是不是合理？教学目标：1.经历小组合作,探索某些实物体积测量方法的过程。2.能综合运用所学知识解决测量不规则物品体积的问题。3.能与同伴合作寻找解决问题的有效方法，获得解决问题的经验和方法。教学重点：能综合运用所学知识解决测量不规则物品体积的问题。教学难点：能综合

测量土豆的体积教学内容：冀教版六年级下册39页教学目标：经历小组合作，探索某些实物体积测量方法的过程。能综合运用所学知识解决测量不规则物品体积的问题。能与同伴合作寻找解决问题的有效方法，获得解决问题的经验和方法。教学重点：能综合运用所学知识解决测量不规则物品体积的问题。教学难点：能综合运用所学知识解决测量不规则物品体积的问题。教学用具：多媒体课件、土豆、盛有半杯水的水杯和一把尺子。教学课时：一课时教学过程：教学环节设计意图教学预设创设情境（2分钟）教师课件出示土豆、小石头、鸡蛋、盒装牛奶、魔方、水杯等实物。提出问题：不规则物体如何测量和计算它的体积呢？今天我们就拿土豆为例来探究。由学生熟悉的生活中常见的物品了解“不规则物体”的意义，自然

《实际测量》教学设计教学内容 实际测量 教学目标 1、经历小组合作，实际测量、解决问题和交流做法的过程。2、能综合运用所学知识解决和饮水有关的实际问题；能测量不规则物体的体积。3、在与同伴合作解决实际问题的过程中，感受数学与现实生活的密切联系，获得测量物体体积的活动经验。 教学重点 让学生经历亲自测量、计算、交流测量方法和计算结果的过程，理解测量不规则物体体积方法的道理，体会转化的思想和方法，提高解决实际问题的能力。 教学难点 让学生经历亲自测量、计算、交流测量方法和计算结果的过程，理解测量不规则物体体积方法的道理，体会转化的思想和方法，提高解决实际问题的能力。 教学学具或课件 矿泉水水桶、矿泉水瓶、玻璃杯、软尺、直尺、土豆、盛半杯水的水杯

《测量土豆的体积》教学设计?教学内容：?学习目标：1、结合具体的情境，经历测量土豆等物体体积的实验过程，探索不规则物体体积的测量方法。2、在观察、思考、实验中发展学生的空间观念，体会数学与生活的联系。3、通过学生自主探索发现规律，感受数学内在的魅力，体验成功的喜悦。?教学准备：圆柱容器、直尺、软尺、烧杯、量筒、土豆、等不规则物体、?水、?计算器、?课件等。教学重点：探索土豆体积的测量方法，学会从多角度思考并解决问题?教学过程：?直观感知，揭示课题师：拿出长方体和正方体的盒子，谁的体积大？（长方体）师：正方体和圆柱，谁的体积大？（不易判断）你能比较出它们的大小吗？老师这里还有一些物体（土豆、苹果、石块、等）它们的形状规则吗？