节约水资源-冀教版六年级数学下册

同学们：我们的生活每天都离不开水，那么水是取之不尽用之不竭的吗？对，不是。水一种资源，这节课我们主要就是针对水资源的节约来共同探究一下。2011冀教版六年级数学下册综合与实践节约水资源这样一个漏水的水龙头，1个月会浪费多少水？估测一个没拧紧的水龙头1分钟内的漏水量。（一）实验开始（1）用钉子在纸杯底部戳一个小孔，并用手指堵住小孔。（2）往纸杯里注水，并把纸杯放在量筒上方。（3）放开堵住小孔的手指，让水漏进量筒，同时开始计时。（4）以10秒的时间间隔记录水的流出量，直到1分钟结束。边实验，边记录。注意事项：（1）纸杯底部的小孔不宜太大。（2）观察量筒水的多少时眼睛要与量筒内的水保持在同一水平。实验记录报告人：日期：（二）根据实验数据，完成下面的统计图

冀教版六年级数学下册《综合与实践》地球上70%是水,陆地只占了30%。但在这些水中有97.5%是海洋水，淡水只有2.5%。然而在这仅有的淡水中有99.7%是冰川和地下水，可供人类饮用的只占0.3%。可供人类直接饮用的只有十万分之一。宝贵的水资源　　每年的3月22日是“世界水日”。我国水资源人均占有量只有2300m3，约为世界人均水平的四分之一，排在世界第121位，是世界上13个贫水国家之一。在我国的600多个城市中，有400多个城市缺水，其中有110个城市严重缺水。*一个滴水水龙头漏水情况统计表时间1分钟1小时1天1个月（按30天计算）1年漏水量（升）如果1立方米的水约重1吨，一个水龙头1年浪费的水是多少吨？1、如果1个人一年用20?吨水,这些水可供人用一年。

安国市八五学区张义红1.欣赏公益广告《节约水资源》2.观看之后谈谈自己的感受。实验名称：测量流失的水实验目的：测量一个漏水的纸杯在1分钟内漏的水量，并以此为依据估测一个没拧紧的水龙头1个月将会浪费多少水。实验器材：一个底部有孔的纸杯，一个无孔的纸杯，一个量筒，一个装有适量水的饮料瓶。小组分工：（1）一人拿底部有孔的纸杯，听老师指挥用手指堵住小孔或放开。（2）一人放好量筒，注意让有刻度的一面朝向观察的同学，便于观察。（3）一人负责往底部有小孔的纸杯内倒入适量的水。（4）其余人以10秒的时间间隔记录水的流出量，直到1分钟结束。边实验，边记录。实验结果与估算。（1）估算2分钟的时间将浪费多少毫升水。（2）如果水龙头以相同的速度漏水，那么1小时、1天会浪费多

冀教2011课标版六年级数学下册《节约水资源》不同水龙头一分钟漏水量统计图0.010.020.030.040.050.06漏水量/L时间：_______水龙头1水龙头2水龙头30.04L0.05L0.06L

节约水资源教学内容：节约水资源教学目标：1、结合具体情境，经历小组合作实验，整理实验数据，能利用数据并进行估算的过程。2、能与同学合作进行实验，会用统计图描述实验数据，能利用实验的结果进行估算、计算，并说明问题。3、获得研究问题的方法和经验，培养节约用水的意识和习惯。教学重点：合作实践对生活中的一些常见现象进行深层探究。从数据中感受力量、感受节约和保护人类生存资源的意义。教学难点：正确的进行实验和记录。并准确进行推算。教具学具：纸杯、钉子、量筒、秒表、实验记录单、图纸教学过程：一、创设情境，导出新课。教师谈话引入：同学们，前两天老师家的水龙头坏了，在不断的滴水，但是水表并未走动，老师对此并不以为然，认为这个问题一点都不严重，可真的是这样

综合与实践《节约水资源》教案设计教学目标：1、通过观察、收集、整理数据，使学生经历综合运用知识的过程，感受数学和现实生活的联系。2、使学生利用测量、计算等策略，通过一个小小的“滴水的水龙头”，用数据反映出节约水资源的重要性，培养学生“用数据说话”的意识和能力。3、引导学生积累节约水资源的方法，增强环保意识，自觉采用可持续发展的生活方式。学情分析：六年级学生能够了解水的用途，在他的生活经验中对水资源的缺乏与保护也有简单的了解。但从我们生活的播州区的环境来讲，学生没有看到严重缺水的地方，因而对生活中哪些地方需要水，每天需要多少水，目前水的匮乏已经到了什么程度，我们应该做些什么，学生并没有比较系统地了解和理性的认识。教学重难点：重点:培养学生

《节约水资源》教学设计安国市八五学区张义红学情分析：六年级的学生具有一定的动手操作能力，能够在老师的引导下，探究实验、获取数据、绘制统计图、进行简单的分析数据，这些都为本节课的教学奠定了基础。同时在日常生活中水龙头漏水的现象屡见不鲜，并没有引起人们的重视，希望通过本次探究学习，能用实验数据唤醒学生的节水意识，进而影响家庭及周围的人节约用水，珍惜水资源。教学目标：1.结合具体情境，经历小组合作实验、整理实验数据并进行估算的过程。2.能与同学合作进行实验，会用统计图描述实验的数据，能利用实验和估算、计算的结果说明问题。3.获得研究问题的方法和经验，体验通过实验获取数据的意义，培养节约用水的意识和习惯。教学重点：计量水龙头的漏水量，认识节约用水

《节约水资源》教学设计一、教学背景：通过数学活动，了解我国水资源严重匮乏的现状，认识到节约用水的重要性；体现了各类数学知识的综合运用，本活动涉及到数据的收集与整理、平均数的计算，利用样本的结果推断总体的情况，等等；本活动在活动前、活动中、活动后，都需要学生亲自参与，体现了很好的实践性。正如数学课程标准指出：“综合与实践”的教学，重在实践，（在活动中，注重学生自主参与，全过程参与，重视学生积极动脑、动手、动口）重在综合（在活动中，注重数学与生活实际，数学与其他学科、数学内部知识的联系和综合应用）。二、教学目标：（一）认知目标：在活动中通过调查、实验、观察、动手操作、小组合作等方式，使学生经历综合运用知识的过程，感受数学和现实生活的联系