摇篮曲 勃拉姆斯 莫扎特 室内乐 舒伯特 协奏曲-人音版八年级音乐下册（简谱）（吴斌主编）

谈谈你对刚才听到的音乐的理解节奏舒缓旋律优美抒情音乐的节奏和旋律是怎样的？由什么乐器演奏？萨克斯向我们表达了怎样的情感和情绪？语气安详平缓情绪亲切温和恬静摇篮曲，又称催眠曲。原是母亲在摇篮旁为使婴儿安静入睡而唱的歌曲，后来逐渐发展成为一种音乐体裁。摇篮曲的音乐形象一般都具有温存、亲切、安宁的气氛。曲调平静、徐缓、优美，充满母亲对孩子未来的热诚的祝福。伴奏中往往模仿摇篮摆动的律动。什么是摇篮曲？勃拉姆斯（1833一1897）德国作曲家，钢琴家，欧洲浪漫乐派后期的代表人物之一。在欧洲音乐史上，他曾与巴赫，贝多芬齐名，被称作“德国三B”（他们的姓氏的第一个字母都是B）他是一位热爱民族音乐，追求古典精神的作曲家，他一生从未间断过艺术歌曲的创作，数量最

摇篮曲又称催眠曲，原是由母亲在摇篮旁为使婴儿入睡而唱的歌曲，后来逐渐发展成为一种音乐体材。摇篮曲曲调平静、徐缓优美，有温存、亲切、安宁的气氛，充满了对孩子真挚的爱。古今中外，摇篮曲有很多种，如：中国东北民歌摇篮曲，莫扎特摇篮曲，舒伯特摇篮曲等。今天我们要学习的是勃拉姆斯《摇篮曲》词：季姆劳科（德）曲：勃拉姆斯（德）歌曲分析：勃拉姆斯的《摇篮曲》是一首民歌风格的歌曲，作于1868年，它通过三拍子强弱节拍的起伏，来塑造摇篮摆动的形象。曲调优美抒情，语气安详平缓，情绪亲切、温柔、恬静，细腻地勾画出一幅母亲对孩子亲切祝福的动人画面。使我们仿佛看到一位母亲坐在摇篮旁边，用手摆动摇篮，亲切地唱着催眠的歌曲，给孩子以最真挚的祝福，表达了人类最崇高的感

****************舒伯特（1797-1828）奥地利作曲家《摇篮曲》《魔王》

2、知识与技能目标：把握摇篮曲的音乐特征，用连贯、流畅、甜美、柔和的声音演唱《摇篮曲》? 教学重点 1、?装饰音（倚音）的唱法?2、?引导学生用连贯柔和的声音演唱《摇篮曲》? 教学难点 1、?节拍的强弱处理，八度大跳及高音的演唱? 教学用具 钢琴、多媒体 课型 集体授课 教学过程 教学反思 一、组织教学?【设计意图：创设情景，让学生更快更好地进入到良好的音乐氛围中。】?上课铃响后学生起立，师生用音乐相互问好：?1=C?2/4?1?2?3?4│5?─│?5?4?32│?1─?‖?（师）?同学?们?好！(生)老师?你?好！?【设计意图：把常规但枯燥的师生问好用音乐来代替，既组织了课堂，又做了简短的发声练习，体现了声乐课特色，一举两得。1、聆听舒伯特《摇篮曲》2、引出《摇篮曲》这种体裁――哄孩子

勃拉姆斯《摇篮曲》教学设计教学目标：?1、情感目标：感悟歌曲蕴含的情感，深化音乐体验，激发歌唱情感。?2、知识技能目标：把握摇篮曲的音乐特征，用连贯、流畅、甜美、柔和的声音演唱本曲。?3、自主创新目标：鼓励学生进行即兴创编与表演，培养学生自主创新的习惯与能力，为学生将来胜?教学重点：感受音乐情感，用连贯、柔和的声音来演唱歌曲。?教学难点：八度大跳及高音的演唱教学策略：?学生是学习和发展的主体，教师是学习的主导，以学生为主体，结合学生实际。采用以下方法实施教学：?（一）感受体验法?运用多媒体课件辅助教学，让学生在感受音乐、体验音乐基础上，把握歌曲内涵，激发学生情感。?（二）示范法??通过教师声乐示范，让学生在聆听过程中，开动脑筋，审听声音效果，使学

室内乐《A大调钢琴五重奏》教案教材分析1、《鳟鱼》是舒伯特于1817年根据诗人舒巴尔特的浪漫诗创作的一首艺术歌曲。该作品以叙述式的创作手法，通过对小鳟鱼不幸遭遇的描述，揭示了作者对善良的追求、对自由的向往以及对邪恶的憎恶，是一首寓意深刻的作品。2、舒伯特（1797-1828）是奥地利作曲家，也是欧洲浪漫主义乐派的代表人物之一。他的创作体裁广泛，包括歌剧、交响乐、重奏乐、奏鸣曲等，其中艺术歌曲是舒伯特颇具成就的创作领域，也因此被誉为“歌曲之王”。由于不愿依附于权贵而导致生活穷困，年仅31岁就离开了人世。学情分析能力基础：八年级学生在认知方面，已经具有了一定的分析、归纳能力，接受新知识的速度较快，掌握新技能的能力也较强。知识基础：学生有过一些简单的欣赏经