十几减9-人教版一年级数学下册

一、计算铺垫，导入新知12－8＝11－2＝15－7＝12－6＝15－9＝12－4＝498668问题：能说说你是怎么计算的吗？二、学习新知，自主探究（一）仔细观察，收集信息二、学习新知，自主探究（二）反馈监控，暴露资源画算

十几减9教学目标1．让学生通过游艺会提出数学问题，解决数学问题，在理解十几减9算理的基础上掌握十几减9的计算方法。2．让学生通过小组和全班同学的动手操作、合作交流、，体验十几减9计算方法的多样化，培养学生语言表达能力，动手操作能力，交流合作的意识。3．让学生通过自己提出问题、解决问题这一过程，感受到数学来源于生活，体验到成功解决数学问题的喜悦。开火车口算:9＋2=9＋5=9＋7=9＋8=9＋9=9＋6=9＋4=9＋3=13－10=16－10=17－10=12－10=18－10=

20以内的退位减法十几减9口算：9+2=8+6=7+4=6+5=5+9=4+7=8+5=7+5=8+3=9+5=7+8=5+7=111411111411131211141215

20以内的退位减法十几减9进远乡和平村下稔教学点张升口答：9+（）=11（）+9=14（）+9=169+（）=13一、复习旧知，导入新知问题：1.小朋友们在干什么？2.一共有多少条金鱼？你是怎么知道的？3.6＋7=13你是怎么算的？二、学习新知，自主探究问题：1.仔细观察，你能得到那些数学信息？要求的问题是什么？2.你能列算式解决吗？把你们的想法和同桌的小朋友说一说，也可以用学具摆一摆。（一）收集信息，回答问题二、学习新知，自主探究（二）反馈监控，暴露资源反馈：1.数数2.摆

十几减9十几减9学生年级：一年级　　版本：新课标人教版8+4=+3=13–3=9+8=14–10=9+6=15–4=151012154171115–4=11

数学学科新课程有效教学导学案课题十几减9内容教材10页例1及相关练习时间2017.3.1徐敏教学目标1.使学生经历提出问题和解决问题的过程。2.使学生运用多种计算方法计算十几减9，能正确计算十几减9.3.通过摆一摆、说一说等过程理解十几减9的算理，掌握计算方法。重点、难点教学重点：使学生运用多种方法计算十几减9，并能正确计算十几减9。教学难点：使学生理解并会用“破十法”计算十几减9。教具

20以内退位减法第一课时《十几减九》教学目标：1．让学生通过游艺会提出数学问题，解决数学问题，在理解十几减9算理的基础上掌握十几减9的计算方法。2．让学生通过小组和全班同学的动手操作、合作交流、，体验十几减9计算方法的多样化，培养学生语言表达能力，动手操作能力，交流合作的意识。3．让学生通过自己提出问题、解决问题这一过程，感受到数学来源于生活，体验到成功解决数学问题的喜悦。教学重难点：明确十几减9的算理，掌握十几减9的计算方法。教学过程：课前复习：开火车口算9+2=9+5=9+7=9+3=9+8=9+6=9+3=9+4=13-10=15-10=18-10=16-10=17-10=12-10=11-10=一、创设情境，探究体验1、创设情境，引出问题：（1）多媒体课件出示：公园游艺会的全景图师：公园里正在举办游艺会，看看

十几减9潘玉红教学内容：人教版一年级数学下册第二单元第一课时教学目标：2、过程与方法：让学生通过独立思考、小组合作、全班交流，知道十几减9的计算方法是多样的。在多种方法中，选择自己喜欢的方法，解决生活中的问题。3、情感态度与价值观：培养学生初步探究意识，能够独立思考解决数学问题的能力以及学生之间合作交流的意识。教学重难点：1、掌握十几减9的计算方法。2、掌握“破十法”的计算方法和算理。教学准备：课件、图片；学具：小棒。教学过程：复习铺垫1、开火车口算:9+2=8+6=7+4=6+5=5+9=4+7=8+5=7+5=8+3=9+5=7+8=5+7=2、准备题9+（）=119+（）=149+（）=159+（）=1717=10+（）17=10+（）17=10+（）17=10+（）

学科数学册数一年下课题十几减9课型新授课时1教学三维目标1、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。2、使学生理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的计算。3、经历收集信息的过程，发现数学问题，初步体会生活中处处有数学。理解数学的价值。4、通过不同方法的选择，体验获得成功的喜悦，激发学习的兴趣。重点经历探讨计算方法的过程

十几减9教学内容：教科书第10页的内容。教材简析：十几减9是20以内退位减法的第一课时，是今后学习多位数计算和其他数学知识最基础的部分。通过创设实际问题的情境，列出减法算式。让学生通过操作活动，理解减法的意义，并直观地理解算理形成算法，掌握计算技能。由于十几减9的算式，部分学生有一些基础，尽管在计算时存在一些不完善的技能，根据学生原始计算方法，会出现算法多样，而不同算法的体现会给初学的学生带来困扰，不知哪种方法是最适合自己的。教材在本课的编排中着重呈现了“破十法”和“想加算减法”两种计算方法。根据一年级认知特点，通过圈一圈、填一填、说一说等活动，直观帮助学生思考并将思考过程表征出来，经过语言描述，经历数学符号等形式，让学生真正实现对算理的理