旋转-人教版五年级数学下册

认识旋转的特征（例1）图形的运动（三）一、生活引入，感悟新知你记得这是什么现象吗？二、认识旋转现象的特点问题：1.在描述旋转现象时要注意些什么？带着这个问题我们先来试着描述一下钟表指针的旋转。从“12”到“1”，指针绕点O按顺时针旋转300121234567891011O

旋转图形的运动（三）学习目标进一步认识图形的旋转，明确含义，感悟特征及性质。能够运用数学语言清楚描述旋转运动的过程。经历观察实例、操作想象、语言描述、绘制图形等活动，积累几何活动经验，发展空间观念欣赏图形旋转变换所创造的美，学会用数学的眼光观察、思考生活，体会数学的价值。OO甲乙OAOAB将三角形AOB绕O点顺时针旋转90°。OAB

李睿捷39号同学们，我们第二单元学习了因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数。还要学1、2、3、4、5倍数的特征。内容多、概念多，很复杂。但是认真想一想，其实我们还是在学习1、2、3、4、5。不信你看：1是最小的自然数，是所有自然数的最小因数。它是奇数，它既不是质数也不是合数。2是偶数，是最小的质数（会有同学误把它当合数），2的倍数特征：个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数。3是奇数，也是质数。3的倍数特征是：一个数各位上的和是3的倍数，这个数就是3的倍数。4是偶数，是最小的合数，4的倍数都是2的倍数，判断4的倍数只要看这个数的十位和个位，后两位数是4的倍数，这个数就一定是4的倍数。5是奇数，也是质数。末尾是0、5结尾的数都是5的倍数。如果有一个数既是5的倍数又是2的

旋转摩天轮旋转木马物体或图形绕一个点或轴进行运动，就是旋转。顺时针旋转逆时针旋转考考你：钟表是（）形，它有（）度。1到12把钟表平均分成（）个大格，每个大格（）度。圆3601230从“12”到“1”,指针绕点O顺时针旋转°。30从“1”到“”,指针绕点O顺时针旋转60°。

*图形的旋转这是什么游戏呢？下一步准备怎么操作？创设情境，引入新课顺时针旋转逆时针旋转这次又怎么操作呢？这一次，谁来玩？将线段AB顺时针旋转90°将线段AB顺时针旋转90°将线段AB顺时针旋转90°从“12”到“1”，指针绕点O按顺时针方向旋转了。

图形的运动人教版教材五年级下册《图形的运动》教学目标通过具体实例的观察，了解一个简单图形经过旋转制作复杂图形的过程。通过观察、动手操作活动，使学生会表述图形旋转的变化过程，并能在方格纸上画出简单图形旋转90度后的图形。运用观察、操作、归纳等思维方法培养学生的抽象思维能力，发展学生的空间观念。通过欣赏与操作由旋转得来的图形，感受旋转在生活中的应用，体会数学的价值。教学重难点1、确定旋转时的中心点、方向和角度，能在方格纸上画出简单图形旋转90度后的图形。2、确定旋转的角度，能在方格纸上准确画出简单图形旋转90度后的图形，并能叙述旋转过程。三、教学准备教学准备：多媒体教学课件，三角板，方格纸教学过程（一）创设情境，激发兴趣1、观看生活中有关旋转的动

《图形的旋转》教学设计1．教学目标（1）知识与技能：进一步认识图形的旋转，明确含义，感悟特征及性质。能够运用数学语言清楚描述旋转运动的过程。（2）过程与方法：经历观察实例、操作想象、语言描述、绘制图形等活动，积累几何活动经验，发展空间观念。（3）情感态度价值观：欣赏图形旋转变换所创造的美，学会用数学的眼光观察、思考生活，体会数学的价值。2．教学重点通过多种学习活动沟通联系，理解旋转含义，感悟特征及性质。3．教学难点用数学语言描述物体的旋转过程。四、教学过程：（一）创设情境，以旧引新。1.呈现生活实例，引出研究问题（1）出示动态挂钟，请同学判断挂钟中哪些物体在做旋转运动。师：挂钟上哪些物体在运动？属于我们以前学过的哪种运动现象？师：关于旋转你还

人教版五年级下册第五单元《图形的运动——旋转》教学设计作者：叶远扬教学目标：1、知识与技能：进一步认识图形的旋转，明确含义，感悟特征及性质。能够运用数学语言清楚描述旋转运动的过程。2、过程与方法：经历观察实例、语言描述、操作想象等活动，积累几何活动经验，发展空间观念3、情感态度价值观：欣赏图形旋转变换所创造的美，学会用数学的眼光观察、思考生活，体会数学的价值。重点：通过多种学习活动沟通联系，理解旋转含义，感悟特征及性质。难点：用数学语言描述物体的旋转过程。教学准备：课件教学过程：一、课前精彩两分钟重学1、2、3、4、5（设计意图：引导孩子运用自己的方式简洁归纳概括单元知识。）二、创设情境，呈现生活实例，引出课题。1、课件出示生活中的旋转现象：

《旋转》教学设计一、教学目标（一）知识与技能使学生掌握旋转的方向，明确旋转的含义和旋转的三要素，会用自己的语言简单地描述线段的旋转。（二）过程与方法通过操作、观察、讨论等活动，提高学生的空间想象能力和综合运用知识的能力。（三）情感态度和价值观在观察、讨论中，发展空间观念，进一步培养学生对数学问题的敏锐眼光。二、教学重难点??教学重点：明确旋转的含义和旋转的三要素。教学难点：理解旋转的三要和素旋转的特征三、教学准备多媒体课件。四、教学过程(一)复习检查师：同学们，在二年级的时候，我们已经学习了图形的运动，还记得有那几种吗？（旋转、平移）谁能说一说生活中的旋转的例子？师：老师这里收集了一些图片，咱们来看这些物体的运动是属于哪种运动呢？（预设

《图形的旋转》教学设计[设计理念]《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出：“数学学习应该从学生已有生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并理解运用。”本节课，以“图形的旋转”为主题设计丰富多彩的探究活动，鼓励学生根据自己的生活经验与活动体验，建立“旋转”的数学模型。通过学生直观观察，唤醒生活经验；自主探索，积累操作经验；拓展应用，发展学生数学思维，逐层推进，帮助学生循序建构空间观念。[教学内容][学情与教材分析][教学目标]知识与技能：　　　通过生活事例，使学生初步了解图形的旋转变换。结合生活实际，能初步感知旋转现象，探索旋转的特征和性质；通过动手操作，使学生会在方格纸上将一个简单图形旋转90°。过程与方法：　　初步学会运用旋

人教版五年级数学下册第五单元导学案图形的运动（三）第一课时旋转学习内容：教材第83—86页，例1、例2及练习二十一部分练习题。学习目标：认识图形的旋转，理解旋转的含义，感悟特性及性质，会运用数学语言简单描述旋转运动过程。经历观察、操作想象、语言描述、绘制图形等活动，培养学生的推理能力，发展空间观念。体验数学与生活的联系，感受数学的美，体会数学的价值与魅力。学习重点：理解旋转的含义，感悟特性和本质。学习难点：理解旋转的本质。导学流程：独学——对学——群学——全班展示学习过程：一、课前自主学习。1.二年级我们认识过生活中的旋转现象，下列现象中，哪些是旋转现象，请画0.升国旗（）拧水龙头（）车轮转动（）转动方向盘（）风车（）荡秋千（）2.生活中，你还

人教版五年级下册第五单元《图形的运动》—旋转第一课时教学反思本节课是我县教师信息化应用课堂教学竞赛一等奖的作品，课堂中我共设计了七大环节，分别是“视频引入，激发学生兴趣”、“生活对接，初步感知新知”、“提出问题，了解学习目标”、“探究新知，深入学习旋转”、“击鼓传花，检测学生学情”、“课堂小结，回顾与反思”、“宣布关荣榜，布置课外作业”，教学活动设计详实，操作性强，很好地体现社会主义核心价值观的渗透和融入。在课堂中我利用了希沃的EN5来制作课件，利用班级优化大师来进行课堂点名和评价，利用希沃授课助手来超控课堂，利用我县重金打造的智慧校园来组织教学，充分发挥了现代教育技术在课堂中的辅助作用，信息化应用得到了完美的体现和诠释，让学生真正体会

五年级上册第五单元《图形的运动》----旋转第一课时课后达标检测一、填空1．图形旋转有三个关键要素，一是旋转的（?），二是旋转的（?），三是旋转的（?）。2．图形（1）是以点（??）为中心旋转的；图形（2）是以点（??）为中心旋转的；图形（3）是以点（??）为中心旋转的。3．如图，指针从A开始，顺时针旋转了90°到（??）点，逆时针旋转了90°到（??）点；要从A旋转到C，可以按（??）时针方向旋转（??）°，也可以按（??）时针方向旋转（??）°。4．观察图形，填写空格。①号图形是绕A点按（??）时针方向旋转了（??）°；②号图形是绕（??）点按顺时针方向旋转了（??）°；③号图形是绕（??）点按（??）时针方向旋转了90°；④号图形是绕（??）点按（??）时针方向旋转了（??）。5．观察图