细胞生活的环境-人教版必修3 稳态与环境

考纲考情稳态的生理意义　Ⅱ　题型内容：内环境的组成与稳态，结合水肿、感冒发烧等案例考查。备考指南：图文转换法构建内环境的成分及转换关系。必修3第1章　人体的内环境与稳态第1节　细胞生活的环境【网络概览】思考1：1.如何区分毛细血管和毛细淋巴管？?2.血液、体液、细胞外液之间是什么关系？?3.指出以下各种细胞所生活的内环境：血细胞直接生活的内环境是________，体内绝大多数细胞直接生活的内环境是_______，淋巴管内的淋巴细胞和吞噬细胞直接生活的内环境是________，毛细淋巴管壁细胞直接生活的内环境是_______，毛细血管壁细胞直接生活的内环境是________。

人教版生物必修三草履虫变形虫水螅水螅的身体构造几种单细胞生物和简单的多细胞生物思考：单细胞生物的草履虫和变形虫及简单的多细胞生物如水螅是怎样从外界获取营养物质排泄代谢产物？营养物质代谢废物外界环境水单细胞生物和简单的多细胞生物直接和外界环境接触，直接从环境中获得所需要的养料和氧气，并把代谢废物直接排到外界环境。那它们是怎样与外界环境进行物质交换的呢？人和动物体内的细胞能不能直接与外界环境接触？大部分不能这些细胞通过内环境，间接地与外界环境进行物质交换。一、体内细胞生活在细胞外液中体液细胞内液细胞外液

2016年12月第一课时一、内环境的概念与成分体现了生物学形态、结构与功能相适应的生物学观点。疑惑1、淋巴回流为何是单向的？血液的成分血液的静置分层现象疑惑2、血浆和血液有何不同？细胞外液本质上是一种盐溶液，类似于海水，一定程度上反应了生命起源于海洋。疑惑3、内环境中的特殊成分与其理化特性有何关联？二、内环境的理化特性疑惑4、组织水肿与渗透压变化有何关系？（1）、何为组织水肿：组织间隙中积聚的组织液过多（2）、组织水肿与渗透压变化关系：（3）、你能举出引起组织水肿的常见实例吗？血浆渗透压下降或组织液渗透压升高而导致水分过多进入组织液二、内环境的理化特性1、缓冲物质概念：血液中含有许多对酸碱度起缓冲作用的物质2、缓冲物质的组成：每一对缓冲物质都是由一

必修3：稳态与环境2009年12月29日，“黑河好八连”的战士在哨位上站岗执勤。当日，地处中俄边境的黑龙江黑河市气温是零下35℃。2004年7月28日下午3时，天气闷热难当。重钢股份公司炼钢厂炼钢炉前温度起码超过100℃人无论是在冰天雪地还是在炼钢炉前体温都是37℃左右，这是为什么？第1节细胞生活的环境问题探讨（1）细胞名称？（2）它生活在什么样的环境中？（3）细胞与它所生活环境之间有何关系？草履虫养料、氧气代谢废物外界水环境（1）细胞名称？（2）生活在什么样的环境中？（3）细胞与它所生活环境之间有何关系？血细胞血浆养料、氧气代谢废物

第一章人体的内环境与稳态第1节细胞生活的环境吴玉会问题探讨：１．图１和图２各是什么细胞？请说出细胞的名称．２．它们分别生活在什么样的环境中？两者的生活环境有何异同？１．体内细胞生活在细胞外液中体液：人体内含有的大量以水为基础的液体血浆淋巴组织液细胞內液图１－１　组织液、血浆、淋巴液之间的关系内环境：由细胞外液构成的液体环境叫做内环境。是机体内细胞生活的直接环境。包括：血浆组织液淋巴2.细胞外液的成分（血浆）

第1章人体的内环境与稳态第1节细胞生活的环境(一轮复习)一、学习目标1.描述内环境的组成和理化性质。2.说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。3.建构人体细胞与外界环境的物质交换模型。二、重点和难点1．内环境的组成和理化性质。2．内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。三、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图展示考纲要求用多媒体展示本节课的高考考纲要求、考查形式和与本节知识相关知识联系让学生明确本节课的学习任务，帮助学生构建知识框架。1.体内细胞生活在细胞外液中

必修三第一章第一节细胞生活的环境教学设计学习目标知识目标1.观察并知道人体细胞的液体环境，说出体液的组成2.描述内环境的组成和理化性质。3.理解内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介能力目标1.尝试构建相关概念的概念图2.尝试建构人体细胞与外界环境的物质交换模型情感目标通过观察人体细胞的液体环境和内环境的不断变化和相对稳定巩固巩固唯物主义思想学习重点（1）内环境的组成和理化性质。（2）内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。学习难点（1）内环境的理化性质。（2）内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。课时安排和作业评讲共2课时

基于微课的翻转课堂《细胞生活的环境》教学设计一、教学目标1.描述内环境的组成和理化性质。2.说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。3.尝试建构人体细胞与外界环境的物质交换模型。二、教学重点和难点1.教学重点 （1）内环境的组成和理化性质。（2）内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。2.教学难点（1）内环境的理化性质。（2）内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。三、教学方法?课前微课中内容的呈现主要运用的是言语传递法，通过讲解引导学生深入思考。对于本节课的重点内容，借助于图片和动画，帮助学生获取知识。课堂活动中，通过讨论学生课前检测中暴露出的疑难问题，发挥学生的主观能动性，促使学生在学习中解决问题，培养学生分析解决问题的能力。四、教学

必修3第一章第一节《细胞生活的环境》教学设计及教学反思一、教材分析1、对课标达成的意义：要达到“说明稳态的生理意义”的课标要求，首先要明确“什么是稳态”，因此3.1.1《细胞生活的环境》介绍了“内环境”的概念，包括体内细胞生活在细胞外液中、细胞外液的成分、细胞外液的渗透压和酸碱度、内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介等内容，使学生理解生物个体水平的稳态是指在机体调节下，内环境的理化性质保持相对稳定。2、该课时在全模块中的地位必修3模块的基本立意是揭示细胞、生物个体、种群、群落、生态系统等各层次的生命系统，都处于不断变化的环境中，都能依靠自我调节机制维持其稳态。“稳态”和“环境”是贯穿必修3整个模块的核心概念。第1章包含“内环境”和“稳态”核

第一章人体的内环境与稳态细胞生活的环境黄殿玲一、教学目标知识方面1．描述内环境的组成和理化性质。2．说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。能力方面尝试建构人体细胞与外界环境的物质交换模型。情感态度与价值观方面关注维持内环境稳态与健康的关系。教学重难点教学重点1、内环境的组成和理化性质2、内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介教学难点1、内环境的理化性质2、内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介三、教学用具多媒体

姓名班级基于微课的翻转课堂《细胞生活的环境》学案达成目标：知道内环境的概念，并能解释和说明其含义描述内环境的组分及其之间的关系描述内环境的成分和理化性质说明细胞通过内环境与外界环境进行物质交换二、学习任务：任务一：观看微课，通过学案自学教材任务二：在线测试（10道选择题）三、学案：1.体内细胞生活在细胞外液中用箭头连接三者之间的关系（存在于细胞内，约占2/3）体液（存在于细胞外，约占1/3）等内环境的概念：由构成的液体环境。包括：、、。2.细胞外液的成分（1）血浆的组成：

下图表示人体中部分体液的关系图，则下列叙述不正确的是（）A．过程2、6受阻时，会引起组织水肿B．乙表示组织液，丁可以表示红细胞内液C．血浆蛋白存在于甲D．丁中O2浓度不可能比甲中的高下列物质中,可在血浆中找到的有(　　)A.呼吸酶、脂肪酸、尿酸、胆固醇B.氨基酸、纤维素、CO2、Na+C.胃蛋白酶、Ca2+、脂肪、葡萄糖D.甲状腺激素、氧、尿素、小分子蛋白质下表表示人体组织液和血浆的物质组成和含量的测定数据。相关叙述不正确的是成分(mmol／L)Na+K+Ca2+Mg2+Cl-有机酸蛋白质

自学检测题1、在下列物质中属于人体内环境组成成分的是（）①血红蛋白②葡萄糖③二氧化碳和氧④Na＋⑤血浆蛋白A.①②③B.①④⑤C.①③④D.②③④⑤2、人体内环境是一个液体环境，但不包括（）A.细胞液B.血浆C.组织液D.淋巴3、下列物质中，不属于人体内环境成分的是（）A钙离子B呼吸酶C葡萄糖D血浆蛋白4、长期营养不良，血浆蛋白降低，会引起组织水肿，其原因（）A血浆渗入组织的速度降低B组织液回渗速率降低C淋巴生成速率降低D淋巴循环受阻5.下列关于体液与内环境的说法正确的是(　　)A.体液的成分主要是水,不含蛋白质B.内环境只包括血浆、组织液和淋巴三部分C.细胞质基质是体液的一部分D.内环境的理化性质是恒定不变的6.正常人的血浆渗透压约为770kPa,其大小与下列哪一项无关(　　)A.血浆