第1课　人从哪里来-人教版选修5 探索历史的奥秘

第二单元人类起源之谜高一年级邓春燕一、人从哪里来之大胆想象《圣经?创世纪》女娲造人古代1、泥土说：上帝造人、女娲造人……2、动物说：玄鸟、羊、蛇、鹤……3、植物说：枫树、葫芦、橡树的枝和瘤节……4、其他：地洞钻出来、海面的大泡囊孕育……一、人从哪里来之大胆想象神创论（特创论）思考：为何在早期神创论能成为“人从哪里来”共识，并且长期流行？①生产力的落后和生物知识的缺乏。②统治者为巩固统治的需要，宣扬君权神授，进行精神独裁。③近代科学认识和方法还未出现。

第二单元人类起源之谜第1课人从哪里来1、这四种人的分化是什么时候出现的？2、是有人类就有四种人的分化吗？3、在回答上面的问题前，我们先要回答人从哪里来的问题？第1课人从哪里来一、人类起源的种种传说基督教经典《圣经?创世纪》女娲造人第1课人从哪里来一、人类起源的种种传说泥土上帝造人中国“女娲造人”动物中国商朝以玄鸟为祖

教学目标知识与能力通过了解《圣经》上帝造人说、女娲“抟土造人”等故事，理解世界各地不同种族、民族关于人类起源的神化传说的相似性通过理解瑞典生物学家林耐的“人猿同类”说、法国博物学家布丰的“人猿同源”说、法国拉马克的“由猿变人”说、达尔文的生物进化论、赫胥黎的“人猿同祖”说、恩格斯“劳动创造人本身”理论，认识到科学家在探究人类起源问题上研究成果的发展性和与神学束缚作斗争的艰巨性过程与方法通过查找资料、图表归纳等方法，培养学生历史学习的兴趣以及论从史出的史学研究方法通过情景再现、问题探究等方法，培养学生历史思辨能力，合作探究能力情感态度价值观通过对神话背景的分析，学生认识到古人的智慧通过对科学家对人类起源的科学探究的学习，学生认识到科学

第1课人从哪里来一、教材分析重点达尔文的生物进化论,恩格斯的“劳动创造人本身”理论。难点世界各国关于人类起源传说的介绍，进化论与神创论的斗争。二、教学内容分析本课教材主要从两个方面向学生初步介绍了有关人类起源的问题：世界各国和各地区有关人类起源的种种传说和人类起源的科学探索成果。人类起源的种种传说一方面反映了人们对自身起源的强烈寻“根”意识和丰富想象；另一方面也突出反映了科学探索的必要性。科学家们追求真理的执着探究精神和不畏强权的勇于斗争精神，突出反映了科学探索是促进人类进步的动力源泉。三、教学过程第一子目：人类起源的种种传说——19世纪中叶以前占主导地位1、泥土造人：西方____________________________中国_________________________________