二 外交关系的突破-人民版必修一

70年代[学习要求]1．简述中国恢复在联合国合法席位的基本史实，概括我国在外交方面所取得的重大成就。2．了解中美关系正常化和中日建交的主要史实，探讨其对国际关系产生的重要影响。70年代的外交突破突破一-------重返联合国突破二-------中美关系正常化突破三-------中日邦交正常化三个突破①中国是联合国创始会员国之一，也是安理会常任理事国之一。②新中国初期蒋介石集团非法占据中国在联合国的合法席位，致使新中国在联合国的席位长期得不到恢复。为什么是用“恢复”而非“加入”？一重返联合国读一读、想一想：中国为什么能够恢复在联合国的合法席位？材料一:“外交是智者的游戏，外交是妥协的艺术，外交更是一个国家实力强弱的晴雨表。”材料二：毛泽东明确表示，要去，为什么不去

第七单元一、建国初到50年代中期的外交（49—55）　　（外交原则的确立及其走向成熟）二、20世纪70年代的外交　（外交突破）三、改革开放新时期（78年以后）　　（重大调整、日趋灵活）【单元线索】一、建国初到50年代中期的外交（49—55）1、外交方针——独立自主的和平外交（1）背景：（2）内容：(3)成果：A、“站稳脚跟”——在新中国成立后的第一年里，同苏联等17个国家正式建立了外交关系，冲破了美国的外交孤立B、“始有所为”——提出和平共处五项原则，中国外交政策的成熟C、“从容入舞”——54”年首次以世界五大国之一的地位参加日内瓦会议；55年参加万隆会议，提出“求同存异”方针二、70年代的外交1、71年恢复在联合国的合法席位2、72年中美关系开始正常化，79年中美正式建交3

细致观察历史中国苏联美国日本欧洲敌视敌视敌视敌视四面楚歌1965年入侵中国领空的美国飞机1969年入侵中国边界的苏联士兵60年代中国面临的外交环境中国是如何化险为夷的呢？第二课外交关系的突破--20世纪70年代中国的外交一、“中国人来了”—重返联合国1971年11月8日，《时代》的封面文章这样写道：“今天，联合国要接受一个来自新地区的代表团——中华人民共和国。”标题：

二外交关系的突破专题五现代中国的外交关系内容标准：1、简述中国恢复在联合国合法席位的基本史实，概括我国在外交方面所取得的重大成就。2、了解中美关系正常化和中日建交的主要史实，探讨其对国际关系产生的重要影响。突破一：重返联合国（1971年）七十年代外交关系的突破突破二：中美关系正常化（1972年）突破三：中日建交（1972年）关键1、为什么是‘恢复’而不是‘加入’？2、中华人民共和国为什么直到20世纪70年代才恢复联合国的合法席位？一、中国恢复在联合国的合法席位1945年4月25日，来自50个国家的代表在美国旧金山召开“联合国家国际组织会议”，共同签署了《联合国宪章》。10月24日，中、法、苏、英、美和其他多数签字国递交了批准书后，宪章开始生效，联合国正式成立。1949年

外交关系的突破赞中高三历史组冯爱银回忆旧知：归纳新中国成立初期我国的外交成就。一个原则，即和平共处五项基本原则两大会议，即日内瓦会议和亚非会议三大政策，即另起炉灶、一边倒、打扫干净屋子再请客四方建交，即和17个国家建立了外交关系巧记：一、二、三、四1.简述中国恢复在联合国合法席位的基本史实，概括我国在外交方面所取得的重大成就2.了解中美关系正常化和中日建交的主要史实，探讨其对国际关系产生的影响20世纪70年代中国外交关系突破的表现重返联合国中美关系解冻中日邦交正常化学习与思考（结合教材89—92页内容及导学案材料自主学习）1.重大突破之一——重返联合国（1）中国何时通过哪号文件恢复在联合国的合法席位？为什么用“恢复”而不是用其他如“加入”之类的提法

《外交关系的突破》教学设计王学会一、教学设计思路在教学设计中依据建构主义理论激发学生发现问题，进行自主探究、合作学习。突出以学生为主体，教师扮演设计引导者作用，充分调动学生学习的主动性和积极性。学生学习方法主要采用观察学习法、材料学习法和思辩学习法。?二、教学内容分析20世界70年代初，世界格局发生重大变化，资本主义世界开始形成美日欧三足鼎立局面，第三世界崛起，世界格局的变化对中国的外交政策产生重大影响，中国的外交政策随之出现重大调整，提出了“一条线”、“一大片”的外交政策，即在加强与第三世界国家团结合作的同时，大力发展与发达国家的关系。作为新生的社会主义国家，如何处理与资本主义大国的关系，不仅关系到中国自身的生存与发展，而且涉及到未来国

第七单元现代中国的对外关系（第2课时）一、指导思想1.发挥历史学科作为人文学科的育人功能，关注情感的教育，强调人文精神的培养。2.改变以教师传授为主的教学方式，在学生已有的知识、技能和能力的基础上，自主构建知识体系。3.注重在新课程理念下，自主学习与探究学习、个体学习与合作学习、思想性与时代性的结合。二、教学内容1.课标内容：简述中国恢复在联合国合法席位的基本史实，概括我国在70年代与改革开放新时期外交方面所取得的重大成就及原因和意义。2.地位和作用：教材主要介绍20世纪70年代中国外交所取得的一系列重大成就及新时期的外交建树，它承接上一课新中国初期的外交。3.教学重、难点:中美关系正常化的进程及原因分析三、教学对象四、教学资源1.人教版《历史》必修一课

《外交关系的突破》教学设计一、课标要求：1、知识与能力：（1）掌握恢复在联合国的合法席位的原因、经过和影响。（2）理解中美关系改善的原因，掌握中美关系正常化的过程。（3）了解中日关系改善的背景、经过及影响，认识中国外交取得的重大成就。2、过程与方法：（1）结合史料和所学知识分析中国外交取得突破的深层次原因，探讨其对国际关系的影响及启示，培养学生论从史出、分析、解决问题的能力。（2）通过分析事先搜集的相关材料，引导学生结合背景创设历史问题情境，探讨中美关系改善的原因和中日关系改善的现实意义，培养探究历史问题的能力。3、情感、态度和价值观：通过分析70年代中国外交取得的成就、原因及经历的曲折历程，让学生明白“国家利益是一个国家外交政策的根本出发点

《外交关系的突破》教学设计方案及反思教学目标分析（结合课程标准说明本节课学习完成后所要达到的具体目标）：一、学习内容分析（1）课标要求了解中国恢复在联合国合法席位；了解中美关系正常化和中日建交；探讨中美、中日关系的改善对国际关系产生的重要影响。（2）与生活世界的联系本课相关的教学资源十分丰富，图书馆、网络等都可以查阅到相关资源，学生也可从影视作品、新闻报道等渠道获得相关历史知识，这些与学生的生活经验有一定联系，但需要教师指导学生正确分辨其真伪，养成科学的历史资源观。二、教学目标的设定知识与能力：学生通过了解中国恢复联合国合法席位、中美关系正常化以及中日建交的史实，探讨中美、中日关系改善对国际关系产生的重要影响。过程与方法：通过阅读材料

附件：教学设计方案模板《外交关系的突破》一节主要围绕中国重返联合国、中美关系解冻、中日邦交正常化展开。其中，中国能够重返联合国的原因及其影响、中美关系解冻的过程、中日邦交正常化的背景、概况及影响在教材中均有表述。学生需分析中美关系解冻的背景及影响、中美关系解冻和中国重返联合国对国际格局的深刻变化。 二、教学目标 知识与能力目标1、了解中国恢复联合国合法席位的时间，简述中国恢复联合国合法席位的原因及意义。2、概括20世纪70年代中国外交取得的重大成就。3、理解中美关系改善的背景，掌握中美关系正常化的基本步骤，探讨中美关系正常化的历史影响。4、探讨中美关系与中日建交对国际关系的影响过程与方法1、通过图片和史料阅读感受历史、回味历史，加强直观性。2

专题五现代中国的对外关系第二课外交关系的突破（70年代）内容标准1、了解中国恢复在联合国合法席位2、了解中美关系正常化和中日建交3、探讨中美、中日关系的改善对国际关系产生的重要影响。教学过程一、中国恢复在联合国合法席位（1971年）1、背景：①中国：中国和国际地位逐步提高。（最主要原因）②国际：国家取得独立日益成为国际事务中一支重要力量，长期以来孤立中国政策逐渐破产。2、经过：年10月25日，第届联合国大会通过了“两阿”提案，宣布恢复中华人民共和国在联合国的一切合法权利，并将代表驱逐出联合国机构。3、意义：①这是中国外交的一个重大胜利；（说明长期以来美国实行政策的破产）②从此，中国在发挥越来越重要的作用，有利于世界的和平与发展。二、中美关系正常化（