赫尔墨斯和雕像者-部编版七年级语文上册

寓言是带有讽喻或讽刺的故事，是文学作品的一种体裁，以比喻性的故事寄寓意味深长的道理，言在此而意在彼，给人以启示。篇幅大都短小，主人公可以是人，可以是拟人化的动植物或其他事物。主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。写法上常常运用夸张和拟人等手法。寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行。诸子百家著作中都有不少寓言故事流传下来。外国寓言作品，著名的有古代希腊的《伊索寓言》，法国的《拉封丹寓言》和俄国的《克雷洛夫寓言》。“寓”是“寄托”的意思。寓言，通常是把深刻的道理寄托于简单的故事之中，借此喻彼，借小喻大，借古喻今，惯于运用拟人的手法，语言简洁锋利。一、劝喻性二、讽谏性《

赫耳墨斯和雕像者《伊索寓言》1.了解寓言及伊索的相关知识。2.品味语言，分析形象，理解寓意。3.培养学生正确的价值观、人生观。教学目标看一看,猜一猜.狐假虎威相信同学们对《守株待兔》、《狐假虎威》《农夫和蛇》、《狐狸和葡萄》这样的故事一定非常熟悉，那么你知道他们属于什么体裁吗？寓言填一填寓言是文学作品的一种体裁,多以比喻性的_____寄寓意味深长的_____，给人以启示.主人公多为______，也可是人或非生物。篇幅大多______，情节具______性，主题充满智慧和哲理。大多采用_____和______的表现手法。西方文学中最著名的寓言故事是古希腊的《》。故事道理动物短小虚构比喻拟人

寓言是带有讽喻或讽刺的故事，是文学作品的一种体裁，以比喻性的故事寄寓意味深长的道理，言在此而意在彼，给人以启示。篇幅大都短小，主人公可以是人，可以是拟人化的动植物或其他事物。伊索，公元前6世纪的希腊寓言家。奴隶出身，他善于讲寓言故事，用这些来讽刺权贵，最后遭到杀害。他的寓言经过加工，成为《伊索寓言》，流传于世。《伊索寓言》故事短小精悍，描写形象生动，语言简洁朴素，富有幽默的特点。生字庇护粘住赫拉宙斯hèzhòubìzhān词语解释：保护，袒护。无代价地赠送。用竞赛或斗争的方式比本领、实力的高低。打了胜仗所唱的歌。商人为了吸引顾客，往往在顾客所买的货品以外，加送的一点不值钱的东西。庇护：白送：较量：凯歌：

《赫尔墨斯和雕像者》寓言是文学作品的一种体裁，用具有讽刺性或哲理性的假托的故事来说明道理，给人以启示。知识积累伊索，公元前6世纪的古希腊寓言作家。《伊索寓言》实际上是古希腊流传于民间的讽喻故事，共300多篇。宙斯：古希腊神话中的众神之王赫拉：古希腊神话中的天后，宙斯的妻子，妇女的保护神赫耳墨斯：古希腊神话中掌管旅行和商业的神，众神的使者，宙斯的儿子。*以神为主人公朗读文章，提取文章的关键信息，找出四五个关键词。赫尔墨斯尊重问多少钱白送根据关键词概说故事（1）赫尔墨斯的“想”（2）赫尔墨斯的“问”

名师课件赫尔墨斯和雕像者伊索作者简介伊索，公元前6世纪的希腊寓言家，世界上最著名的寓言家，被后人誉为“寓言之父”。相传伊索原来是奴隶，后来获得自由，善于讲寓言故事，讽刺权贵，后遭到杀害。《伊索寓言》是后人托伊索之名收集整理的希腊寓言故事集。下列选项中，属于寓言的一项是（）A地球上最后一个人坐在屋子里，这时候突然响起了敲门声……B清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。C（清明时节。雨纷纷。）（路上）行人：（欲断魂）借问酒家何处有？牧童：（遥指）杏花村。D母蟹对小蟹说：“别横爬，为什么不直着走？”他答道：“妈妈，请您亲自教我怎样直走，我将照着你的样子走。”可母蟹根本不会直走，于是小蟹说她笨。这就是说，教育者自己

教学目标：一、了解寓言、伊索和《伊索寓言》的有关知识二、?学习寓言运用故事寄寓道理的写法，训练想象能力三、引导学生正确认识自己，戒骄戒躁教学重难点：一、分析故事情节二、多角度概括寓意三、联系生活经验，选定角度灵活理解寓意教学课时：一课时教学流程：一、情景导入，出示图片，人类的进化过程和人类如果不自我控制约束，可能后果不堪设想，引发同学思考二、寓言介绍1、寓言是带有讽喻或讽刺的故事，是文学作品的一种体裁，以比喻性的故事寄寓意味深长的道理，言在此而意在彼，给人以启示。篇幅大都短小，主人公可以是人，可以是拟人化的动植物或其他事物。主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。写

赫尔墨斯和雕像者教学目标:1.了解寓言及伊索的相关知识。2.品味语言，分析形象，理解寓意。3.培养学生正确的价值观、人生观。教学重难点:重点:了解寓言及伊索的相关知识。难点:品味语言，分析形象，理解寓意。学法指导：引导学生采取自主、合作、探究的学习方式。在读出人物的环节中通过朗读人物的语言，揣摩人物的心理,体会人物的神态来分析人物的形象，体会作者的情感；在分小组合作探究理解课文内容的过程中，获得研读、精读、品读的学习方法，品味文中传神的语句。课时安排:1课时上课流程：一．导入新课：激趣导入二．出示教学目标（投影）三.介绍寓言和《伊索寓言》1、寓言，用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。大多篇幅简短，主人公可以是人，或拟人化的生物、非生物。主题

教学设计教学目标：1．了解寓言的文体特点及《伊索寓言》的有关文学常识。2．分析寓言的故事情节，领悟所蕴含的道理。3．从不同角度灵活理解寓意，培养学生发散思维能力。?教学重点：教给学生“通过品味关键词语理解寓言含义”的阅读方法。教学难点：联系生活经验，选定角度灵活理解寓意。课时安排：1课时教学过程：?一、导语设计二、资料助读投影显示：1．寓言寓言是以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。篇幅大多简短，主人公可以是人，可以是拟人化的生物或非生物。主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。寓言在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。2．伊索和《伊索寓言》相传伊索是公元前6世纪古希腊人，

《赫尔墨斯和雕像者》教学设计【教学目标】1.了解有关寓言的基本知识，了解伊索及《伊索寓言》。2.通过分析故事情节理解故事内容并概括寓意，从中受到启发得到教育。3.展开联想和想象，续写寓言，领悟生活哲理。【教学重点】把握寓言故事情节、理解故事内容，体味蕴含在寓言中的寓意。【教学难点】概括寓意并从中受到启发。【教学过程】一、导入新课：同学们，今天我们来学习一则寓言。对寓言，同学们并不陌生，能举几个你听过或读过的寓言吗？如:《拔苗助长》《刻舟求剑》《守株待兔》等，外国寓言如《狼和小羊》《乌龟和兔子》《农夫和蛇》等。?师总结：寓言往往都通过一个故事告诉我们道理，那么如何从故事中提炼出寓言的道理呢？今天我们通过学习《赫耳墨斯和雕像者》，一起探究。?PPT

《赫耳墨斯和雕像者》教学设计教学目标　1、了解寓言故事情节；体味蕴含在寓言中的寓意；2、多角度提炼寓意，培养学生的发散性思维；3、展开联想和想象，创编寓言，领悟生活哲理重点难点教学重点：1、把握寓言故事情节，体味蕴含在寓言中的寓意2、多角度提炼寓意，培养学生的发散性思维教学难点：1、多角度提炼寓意，培养学生的发散性思维2、展开联想和想象，创编寓言，领悟生活哲理教学过程??【导入】新课导入今天我们要上一节关于寓言故事的课，同学们看黑板，什么课呀？出示课题《赫耳墨斯和雕像者》【讲授】作者简介伊索，公元前6世纪的希腊寓言家，世界上最著名的寓言家，被后人誉为“寓言之父”。相传伊索原来是奴隶，后来获得自由，善于讲寓言故事，讽刺权贵，后遭到杀害。《伊索寓