《1.4.1 全称量词》PPT课件(广东省县级优课).ppt

《1.4.全称量词》教学资源

• [课件] 《1.4.1 全称量词》PPT课件(广东省县级优课).ppt

  细节决定成败态度决定一切短语“所有的”“任意一个”在逻辑中通常叫做全称量词。用符号“　　”表示，读作“任意”。含有全称量词的命题，叫做全称命题。思考：下列语句是命题吗？①与③，②与④之间有什么关系?①③对所有的②是整数；④对任意一个是整数。常见的全称量词还有“一切”、“每一个”、“任给”等命题：能够判断真假的陈述句！例如：?对任意的是奇数；?正方形都是矩形③对所有的

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• [教案] 《1.4.1 全称量词》教学设计(广东省县级优课).doc

  一、教学目标1、知识与技能通过生活和数学中的丰富实例，理解全称量词和存在量词的意义；掌握全称命题和特称命题的概念及判断它们真假的一般方法．2、过程与方法培养学生分析问题，总结问题的能力.3、情感、态度、价值观在数学中运用好有关的量词进而用符号熟练表达数学思想.二、教学重点、难点1、重点通过生活和数学中的丰富实例，理解全称命题和特称命题的概念及判断它们真假的一般方法．2、难点全称命题和特称命题的真假判定。三、教学过程新课学习（一）、全称量词由课本21页思考（幻灯片上思考1）引出问题，即由：（1）x>3;（2）2x+1是整数.（3）对于所有的xEMBEDEquation.DSMT4R,x>3;（4）对任意一个xEMBEDEquation.DSMT4Z，2x+1是整数.由上面例子引出：短语“所有的”、“任意一个”

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• [课件] 《1.4.1 全称量词》PPT课件(山西省县级优课).ppt

  1.4全称量词与存在量词下列语句是命题吗？（1）与（3）,（2）与（4）之间有什么关系？（1）x>3（2）2x+1是整数（3）对所有的x∈R,x>3（4）对任意一个x∈Z,2x+1是整数思考：（1）,（2）不是命题，但是（3），（4）是陈述句，并且能判定真假，所以（3）（4）是命题命题是可以判断真假的陈述句。类似于（3）（4）中的短语“所有的”“任意一个”“任意的”“一切的”“每一个”“任给”等，在逻辑中通常叫做全称量词符号表示：含有全称量词的命题，叫做全称命题任务一：全称量词（1）对任意的n∈Z,2n+1是奇数（2）所有的正方形都是矩形（1）（2）都是全称命题判定命题是否为全称命题？一般地，将含有变量x的语句用p(x),q(x),r(x)…..表示,变量x的取值范围用M表示。那么可用符号简记为：x∈M,p

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• [课件] 《1.4.1 全称量词》PPT课件(吉林省省级优课).ppt

  欢迎光临指导数学组：刘贵岭1.4全称量词与存在量词简单命题与复合命题：１）区别：是否有逻辑联结词．２）复合命题的构成形式：　　P且Q　　P或Q　　非P　　　复习巩固1.4.1全称量词思考?下列语句是命题吗?(1)与(3)之间,(2)(4)之间有什么关系?(1);(2)2x+1是整数;(3)对所有的(4)对任意一个2x+1是整数.短语”对所有的””对任意一个”在逻辑中通常叫做全称量词,并用符号“”表示.含有全称量词的命题,叫做全称命题,常见的全称量词还有:

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  课题：全称量词与存在量词一、教学目标1、知识与技能通过生活和数学中的丰富实例，理解全称量词和存在量词的意义；掌握全称命题和特称命题的概念及判断它们真假的一般方法． 2、过程与方法培养学生分析问题，总结问题的能力. 3、情感、态度、价值观在数学中运用好有关的量词进而用符号熟练表达数学思想.二、教学重点、难点1、重点通过生活和数学中的丰富实例，理解全称命题和特称命题的概念及判断它们真假的一般方法．2、难点全称命题和特称命题的真假判定。三、教学过程新课学习（一）、全称量词由课本21页思考（幻灯片上思考1）引出问题，即由：（1）x>3;（2）2x+1是整数.（3）对于所有的xEMBEDEquation.DSMT4R,x>3;（4）对任意一个xEMBEDEquation.DSMT4Z，2x+1是整数.由上面例子引出：短

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  1.4.1全称量词与存在量词（一）教学目标：了解量词在日常生活中和数学命题中的作用，正确区分全称量词和存在量词的概念，并能准确使用和理解两类量词。教学重点：理解全称量词、存在量词的概念区别；教学难点：正确使用全称命题、存在性命题；课型：新授课教学手段：多媒体教学过程：一、创设情境　　在前面的学习过程中，我们曾经遇到过一类重要的问题：给含有“至多、至少、有一个┅┅"等量词的命题进行否定，确定它们的非命题。大家都曾感到困惑和无助，今天我们将专门学习和讨论这类问题，以解心中的郁结。　　问题1什么是量词？这些表示人、事物或动作的单位的词称为量词。汉语的物量词纷繁复杂，又有兼表形象特征的作用，选用时主要应该讲求形象性，同时要遵从习惯性，并注意灵活性。

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