《比的化简》教学设计(安徽省县级优课).docx

发布时间:02-28T10:26:17

《比的化简》教学设计

教学目标:

在实际情景中体会化简比的必要性,进一步体会比的含义。

在观察、比较中理解什么是化简比,会运用商不变的规律或分数的基本性质化简比,并能解决一些简单的实际问题。

通过对问题的探究,培养学生自主探索问题的能力、发散性思维和综合运用所学知识解决实际问题的能力。

教学重难点:

重点:正确运用商不变的规律或分数的基本性质来化简比。

难点:运用比的化简,解决一些简单的实际问题。

教具准备:

两杯蜂蜜水,希沃白板5课件

教学过程:

复习导入

闯关游戏

什么是比呢?比由哪三个部分组成?

比与除法、分数有什么关系?(用字母表示)

你能用商不变的规律把0.40.5的被除数和除数变成整数吗?

把约分(根据分数的基本性质)

学习比的基本性质

师:除法有商不变的规律,分数有分数的基本性质,根据刚刚比与除法、分数的关系,你觉得比会有自己的性质吗?

学生类比得出比的基本性质。

《比的化简》教学资源

  • [课件] 《比的化简》PPT课件(福建省县级优课).ppt

    哪杯水更甜?1∶210∶20观察笑笑写的相等的比,并说说你有什么发现?4∶121∶3==÷4÷4×10×10比的前项和后项同时乘或除以同一个不为0的数,比值的大小不变。比的基本性质:
    上传时间:09-18
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  • [教案] 《比的化简》教学设计(陕西省县级优课).docx

    《比的化简》教学设计【学习目标】1.让学生用商不变的性质或分数的基本性质理解得到比的基本性质并能化简比。2.让学生正确区分求比值与化简比。3.通过合作交流,养成互助合作意识,培养团队协作意识。【学习重点】让学生用商不变的性质或分数的基本性质理解比的基本性质并能化简比。【学习难点】初步感知比的基本性质,能解决一些简单的实际问题。【自主学习】回顾什么叫做比?(复习比的意义,特征等)让学生举一些比?(引导孩子要有创新,举出整数、小数、分数的比和它们之间的比)3.让学生选择比?(引导孩子明白从比值、意义去理解都能选,感受比的化简的产生,导入本课)【合作探究】一、学习比的化简方法1.从左——右观察(让孩子明白比的前项和后项同时除以一个不为0的数,比值不
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  • [教案] 《比的化简》教学设计(安徽省县级优课).docx

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  • [课件] 《比的化简》PPT课件(陕西省县级优课).ppt

    北师大版六年级数学上册帮老师选择一个比淘气有200元,笑笑有100元,淘气的钱数与笑笑的钱数比是()200:100100:502:1:0.5:0.25……①能选哪一个?②最想选哪一个?====笑笑的感悟:“比的基本性质”有点象我们过去学过……化简比16:48::淘气的思考:乌鸦喝水,曹冲称象的故事说明乌鸦、曹冲都是转化思想运用的高手。淘气说:“我也是一位。上节课我们学习了求比值,那么化简比时,我先求出比值,再把比值转化成比”。
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