《解决问题》教学设计(安徽省县级优课).docx

发布时间:09-04T13:36:17

人教版一年级数学下册

第四单元《解决问题例7》教学设计

一、教学内容:

二、教材分析:

本课是一节解决问题的应用课,课堂上映引导学生关注身边的生活现象,感知生活中蕴含的数学信息,并且能够从生动具体的情境中感受到运用所学知识可以解决生活中的实际问题,体验到用数学知识解决实际问题的乐趣。

教学时,教师可以让学生说一说从情境图中得到了什么信息,然后提出问题。在个人思考的基础上,进行小组交流。教师要引导学生认真读题,理解题意。对于学生可能会出错的问题,教学不要急于先提出来,而应该让学生在独立完成的基础上再发现问题。组织学生讨论,往往会达到更好的教学效果。

三、学情分析:

??学生在生活中经常会遇到穿珠子、装杯子这样的问题,使学生体会到数学与生活的密切联系。解决这些问题时,要灵活运用数的组成知识,有利于培养学生思维的灵活性。解决这些问题时,需要学生在小组内合作探究,互相启发,有利于培养学生的合作意识。

四、教学目标:

1、初步培养学生在具体的生活情境中收集信息,提出问题并解决问题的能力。

2、通过学生的观察、探索等学习活动,使学生经历从生活数学到数学问题的抽象过程,感受知识的现实性。

3、在合作交流中勇于表达自己的想法,学会倾听他人的意见,通过合理解决实际问题,体验成功的喜悦。

五、教学重难点:

教学重点:灵活运用有关知识,解决生活中的简单实际问题。

教学难点:运用恰当的方法和策略解决实际问题。

六、教学准备:多媒体课件

七、教学过程:

(一)复习100以内数的认识

填一填

《解决问题》教学资源

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    第四单元:100以内数的认识 ——解决问题一年级下册义务教育教科书数学王莹苹学习目标1.学会用不同的方法解决一个数里面有几个另一个数。2.在分一分、圈一圈等活动中明白解决问题策略的多样性。一、复习导入同学们,这里有许多漂亮的珠子,我想把它穿成手串,你们愿意和我一起穿吗?二、自主探究有58个珠子,10个穿一串,能穿几串?你能得到哪些信息?怎样解答?能穿5串。58个珠子,10个穿一串,能穿5串,还剩8个。解答正确吗?5串是50个,加上剩下的8个,正好是58个,解答正确。结果是否正确?请验算一下。答:能穿5串。
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  • [素材] 《解决问题》练习题(吉林省县级优课).docx

    第4课时 解决问题1.23支铅笔,每10支扎成1捆,可以扎成几捆??2.5个盒子能装下这些桃子吗??3.分一分。(1)如果每组小朋友分10块,可以分给(  )组小朋友,还剩(  )块。(2)如果每组小朋友分6块,可以分给(  )组小朋友,还剩(  )块。(3)如果每组小朋友分8块,可以分给(  )组小朋友。4.30个乒乓球能装几袋?还剩几个?5.装苹果。(1)每个盘子里放10个苹果,可以放(  )盘,还剩(  )个。(2)再拿来(  )个苹果,又可以放1盘。6.一共有14块砖。(1)小刚一次搬4块,2次搬(  )块,3次搬(  )块,还剩(  )块,全部搬完,还要再搬一次,因此至少需要(  )次才能全部搬完。(2)如果有21块砖,小刚一次搬4块,至少需要(  )次才能全部搬完。1.2捆2.略3.(1)3 2 (2)5 2 (
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    《20以内的退位减法》(第6课时)解决问题教学设计教材简析:本课是学生初步认识减法的意义、能用一一对应的方法比较两个量多少的基础上学习的,是学生第一次正式学习用减法解决“求一个数比另一个数多几(少)几”的问题。是为将来学习多位数这类题型打下基础。本课中,学生对比较两个量相差多少用减法计算理解有一定难度,可以通过提供画图、操作、摆一摆的策略,帮助学生理解分析数量关系,沟通与原有经验的减法模型间的关系,从而获得解决比多(少)的数学问题的思维方法,理解用减法计算的道理。在解决“求一个数比另一个少几”的问题,还利用转化的数学思想,将新问题转化成旧问题来解决,减轻了学生负担。教学中,设计具体方法与策略的呈现,可以有效地提高学生分析问题、解决问题的
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    *****找规律解决问题一、复习旧知这些都是按规律排列的,找准一组重复部分就行了。大家真棒!现在我们去帮助小红同学解决她的问题吧。猜猜后面藏着谁。先观察,她穿珠子的规律。这串手链是用2颗、1颗,2颗、1颗……穿起来的,但掉了2颗珠子。她穿珠子的规律是按重复排列的。问掉的是哪2颗。
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  • [教案] 《解决问题》教学设计(内蒙古县级优课).doc

    时间 2017.3.22 课题 解决问题 课时 1 教具准备 课件 学具准备 教学方法 教学目标 1.知识目标:熟悉解决问题的一般步骤,能解决含有多余条件的“求另一个加数”的实际问题。2.能力目标:经历说一说、算一算等活动,进一步熟悉画图的策略。3.情感目标:感受画图在解决问题过程中的作用,感受数学与日常生活的联系。 教学重点 解决有多余条件的“求另一个加数”的实际问题。 教学难点 根据问题选择相关的信息,排除干扰信息。 学情分析 学生在学这部分知识之前,已经具备十几减几的经验,继续让学生经历解决问题的过程,探索解决问题的方法,积累解决问题的经验,即有利于学生进一步领会减法的含义,又可以为发现和解决稍复杂的问题打下基础,逐步提高学生发现问题、解决问题的能力。
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    补充习题第2单元20以内的退位减法——解决问题红红买了15本课外书和13个笔记本,其中有7本故事书,其他类的书有几本?15-7=(本)答案提示:15-7=8(本)数学一年级下册教学参考多媒体资源PAGE第PAGE1页共NUMPAGES2页
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    找规律(穿珠子)【教学内容】教材第88页例5及“做一做”,练习二十的第9题。【教学目标】1.通过解决实际问题,使学生进一步掌握已经学过的各种规律和找规律的方法。2.培养学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力。3.养成良好的学习习惯。【重点难点】能运用所学习的各种规律和找规律的方法去分析问题、解决问题。【学习用具】多媒体课件学习卡片学习用具。一、【创设情景,复习导入】1、同学们,今天上课之前大家想不想听一个有趣的故事呢?(生回答,想。)好,那大家以热烈的掌声欢迎邵亚楠小朋友给大家讲一个《两个和尚》的故事。听完这个故事老师有个小小的要求,就是你听到了什么?你想说什么呢?(同学们畅所欲言。)2.出示下面两串珠子。(1)教师先引导学生仔细观察这两串珠子
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     解决问题(穿珠子)设计说明本课的教学任务是引导学生利用学过的知识解决生活中的简单实际问题,考虑到学生的年龄特点和教学目标,在教学中采取了下列方法:1.重视学生的动手操作。由于一年级学生年龄较小,思维仍处于以形象思维为主的阶段,而问题中出现的数目较大,在教学中,让学生动手操作,进行分一分、圈一圈、画一画等活动,使学生在头脑中构建并形成表象,逐步理解并解决问题。提高学生解决问题的能力。2.让学生体会解决问题策略的多样性。在教学中,当学生完成探究时,组织学生进行交流汇报,使学生理解解决问题的多种策略,促进学生动脑思考,培养学生的思维能力、语言表达能力和与人合作的能力。课前准备教师准备 PPT课件学生准备 小棒 圆片教学过程⊙复习旧知,导入新课
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    第四单元100以内数的认识----解决问题学习目标:1.学会用不同的方法解决一个数里面有几个另一个数。2.在分一分、圈一圈等活动中明白解决问题策略的多样性。教学重、难点:用不同的方法解决一个数里面有几个另一个数。教学准备:多媒体课件实物投影仪预习课本46页的相关内容教学过程:一、创设情景,导入新课。(一)提出问题。1.课件出示P46的情境图中的珠子图:同学们,看,这里有许多漂亮的珠子,我想把它穿成手串,你们愿意和老师一起穿吗?在穿手串的时候,注意老师的要求。2.课件完整出示例7:58个珠子,10个穿一串,能穿几串?(观察发现,提取信息,点名说,小组内互相说,点小组反馈)(二)探究方法。1.小组讨论:你想怎么解决这个问题?让学生先在小组里讨论。2.汇报交流:可
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    7找规律解决问题教学目标1.通过观察、猜测、验证等活动,初步认识稍复杂的图形的变化规律,并能根据规律做出一定的猜想。2.经历观察、猜测、验证等活动过程,了解分析问题和解决问题的一些基本方法,培养解决问题的能力和初步的观察、分析、推理能力。教学重点认识稍复杂的图形的变化规律。教学难点根据规律做出一定的猜想。教学过程一、复习旧知1、猜猜星星后面藏着谁?幻灯片展示三排有规律排列的图形,其中一个用一个较大的星星图蒙住,学生猜星星后面的图形。2、提出问题:小红按规律穿了一串手链,但是掉了2颗珠子,掉的是哪2颗?请同学们来帮她解决一下吧!二、探究新知1.PPT幻灯片展示教材第88页例5图。师:小红遇到了难题,从图中你知道了什么?生:这串手链是用2颗黄珠子、1颗蓝珠
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