《单价、数量、总价的数量关系》优质课视频
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[课件] 《单价、数量、总价的数量关系》获奖优秀PPT课件下载(新疆县级优课).ppt
课题：常用数量关系----单价、数量、总价的数量关系常用的数量关系三位数乘两位数杨萍导学单：1、口答列式：（1）每个文具盒10元，5个文具盒多少钱？（2）50元钱买文具盒，每个10元，可以买几个？（3）50元钱买了5个同样的文具盒，每个多少钱？10×5=50(元）50÷10=5（个）50÷5=10（元）学习目标： （1）知道单价、数量、总价的概念。（2）掌握“单价×数量=总价”相关的数量关系。（2）
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[教案] 《单价、数量、总价的数量关系》优秀教案(河北省县级优课).doc
数量关系教学内容：1、知道单价、数量、总价的含义以及它们之间的关系。2、会用常见数量关系的术语去分析解答有关的问题。教学重点：理解常见的数量关系，并能运用常见的数量关系的术语分析，解答有关的问题。教学难点?：理解常见数量——单价、数量、总价各自的含义以及它们之间的关系。教学用具：多媒体教学过程?：一、新授：（一）理解单价、数量、总价的含义。1、?单价的含义：师：昨天张老师请同学们到超市等地方去了解一些商品的价钱，老师也去了解了一下。这是老师了解到的两件商品。（出示实物投影。）师：这些价钱都是每一件商品的价钱，在商业上我们称它为单价。所以这些价钱都表示商品的什么？一起说：单价师：接下来张老师要同学们用我们刚才学的知识告诉大家你
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《数量关系》教学设计教学内容：冀教2011课标版数学四年级下册第三单元。教学目标：结合具体情境，了解单价、数量、总价的含义，理解单价、数量、总价之间的数量关系，应用数量关系，解决简单实际问题。在观察、分析、探索和交流活动中，体验模型思想。在解决问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。教学重点：理解单价、数量、总价之间的数量关系。教学难点：运用数量关系，解决简单实际生活中的问题。教具、学具准备：课件，学习卡。教学过程：情境导入，探索新知。谈话导入：同学们有去超市购物的经验吗？讲一下你购物中的故事。（说说买了什么东西，买多少，多少钱？）师：同学们，刚才大家所说的购物经验中就存在着数学知识，这节课让我们一起来学习数学中
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[课件] 《单价、数量、总价的数量关系》优秀教学课件下载(河北省市级优课).ppt
************数量关系商品名称单价数量
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[教案] 《单价、数量、总价的数量关系》教学设计(新疆县级优课).doc
课题: 常见的数量关系 教学内容: 课本第52页及相关练习 课时: 1教学目标: 知识与技能: 1、认识单价、数量、总价的含义，在具体生活情境中理解和掌握数量关系.2、认识这些常见的数量关系中各种数量的求法，会运用这些常见的数量关系解决一些实际问题。过程与方法： 经历从实际问题中抽象出单价、数量,并能应用这种关系解决问题，获得问题的策略，提升解决问题的能力。情感态度与价值观：初步了解生活中常见的数量及数量关系，树立生活中处处有数学的思想。教学重点 ：掌握“单价×数量=总价”的含义和推导过程。教学难点 ：运用“单价×数量=总价”解决实际问题。教（学）具： 课件。预习作业 教材52页。（重点预习单价、总价、数量的概念）一、 目标导向导学单：1、口答列式：(为什么要这样
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[素材] 《单价、数量、总价的数量关系》课后习题(湖南省县级优课).doc
《数量关系（单价、数量、总价的数量关系）》学生学习任务单班级：姓名：.1、填一填。（1）（）件商品的价钱叫它的单价。（2）买了3件衣服花的钱可以看成（）。（3）已知总价和单价，可求出（），它的数量关系式是（）。（4）10元钱买了5本练习本，10元和5本分别可以看成是（）和（）。2、选择正确答案填在（）中：A、单价B、总价C、数量（1）知道每副跳棋的价钱和购买的数量，可以求（）（2）拿10元钱可以买2千克鲜桃，平均每千克多少元？是求（）（3）每个篮球65元，用1300元可以买多少个篮球？是求（）3、我来试试。（1）买7个单价为58元的足球，一共用去了多少钱？数量关系：算式：（2）一盒铅笔芯的单价为3元，81元一共可以买多少盒这样的铅笔芯？数量关系：算式：
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冀教2011课标版数学四年级下册第三单元数量关系8元/千克1元/支10元/盒12元/瓶66元/箱3元/瓶90元/袋家家乐超市商品名称单价数量金额可乐9218香蕉
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[教案] 《单价、数量、总价的数量关系》优质课教案下载(吉林省县级优课).doc
第四单元第四节单价数量与总价教学设计学习目标 知识与技能：知道“单价”的表示方法，会用复合单位表示单价；理解掌握单价数量与总价三个数量的关系，会用“单价×数量=总价”解决实际问题。过程与方法：通过引领学生经历“解决具体问--抽象数学模型--解释并说明模型--用模型解决问题”，建立初步的模型化数学思想方法。情感、态度、价值观：通过提出问题，解决问题，使学生感受数学来源于生活并应用于生活，使他们体验学习数学的兴趣。重点 理解单价的概念，会用“单价×数量=总价”解决实际问题。难点 对单价概念的理解和正确书写单价单位。教学过程教学环节 教师活动 学生活动 设计意图导入新课 小小生活观察员，你见过下面的生活场景和图片吗？（课件出示）1、街上的商品促销、大型的
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[课件] 《单价、数量、总价的数量关系》优秀PPT课件下载(广东省市级优课).ppt
单价、数量与总价黄瑞雯每件商品的价钱，叫做单价。买的件数，叫做数量。金额是一共花了多少元钱。（发票中的金额也叫总价。）请你认真思考，填写研究单！单价×数量=总价总价÷数量=单价总价÷单价=数量1、（）件商品的价钱叫它的单价。2、买了3件衣服花的钱可以看成（）。3、已知总价和单价，可以求出（），它的数量关系式是（）。4、10元钱买了5本练习本，分别可以看成是（）和（）。一总价数量
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三位数乘两位数— 数量关系我们已经知道了怎么计算三位数乘两位数，那么我们如何利用生活中的数量关系来进行计算呢？读下面的发票，从中你了解哪些信息？还买了14个书柜，每个215元。发票中的单价、数量、金额各表示什么？每件的价格叫做单价，数量是买的件数，金额是一共花了多少元钱？发票中的金额也叫做总价。108×62=6696（元）215×14=3010（元）单价×数量=总价商品名称单价数量金额万千百十