呼吸与健康-粤教粤科2001版四年级科学下册

四年级下册科学第6课生命在于运动生命需要运动运动的基础是健康的身体1、我们吸入和呼出的分别是什么气体？2、有哪些器官参与了我们的呼吸？鼻口腔咽喉气管支气管肺人的呼吸器官鼻腔里有鼻毛和黏膜，能捕获灰尘和病菌，能温暖和湿润空气。左右支气管伸入肺，并在肺里分成许多更细小的支气管。咽喉让气体进入气管。气管是圆筒形的管道，上接咽喉，下端分为左右支气管。肺里密布毛细血管，空气中的氧气经过肺进入血液，血液中的二氧化碳进入肺然后排出体外。鼻腔

粤教版四年级科学下册《呼吸与健康》比比谁的“气量”大胸围差比较大的人，“气量”也大吗活动：比比谁的“气量大”活动步骤：1、把瓶子灌满水。在水位处做标记。2、深吸一口气，往瓶子里尽力吹气。3、再次在水位处做标记4、测量两条记录线间的距离(厘米)。填入我们的记录表。肺活量是指当你做一次尽可能大的吸气后，用力呼出全部全体。什么是肺活量呢？肺活量的大小是肺功能强弱的一项指标。肺活量大，肺功能强。两次水位标注的距离越大说明呼出的气体就越多，肺活量就越大？比比看，我们小组谁的肺活量最大？小组成员两条记录线间的距离（厘米）我们的记录表测量时间：

他们在水里能憋好长时间啊我们在日常生活中用嘴呼吸好还是用鼻子呼吸好？为什么？经常用嘴呼吸，不仅使喉咙干痛，而且没有鼻子的“过滤”系统和分辨能力，容易把病毒、细菌、灰尘吸入体内。我们吸入和呼出的分别是什么气体？我们吸入的是含氧量正常的空气；呼出的是含二氧化碳超量的空气有哪些器官参与了我们的呼吸？鼻气管肺咽喉支气管请你画出空气进入人体的路线。。。鼻腔支气管咽喉气管

肺咽喉气管肺

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第三课时呼吸与健康教学目标：了解空气在人体内的旅行线路，感觉并测量呼吸时的身体变化，知道什么叫“气量”，会测肺活量。教学用具：软尺、肺活量测量装置等。教学过程：一、引入新课人体健康除离不开健康饮食外，还需要呼吸健康。今天我们共同探讨呼吸与健康的关系。二、新课讲授1、举例说明“气量”。2、空气对人体的重要作用：从出生起，人就开始呼吸了。人的生命一刻也离不开空气，一旦停止呼吸，人的生命就完结了。3、活动1追踪空气进入人体的路线①看图，说说空气进入人体后，依次到达哪些地方，了解这些地方的名称。（鼻腔，咽喉，气管，支气管，肺）②空气能从口入吗？③画出新鲜空气进入人体的路线（鼻腔咽喉气管支气管肺）4、活动2观察呼吸时的身体变化①软尺测量深呼吸时的胸

《比比谁的“气量”大》教学设计?教学内容：粤教版科学，四年级下册P32～33《呼吸与健康》活动3比比谁的气量大教学目标：了解人体的呼吸过程，知道肺活量的测试，知道常见呼吸系统疾病的产生和预防。培养学生分析问题的能力，培养学生定量观察、类比推理和解决实际问题的能力。使学生保持探究人体奥秘的欲望。体会合作的意义，养成良好的呼吸习惯，意识到爱惜自己、珍惜生命。教学重、难点：了解人体的呼吸过程，培养学生定量观察、类比推理和解决实际问题的能力。教学准备：空饮料瓶（1.25升或250毫升）、吸管、盆子、水、油性笔气球等。教学过程：一、情境导入1、说一说新鲜空气进入人体的路线。2、做一次深呼吸，感受身体的变化。3、出示课件（花样游泳队员正在水中训练），看到这一幅幅

1、营造一个和谐宽松的课堂氛围。在课堂上，师生之间应该是平等关系，老师是在和学生一起学习、共同探讨，这样才会使孩子们放开胆子活起来，身心得到彻底解放，天性好奇和多问的儿童随时发表见解，有的想法和做法是不合常理，但就是在这种生动活泼的学习气氛中，学生会感到新鲜、刺激，才能以良好的心态主动学习，学习自觉性就会提高，学生主动探索真理的的能量就会被最大限度地释放出来。，从而培养了学生的创新意识和创新精神。2、充分体现“自主、合作、探究”的学习方式。《学科学课程标准》指出：“学生是科学学习的主体，教师是学习活动的组织者、引导者和亲密的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。”所以，教学的

《呼吸与健康》【教学目标】一、科学知识目标1、了解人体的呼吸过程。2、知道肺活量的测试。3、知道常见呼吸系统疾病的产生和预防。二、能力培养目标1、培养学生分析问题的能力。2、培养学生定量观察、类比推理和解决实际问题的能力。三、情感态度与价值观1、保持探究人体奥秘的欲望。2、体会合作的意义。3、养成良好的呼吸习惯，意识到爱惜自己、珍惜生命。【教学重点】了解人体的呼吸过程。【教学难点】培养学生定量观察、类比推理和解决实际问题的能力。【课时数】2课时第二课时【教学内容】测量肺活量【教学目标】