力的现象-粤教粤科2001版四年级科学下册

义务教育课程标准试验教科书四年级科学（下册）11.力的现象许维胜为什么骑车上坡那么费力呢？抬、推和拉可用其他物品当作箱子做实验。用力方向箱子运动方向箱子运动快慢轻轻推箱子向右使劲推箱子向左轻轻拉箱子向右使劲拉箱子向左向右

11力的现象请仔细观察下面视频中自行车比赛的场景猜一猜，想一想：如果一个运动员在平路上骑行1000米，和在上坡路上骑行1000米，用的时间会一样吗？为什么会不一样？想一想：怎样让这个烤火箱动起来？活动1可用其他物品当作箱子做实验。我的发现：用力方向运动方向结论推向前向右向左拉向后

第四单元常见的力11力的现象为什么骑车上坡那么费力呢？导入：怎样才能使静止的物体运动起来？活动1：推和拉活动2：乒乓球受的力活动3：生活中力的现象提问：有什么办法能搬动这个大箱子？（推和拉）可用其他物品当作箱子做实验。我的发现：用力方向运动方向结论推向前向右向左

来自宝宝的疑问爬坡好累呀在平路上开就是舒服妈妈老师，这是为什么尼？要找弹力，是否应该去问弹簧？小朋友为何都爱完它做得蹦蹦床？要找浮力，是否该去问海洋？万吨巨轮为何能在海上远航？怎样才能使静止的物体动起来？我的猜想：实验一：推和拉用不同的力，向不同的方向推动或拉动木箱，箱子的运动情况会怎样？请把现象记录在下表中：项目运动方式用力方向箱子运动的方向箱子运动的快慢轻轻推箱子

*江苏凤凰教育出版社小小科学家同学们,利用身边的物品,找一找力在哪里吧！看看谁是大力士1.为什么人跳得再高、球抛得再高,都要落下来?(重力)2、为什么球被压瘪了还能恢复到原来的形状？(弹力)3、为什么捏紧了刹车就能把自行车停下来？(摩擦力)4、为什么船可以浮在水上？气球可以飞上天？(浮力)力无处不在，但是是无形的，我们可以体验和观察到它作用在物体上时产生的效果。生活中到处都有力的影子力对物体的运动有哪些影响？1、怎样使弹珠滚得快一点？2、怎样使弹珠停止运动？

11.力的现象一、教学内容：教材第63～67页。二、教学目标1、知道推和拉可以使物体的运动发生变化，认识推力和拉力，知道力有大小和方向。2、培养学生观察、分析问题的能力。3、愿意与同学合作与交流，乐于用学到的科学知识解决问题。三、设计意图力是一种常见的现象，本课从学生的生活经验为情景引入，通过探究活动，认识到推和拉都可以使物体发生运动，推和拉都是对物体施加了力，而且知道力是有大小和方向的。同时，对生活中存在着各种力的现象有个初步的认识。本课通过几个探究活动，让学生在探究活动的过程中培养观察能力、分析问题的能力；同时引导学生关注身边各种和力有关的现象。以学生的生活经验为情景引入，让学生在实验中体验几种力的作用，再开展充分的讨论、交流，引导学生继

第十一课力的现象【学习目标】科学知识1.知道推和拉可以使物体的运动发生变化。2.认识推力和拉力。3.知道力有大小和方向。能力培养1.培养学生观察、分析问题的能力。2.培养学生实验操作能力。情感态度价值观1.愿意与同学合作与交流。2.乐于用学到的科学知识解决问题。【设计意图】力是一种常见的现象，本课从学生的生活经验为情景引入，通过探究活动，认识到推和拉都可以使物体发生运动，推和拉都是对物体施加了力，而且知道力是有大小和方向的。以学生的生活经验为情景引入，让学生在实验中体验推力和拉力的作用。【教学流程】提出问题——作出猜测——体验活动——汇报交流——得出结论。【重点难点】知道推和拉都是力，力有大小、方向之分。【课时安排】2课时【教学准备】大箱子（用烤火

四年级科学公开课《力的现象》教学设计教学目标：科学知识：1、知道推和拉可以使物体的运动发生变化、2、认识推力和拉力3、知道力有大小和方向能力培养：1、培养学生观察、分析问题的能力2、培养学生实验操作和收集整理信息的能力情感态度价值观：1、愿意与同学合作与交流2、乐于用学到的科学知识解决问题重点难点：知道推和拉都是力，力有大小、方向之分教学准备：大箱子、粗绳；盒装钩码、细绳、乒乓球、水槽和水；课时安排：1课时教学过程：一、问题情景：我们大家都有这样的经验，骑自行车上坡时要比在平路上骑自行车费力。为什么会存在这种现象呢？1、导入：出示学生看课本图。

第十一课力的现象教学目标科学知识：1.知道推和拉可以使物体的运动发生变化。认识推力和拉力。3.知道力有大小和方向。能力培养：1.培养学生观察、分析问题的能力。培养学生实验操作和收集整理信息的能力。情感态度价值观：1.愿意与同学合作与交流。2乐于用学到的科学知识解决问题。教学重难点：知道推和拉都是力，力有大小、方向之分。教学准备：大箱子、乒乓球、水槽和水、绳子；视频：生活中各种力的现象。ppt教学过程：一、问题情景：1．导入：杨老师的女儿今年5岁了，她就在这次放月假的时候问了我一个问题。请同学们看老师的照片，同样是她和她的自行车，为什么在平路上可以骑得很轻松？在上坡的时候却累得连汗都出来了呢？3．引导：学生针对用力的问题进行质疑。在上坡的时候是有什么

《力在哪里》教学设计教材分析：教学目标：通过活动体验，感受力的普遍存在，知道力能改变物体的运动状态和形状，知道力有大小和方向。学习使用弹簧秤测量力的大小。培养学生善于观察、善于思考、勇于探究的科学精神。教学重点：认识力的大小和方向。教学难点：感受力的普遍存在。教学方法：演示法、讨论法、实验法、讲解法。课时安排：一课时。课前准备：课件实验准备：玻璃珠、弹簧秤（5N）、毛巾、钩码、实验记录单。教学过程:

《力的现象》课后反思一、准备工作很重要。二、利用信息技术优化教学。学生实验后记录的现象、得出的结论可以立刻展示出来，使学生汇报的内容一目了然，而且每个学生都是独立的个体，都会有自己独特的想法，也可以通过大屏幕展示出来。不过信息技术是为教学服务的，不一定要为了用信息技术而设计应用信息技术的环节。总的来说，利用信息技术可以优化教学，提高教学效率。三、遇到问题要灵活处理。在教学设计里，我提前预设了很多学生的反应，但孩子们是非常有创造力的，很多话语是老师想不到的、预设不出来的。所以这时就需要老师随机应变，灵活处理，引导学生积极思考，强化所学知识。总之，一切都是为了让孩子们学到更多知识，掌握更多知识，锻炼动手能力，情感得以升华。以上是我的粗浅