科学家的故事 袁隆平与杂交水稻-人教版八年级生物下册

第二章　生物的遗传和变异第五节　生物的变异科学家的故事——袁隆平与杂交水稻1、概念：生物的子代和亲代之间，以及不同的子代之间存在或多或少的差异叫变异。2、特点：是生物界普遍存在的生命现象，是生物的基本特征之一。可遗传的变异不可遗传的变异分析下列问题　　由于遗传物质的改变，不同品种或同一品种的奶牛控制产奶量的基因可能发生变化，通过人工选择可以将产奶量高的奶牛选出来，通过繁育，后代还会出现变异，再次选择繁育，经过数代繁育，就会有高产奶牛，并且保持高产奶量。通过杂交，抗倒伏基因和高产基因组合到一起太空椒是在太空条件下，引起基因发生改变而培育的新品种太空椒生物的变异现象在生物中是普遍存在的。1.人的眼睛的虹膜有褐色和蓝色，这是可遗传的变异（）2.

人民教育出版社2013年版生物八年级下册第七单元第二章科学家的故事袁隆平与杂交水稻科学家的故事袁隆平，中国杂交水稻育种专家，中国研究与发展杂交水稻的开创者，被誉为“杂交水稻之父”。1953年毕业于西南农学院，1995年被选为中国工程院院士。袁隆平科学家的故事将两个或多个品种的优良性状，通过交配集中在一起，再经过选择和培育，获得新品种的方法，就是杂交。杂交科学家的故事指选用两个在遗传上有一定差异，同时它们的优良性状又能互补的水稻品种，进行杂交，生产具有杂种优势的第一代杂交种，用于生产，这就是杂交水稻。杂交水稻蓝色：世界人口数红色：中国人口数蓝色：世界可耕地面积红色：中国可耕地面积为什么要选用杂交水稻？蓝色：世界人口数

*祖籍江西省“杂交水稻之父”----袁隆平水稻生产的主要环节选种、育种、育秧、起秧犁地、耙地、搭埂、插秧田间管理（排灌、拔草、施肥）收割、脱粒、扬场、入仓灌溉田间管理当代神农氏?中国农民说，吃饭靠“两平”，一靠邓小平（责任制），二靠袁隆平（杂交稻）。西方世界称，杂交稻是“东方魔稻”。他的成果不仅在很大程度上解决了中国人的吃饭问题，而且也被认为是解决下个世纪世界性饥饿问题的法宝。国际上甚至把杂交稻当作中国继四大发明之后的第五大发明，誉为“第二次绿色革命”。一、人物简介袁隆平,祖籍江西德安,1930年农历七月出生于北平。1953年毕业于西南农学院，８月毕业后分配到湖南省安江农校任教，在长达１９年的教学生涯中，袁隆平一面教学，一面从事生产实践、选择课题进

*祖籍江西省*科学家的故事----袁隆平与杂交水稻年级：八年级版本：人教版农民老头袁隆平一、人物简介袁隆平,祖籍江西德安,1930年农历七月出生于北平。1953年毕业于西南农学院，８月毕业后分配到湖南省安江农校任教，在长达19年的教学生涯中，袁隆平一面教学，一面从事生产实践、选择课题进行科学研究，开始走上了作物育种之路。杂交水稻？通过杂交，抗倒伏基因和高产基因组合到一起高产抗倒伏小麦方法：杂交育种1、概念杂交育种是将两个或两个以上的优良性状通过交配集中在一起，在经过选择和培育，获得新品种的方法。2、原理基因重组

1、主要事迹 1964年开始，袁隆平研究杂交水稻技术，1973年实现三系配套，1974年育成第一个杂交水稻强优组合南优2号。 1975年研制成功杂交水稻种植技术，从而为全国大面积推广杂交水稻奠定了基础。（袁隆平的杂交稻研究，在中国中国是具有开创性的，但是世界上首次成功的水稻杂交是由美国人HenryhankBeachell在1963年于印度尼西亚完成的。 1966年在IRRI，菲律宾国际水稻研究所，培育出奇迹稻（IR8）袁隆平的杂交水稻研究，在中国中国是具有开创性的，不过并非世界首创，日本新城长友在1965年得到粳稻的三系配套，但未能用于生产。 1980－1981年，袁隆平赴美任国际水稻研究所技术指导。1982年任全国杂交水稻专家顾问组副组长。 1985年提出杂交水稻育种的战略设想，为杂交水稻的进一步发展指明

生物的变异教学设计科学家的故事——袁隆平与杂交水稻教材分析：本节是生物遗传的延续，通过理解生物变异的原因来体会生物的性状既受基因的控制，又受环境的影响，使学生对性状与基因的关系、遗传与变异问题的理解更加全面，为后面学习生物的进化打下基础。通过生活中常见的变异现象，说明生物性状的变异是普遍存在的；通过实例介绍人类应用遗传变异原理培育新品种。学情分析：八年级的学生活泼好动，思想活跃，好奇心强，有强烈的求知欲，因此我在设计教学活动时要充分调动学生们的积极性，鼓励学生动手动脑，培养探索精神。在知识储备方面，学生已对生物的生殖发育、生物的性状以及决定性状的因素有所了解，但对生物变异方面还了解得不多，因此，我从生活实际出发，引导学生去发现变异的

《袁隆平与杂交水稻》教学设计教材分析：《袁隆平与杂交水稻》是人教2013课标版生物八年级下册第七单元第二章生物的遗传与变异后面的科学家的故事中的教学内容。该栏目主要反映的是科学发展的过程，帮助学生认识科学的历史和本质，对学生形成热爱科学、学习科学、献身科学的理想信念具有极其重要的作用。学情分析:教学目标：知识与技能目标：简述杂交水稻的概念。了解三系杂交法的原理及过程。过程与方法目标：通过小组合作与讨论，培养学生的语言表达能力，合作交流能力。情感、态度、与价值观目标：通过了解袁隆平的生平和贡献，激发学生学习的兴趣，增强学生振兴祖国的责任感和使命感。教学重、难点：重点：解释杂交水稻的概念。了解三系杂交法的原理及过程。激发学生的学习兴趣，增强学

第四章第四节生物的变异教学目标 知识目标:1、举例说出生物的变异2、举例说出生物的变异类型（重点）3、描述变异的生物学意义（难点）4、举例说出遗传育种在实践上的应用 能力目标：运用生物变异的知识,初步学会分析生物的变异现象。 情感态度与价值观目标：关注高科技给人类带来的影响；能用科学的态度和方法解释生活现象。通过生物变异的实例，培养学生对生物世界探究的好奇心及保护意识，培养学生的科学态度和热爱科学的兴趣。 教学重点难点 教学重点：举例说出生物的变异类型 教学难点：描述变异的生物学意义 课前准备 教师准备多媒体课件2、学生准备：收集生物变异的实例 教学方法

杂交水稻之父-袁隆平教学目标1、了解袁隆平的事迹。2、了解袁隆平的科学精神和卓越贡献。教学重点了解袁隆平的简介及事迹。了解袁隆平的科学精神和卓越贡献。袁隆平事迹给我们的启示。教学难点了解袁隆平的科学精神和卓越贡献。引导学生用科学的态度去认识生活，解决生活中遇到的问题。教学辅助：PPT，图片教学过程一、导入新课1、师：我国有句古话，叫作“民以食为天”，离开了粮食，也就没有了我们这个活生生的世界，那么，为我们解决吃饭问题的人，得到大家的尊敬与关注，也就是理所当然的事情了。袁隆平就是这样一位伟大的科学家，为了杂交水稻的增产增收，他耗费了大半生心血，从他的身上，我们能真正理解一个大写的“人”字的含义。今天就让我们共同走进袁隆平的世界，领略他的风采吧

袁隆平与杂交水稻年级：八年级版本：人教版科学家的故事—袁隆平与杂交水稻【教材分析】该内容是人教版《生物》八年级下册第二章第五节《生物的变异》后的一则科学小故事。教材中采用图文结合的方式呈现“人类应用遗传变异原理培育新品种”，加深对培育新品种的了解，以突破学习的难点。教材提到在悠悠五千年文明史中，中华民族在培育动植物优良品种方面也做出了重大贡献，如水稻，家猪的培育，特别提到了我国杰出育种专家袁隆平和他的超级杂交水稻。教材在“科学家的故事”中详细介绍了袁隆平及杂交水稻，这是让学生了解育种专家的艰辛工作及其突出贡献的良好素材，同时渗透科学精神教育。【学情分析】学生知道杂交水稻之父是袁隆平，但是对袁隆平的具体贡献和事迹不了解，要布置任务让学

作业培育杂交水稻最主要的困难是什么？如何解决？十三年来，杂交水稻累计种植面积（）亩，增产粮食约（）公斤，增收近元。根据农业部统计，全国水稻平均亩产公斤，而杂交水稻是（）公斤，每亩增产八十四（）公斤。通过学习同学们互相讨论并总结成功的启示查找有关袁隆平的资料，谈谈他的事迹对你有何启示。并写500字的感想

生物的变异教学反思科学家的故事——袁隆平与杂交水稻这节课理论性较强，不利于学生对知识的理解和掌握，因此在的课堂上要完成教学任务。我必须在课前做好充分的准备工作，通过合理的教学设计。恰当的教学手段，完成教学任务，达到教学目标。根据整个教学过程来看，这节课还是比较成功的。本节教材主要内容有三点：变异的概念、类型和意义。生物的变异现象是自然界普遍存在的生物现象，变异为进化提供了原始材料，没有变异，生物就没有进化，没有变异，生物同样也就没有适应性，因此，变异的概念和原因是本节内容的重点；变异在农业中的应用是本节内容的教学难点。遗传物质不仅与遗传有关，同样是生物变异的物质基础，这一点应在本节教学中帮助学生认识到。遗传物质的稳定性、连续性决定了

《袁隆平与杂交水稻》导学案姓名一、水稻在自然条件下能杂交吗？水稻是自花授粉植物：理论上自花授粉植物无法杂交水稻花是风媒花：理论上风媒花借助于风力可以杂交研究表明：水稻在自然条件下可以杂交二、水稻杂交有杂交优势吗？1、杂交就一定有优势吗？2、袁隆平当年并不是唯一一个研究杂交水稻的科学家，当年几乎全世界的同行都发现，在玉米上杂交获得巨大成功的杂种优势，在水稻上并没有出现！人们甚至得出结论，说水稻“自交不退化，杂交无优势！”。3、中国是世界上第一个把杂种优势应用到水稻生产的国家。三、人工去雄法杂交水稻可行吗？不行四、可行的水稻杂交应该如何进行？寻找雄性不育植株（雄性不育系）五、水稻雄性不育受什么因素影响？1、科学研究已证明水稻雄性是否可育是由

_SHEET_1_发言顺序 发言顺序 第一发言人 第二发言人1 第1组 魏靖蔚 沙晶晶 0.981788118724631343 第3组 周旺浩 闫玉凤 0.589482484466667515 第5组 席培德 刘文才 3.361516110606988E-22 第2组 吕志疆 黄俊豪 0.705314****38160784 第4组 李静 杨亚楠 0.19209201545****618 请按F9键，自动在已分好的五个组中随机抽取二名学生，也可指定发言顺序_SHEET_2_用户姓名 编码董自肃 25156 魏靖蔚沙晶晶 26593 沙晶晶王德文 52841魏靖蔚 45072谢泽燕 1093_SHEET_3_用户姓名 编码陈旭 5071 吕志疆黄俊豪 7319 黄俊豪刘蕊 37847