几百几十加、减整百或整十数-北京版二年级数学下册

第一关：计算中的奥秘第一组：37+34=29+55=56-37=38-19=46-27=第二组：360-50=240+60=460-200=760-50=220+400=故事书295本连环画103本第二关：我是老师的小助手100200300

北师大版二年级下册第五单元加与减问题探究练习拓展500＋800500元960元800元200元500＋80050060070080090010001100

北京版二年级数学下册一、复习旧知8656+30=25+20=60+24=?84-60=86-30=45-20=84451、口算2524562、填空。250是由（?）个百、（?）个十组成的。3个千和4个百合起来是（?）。（?）个百和（?）个十合起来是680。

课前开心计算50+80=20+80=70+40=25+50=48+10=20+30=说一说：5个百是（）800里有（）个百140里有（）个十15个十是（）2600里有（）个百15个百是（）300里有()个十5008141501500

课时教学设计课题：几百几十加减整百数课型：新授课时：1教学目标（三维融通表述）：1、通过解决“苹果树和桃树一共有多少棵”的过程，探索几百几十加整百数的运算方法。学生经历自主探究，互相交流，利用计数器演示，画图表示，摆一摆等方式解决几百几十加减整百数得方法，明白算理。在学习过程中感受环境保护的重要。教学重点探索几百几十加减整百数的运算方法。教学难点：明白几百几十加减整百数的算理算理。教学过程教学环节问题与任务教师活动学生活动导入自主探究三、练习提升四、小结在这个过程中，关注学生对主题图的观察，对观察内容的描述，以及根据信息提出问题的能力

万以内加法和减法的估算教学内容：北京版二年级下册教科书50页例3教学目标：1、通过创设具体的情景，在解决实际问题的过程中体会估算的价值，掌握估算的方法，会用估算的方法解决简单的问题。2、通过交流估算的策略，体会估算的不同方法，逐步提高运算能力。3、体验估算解决问题的优越性，初步培养学生用估算解决问题的意识。教学重点：1、体验估算解决问题的价值2、掌握估算解决问题的方法教学难点：培养学生的估算意识教学过程：创设情境，比赛引入第一关：计算中的奥秘口算比赛，自由选择口算题目。为什么第二组的快呢？我们看看他们算的对不对。第一组的数都比较小，怎么算的却慢呢？你们发现了什么奥秘？师：确实当我们进行口算时，如果是整十、整百的数相加减，（板书：整十、整百）

北师版二年级下第五单元买电器教学设计教材分析：整百、整十数的加减是第五单元“加与减”的第一个要学习的新内容。一年级学习的100以内的加减法，既作为本节课学习的必要基础，又适合对学生学习本节课进行有效的学法渗透和迁移，教材通过学生熟悉的买电器活动，创设问题情境，使学生提出用加减法解答的问题，产生计算的需要，从而产生学习动机和兴趣。在学生尝试计算的过程中，让学生在动手操作中自主地感受、发现和交流，从而获得良好的情感体验。教学目标：在知识技能方面：探索并掌握整百、整十数的加减的口算方法，并能正确地计算。数学与思考方面：结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与生活的密切联系情感态度方面：让学生在独立思考的基础上加强交流，体

北京版二年级数学下册万以内数的加减法几百几十加、减整百或整十数一、教学目标：1.知识与技能：通过学习使学生学会几千几百加、减整千或整百的口算方法。2.过程和方法：通过学习使学生进一步理解只有相同数位上的数才能相加减的道理，为万以内数的计算打好基础。3.情感、态度和价值观：通过学习提高学生的口算能力，培养学生解决实际问题的能力。二、教学重点：几千几百加、减整千或整百的口算方法。三、教学难点：正确地计算，理解相同数位相加减的道理。四、课前准备：课件，计数器。五、教学过程：（一）复习旧知：1.口算练习（两位数加、减整十数）56+30=60+24=??25+20=86-30=84-60=45-20=这是百以内的数的加减法，这学期我们还学习了万以内的数，先复习一下，请看题：2.填空。250是由

北师大版二年级数学下册《买电器》教学设计教学内容：《买电器》是北师大版数学二年级下册第六单元"加与减”第一课时的内容。教材分析：本节课“整百、整十数加减法的口算”是在学生已经掌握了“100以内数的口算加减法”及认识了“万以内的数”的基础上进行教学的。100以内数的计算和列出加减法算式对学生来说已经没有太大的困难，在三位数的计算中，需要关注的是相同数位对齐、学生对算法多样化的感受以及进一步发展学生提出问题、解决问题的能力。教材通过学生熟悉的“买电器”活动，创设问题情景，通过学生独立思考，帮助学生积累参加数学活动的经验，感受数学在日常生活中的作用，从而产生学习的动机和兴趣。学生在尝试通过拨计数器、画数线、拆数整凑等方法解决问题的过程中，理解了

学习任务单第一关：我的想法：2、《十万个为什么》188本《昆虫记》214本把这些书分给一、二年级的360人，每人一本够分吗？第三关：1、老师想要买1台电风扇和1台抽油烟机，带700元够吗？2、丁丁：书包192元《十万个为什么》188元明明：手表214元复读机225元他们能享受到优惠吗？为什么？

课后反思：存在的问题：首先，从教师来讲，准备还是不够充分，尤其是吃透、研究教材方面，还是浮于表面，没能挖掘教材的深度，这也跟教师本身有直接的关系，教师没有给与足够的重视，总是把问题想得过于简单，考虑问题不够全面，不能对教材进行深度的理解，对教材中知识的联系性教师本身应该有个知识网，形成知识体系，并且对于本段教材在知识网中处于什么样的位置都应心知肚明，而在这些方面我都很欠缺。在本节课教学中，找到了重难点，但是没有突出此重点，只是蜻蜓点水一点而过。其次，在管理学生方面还是个弱项，导致学生的纪律散漫，我觉得这与学生本身有一定关系但主要问题还是在老师身上。有了问题要多从自己身上找，不能一味地指责学生。记得我一直听过这样一句话：没有教不好的学

《买电器》教学反思一、创设情境，激发兴趣，走进生活中的数学价格竟猜，发展学生数感。我创设了淘气搬家买电器这一情境，并引出问题：“你知道这些电器的价钱吗？请你来猜一猜”。价格竞猜是本节课的“兴奋点”。通过创设“猜价格”的游戏活动，既复习旧知，又能激起学生探究数学的兴趣，同时能很好地培养学生的数感。根据所给的提示，同学们都抢着来猜。在这里利用猜数游戏猜出电器价格，不仅可以激发学生的学习兴趣。同时也巩固了学生对万以内数的组成的掌握，也为后面的计算作一些铺垫，从孩子们兴奋的眼神中，我看到他们对这一活动的喜爱，孩子们喜欢这种学习方式。二、自主提问，探究算法，提倡算法多样化买电器情境中，我注重了创设现实的生活情境，让学生学会用数学的眼光去观察生

“买电器”说课稿尊敬的各位评委、各位老师：大家下午好，今天我说课的题目的是北师大版二年级数学下册第六单元“加与减（一）”的第一课时《买电器》。一、说教材（一）教学内容本节课“整百、整十数加减法的口算”是在学生已经掌握了“100以内数的口算加减法”及认识了“万以内的数”的基础上进行教学的。100以内数的计算和列出加减法算式对学生来说已经没有太大的困难，在三位数的计算中，需要关注的是相同数位对齐、学生对算法多样化的感受以及进一步发展学生提出问题、解决问题的能力。教材通过学生熟悉的“买电器”活动，创设问题情景，通过学生独立思考，帮助学生积累参加数学活动的经验，感受数学在日常生活中的作用，从而产生学习的动机和兴趣。学生在尝试通过拨计数器、画数线、

作业设计1.口算。210＋440＝650－250＝??670－70＝??490－290＝??620＋140＝??240＋160＝??93－23＝?1800＋300＝??一个加数是3800，另一个加数是2000，两数和是?多少？黄花有300朵，比红花少120朵，一共有多少朵花？