算得对吗-北师大版二年级数学下册

北师大版二年级下册第五单元加与减问题探究练习拓展118+138=256（元）118+1381652验算：256－138．81

北师大版二年级数学下册第五单元加与减120+342=462我能行：342+120=462462-120=342462-342=120118＋138256元118＋1386521256

北师大版二年级下册第五单元加与减问题探究练习拓展归纳总结加法的验算方法：1.交换两个加数的位置，再计算一遍。2.用和减去其中的一个加数，看是否等于另一个加数。归纳总结减法的验算方法：1.用减法验算。用被减数减去差，看是否等于减数。2.用加法验算。用差加上减数，看是否等于被减数。计算并验算。367+254=732186=验算验算1.2.

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北师大版二年级下册第五单元加与减张少卉2018年3月应付多少元？售货员阿姨算得对不对？118+138=？应付多少元？售货员阿姨算得对不对？118+138=118+1386152256（元）应付多少元？售货员阿姨算得对不对？118+138=？

《算得对吗》教学设计教学目标:知识与技能：结合现实情境探索加、减法验算的方法。过程与方法：体会验算的必要性和认真计算习惯的重要性。情感态度与价值观：培养学生认真负责的学习态度和有错就改的好品质，促使学生养成良好的学习习惯。学情分析:本节课内容是在学生已经学习了三位数加、减法的基础上进行教学的。学生在近两年的数学学习中已经累积了一定的的运算经验，但由于年龄特点以及学习习惯等多方面原因，还是会在计算中出现各种错误。为了减少这些错误的产生，亟需学习验算的方法，以提高运算的正确率。重点难点:重点：探索加、减法验算的方法。难点：体会验算的必要性，培养学生认真负责的学习态度和有错就改的好品质。教学过程:活动1【导入】一、情境展现，看图说话。课件出示教

第六课时算得对吗教学内容： P56~58算得对吗 教学目的： 1．探索并掌握三位数加法的计算方法，并能正确地计算。2．能结合具体情境进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。3．能结合具体情况提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。 教学重点： 三位数加减法的计算方法以及验算方法。 教学难点 三位数加减法的计算方法以及验算方法。 教学准备： 教具：ppt、小黑板。学具：计数器。 教学时间： 教学过程 二次设计 一、课件导入。小朋友什么生活中我们去买东西时，怎么判断售货阿姨找的钱是对的呢？出示p56页挂图。提问学生在图中得到了什么信息二、探索新知1.共同解决“应付多少元？售货阿姨算得对不对？”指名列式：118+138=256（元）138+118答：应付256元

《算得对吗》教学设计教学背景分析：《算得对吗》是北师大版二年级下册第五单元的内容。教材采用加、减法验算集中编排，加法和减法的几种验算方法集中出现，以利于学生通过加、减法的互逆关系理解和掌握验算方法，体现方法多样化。学生在以往学习加、减法计算中已经初步感受到加、减法的关系，因此，教学时应根据学生已有的知识和生活经验，让学生在具体的情景中理解算理。教学目标：1、在具体的情境中初步学会加法的验算，并通过对加法验算方法的交流，体会验算方法的多样化2、通过观察、思考、讨论，渗透加法交换律以及加减法各部分间关系，掌握用多种方法验算加法。3．养成自觉验算的学习习惯。教学过程：创设情境，导入新课创设情境，激发兴趣。师：同学们，你们与爸爸、妈妈一起去超市

教学设计：算的对吗？学习目标：1、结合具体情境进行验算，探索掌握三位数加减法的验算方法。2、在探索验算方法的过程中，初步形成归纳、整理知识的能力，逐步养成认真检查仔细验算的良好学习习惯。3、通过自主探索、合作、交流，感受学习数学的快乐，增强学习数学的自信心和成功感。学习重点：三位数加减法的验算方法。学习难点：三位数加减法的验算方法。学法指导：思维点拨、合作提升。教学准备：课件。教学时数一课时导学流程一、情境导入：小朋友什么生活中我们去买东西时，怎么判断售货阿姨找的钱是对的呢？

教材分析：教材借助购买物品的生活情境提出问题，展开探索并学习三位数加减法的验算方法，同时也体现了验算的必要性和价值。在验算方法方面，教材给出了多样化的方法。在体验验算的必要性方面，教材一方面从现实生活的角度，让学生结合实际背景体会验算的必要性；另一方面从单纯计算的角度，让学生结合常见的错误体会验算的必要性。本课分为三个层次：三位数加减法的验算方法，三位数减法的验算方法，三位数加减法中其他错误亦可通过验算来发现。学情分析课题 算的对吗 第1课时 教具 多媒体课件、 教学目标 1．结合现实情境和加减法的验算过程，体会验算的必要性和认真计算习惯的重要性。2．探索加减法验算的多种方法，提高计算的准确性，养成认真检查、仔细验算的良好学习习惯。3．通过自