遗传密码的破译（选学）-人教版必修2 遗传与进化

请看下列一段符号莫尔斯密码表·－－/····/·/·－·/·/·－/·－·/·/－－·/·/－·/·/···/·－··/－－－/－·－·/·－/－/·/－··/－··/－·/·－DNAWherearegeneslocated（基因在哪里）基因可以指导蛋白质的合成生物体里是否也蕴含着一套对应的遗传密码？在哪里？如何指导？1944年?薛定谔（奥）的《生命是什么》一论文中提出这样的观点：染色体是由一些同分异构的单体分子连续所组成。这些同分异构单体就像莫尔斯密码的两个符号：“·”“—”通过排列组合来储存遗传信息。薛定谔1953年，沃森-克里克构建出了DNA的双螺旋结构模型。1955年，布拉什首次用实验证实了蛋白质的合成是依赖于RNA。DNA是通过RNA上的碱基编码氨基酸1958年，克里克提出“中心法则”认为遗传信息

必修2第四章第三节遗传密码的破译三维目标1.知识与技能（1）说出遗传密码的阅读方式。（2）说出遗传密码的破译过程，包括伽莫夫的三联体推断，克里克的实验证据，尼伦伯格和马太的蛋白质的体外合成实验。2.过程与方法（1）感受和重温科学家的思维历程。（2）类比的学习方法。3.情感态度与价值观（1）对科学家那种敏锐、大胆、睿智和创新的精神还有那种巧妙的构思表达敬佩。（2）认同遗传密码的破译对生物学发展的重要意义。教学重点遗传密码的破译过程，引导学生感受这种思维过程并产生与科学家的思维共鸣。教学难点1.克里克的T4噬菌体实验。2.尼伦伯格和马太设计的蛋白质体外合成实验。教具准备多媒体演示课件课时安排