燕歌行/高适-人教版选修 中国古代诗歌散文欣赏

《燕歌行》高适燕歌行高适开元二十六年，客有从元戎出塞而还者，作《燕歌行》以示，适感征戍之事，因而和焉。汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼。男儿本自重横行，天子非常赐颜色。摐金伐鼓下榆关，旌旆逶迤碣石间。校尉羽书飞瀚海，单于猎火照狼山。山川萧条极边土，胡骑凭陵杂风雨。战士军前半死生，美人帐下犹歌舞!大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。身当恩遇恒轻敌，力尽关山未解围。铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后。少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首。边庭飘飖那可度，绝域苍茫更何有!杀气三时作阵云，寒声一夜传刁斗。相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋?君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军!本诗以战争经过为顺序，情感也发生起伏变化：辞家远征，慷慨踌躇行军路上，自信满腔转

课题名称学科：语文版本：人教版年级：高二年级课前准备全力投入会使你与众不同你是最优秀的，你一定能做得更好！请拿出你的课本，还有你的100%的热情！别忘了带着你的好心情！一、导入文章憎命达——杜甫当年万里觅封侯——陆游请君暂上凌烟阁若个书生万户侯——李贺有唐以来，诗人之达者，唯适而已——旧唐书燕歌行　　高适（700—765），渤海郡人，49岁中举，参与讨伐安史叛军，封渤海县候，任散骑常侍，世称高常侍，盛唐边塞诗代表作家。其边塞诗感情激昂，意境雄浑，气势奔放。　　乐府旧题，多与边地征戍有关，写思妇怀念征人之情。

一、导入别董大（其一）　　千里黄云白日曛，　　北风吹雁雪纷纷。　　莫愁前路无知己，　　天下谁人不识君！教学目标1．通过鉴赏诗句，体会诗人的情感。二、解题“燕歌行”是乐府旧题，属“相和歌·平调曲”，其辞多写有关边地征戍之事，以咏征人思乡、少妇怀远之情为主。首创于曹丕。由注释得知，此诗为和人之作，但绝非无聊应酬，而是“感征戍之事”而作，饱和着血泪的感慨；“事”，亦非道听途说之辞，而是作者身临其境，亲眼所睹。三、赏析诗歌【初读诗歌，理清思路】第一段八句写出师。第二段八句写战败。第三段八句写被围。第四段四句写死斗的结局。全诗以非常浓缩的笔墨，写了一个战役的全过程：【品析诗句】（一）出师：1．分析“校尉羽书飞瀚海，单于猎火照狼山”运用的手法

燕歌行高适高二语文《中国古代诗歌散文》第三单元按内容来分，这两首诗在题材类型上有什么不同？田家欧阳修绿桑高下映平川，赛罢田神笑语喧。林外鸣鸠春雨歇，屋头初日杏花繁。从军行王昌龄青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。了解边塞诗内容：描写边塞风光、异域风情；反映边塞战争生活的艰苦和军旅生活的种种体验；征人、思妇的离愁别绪；抒发为国立功的豪情壮志等。　　艺术特点：格调雄浑豪放、慷慨悲凉，境界阔大、雄奇壮美。代表作家：高适、岑参、王昌龄等。　高适（约700-765）字达夫，一字仲武，世称高常侍，与岑参并称，盛唐边塞诗代表作家。其边塞诗感情激昂，意境雄浑，气势奔放；长于七古。1、阅读诗前小“序”，说说它主要写了什么？

课前准备全力投入会使你与众不同你是最优秀的，你一定能做的更好！请拿出你的学案、双色笔、草稿纸和练习本，还有你的100%的热情！别忘了带着你的好心情！一段荡气回肠的沙场悲歌周顺黄沙漫漫，黑雾浓浓。晚霞中传来几声雁鸣，飘荡在大漠苍穹。长缨在手，壮志怀在胸，风吹草低行万里路，血刃霜刀边塞风……2.挖掘、探究边塞诗的内涵，理解边塞诗的多重主题。3.深入理解诗作所表达的复杂感情和主旨。　1.分析诗歌中环境渲染、对比手法的作用。教学目标这里的“行”和李白《梦游天姥吟留别》中的“吟”，杜甫《茅屋为秋风所破歌》及白居易《长恨歌》中的“歌”一样，只是表示古诗的一种体裁，均属“歌行体”。《燕歌行》是乐府旧题，内容多写燕赵边地战争之事和征夫思妇相思之情。高适（约7

《燕歌行》课堂教学简案知识与技能：通过对诗歌文意及主题的理解和把握，指导学生有感情地诵读诗文。过程与方法：初读整体把握情绪，再读细品诗句，精读抓住细节与节奏，最终整合诵读。情感态度与价值观：“诵读”是一种对“真善美”价值取向的呼唤与回归，它不仅要发于语文课堂，还要进而影响我们的日常生活，成为人们的一种“文化追求”。教学重点：在整体理解诗文的基础上，指导学生诵读。教学难点：《燕歌行》的主题以及在这种主题下如何通过诵读诠释诗歌中丰富而复杂的情感。教学方法：诵读、分析、探讨课堂流程预设一、导入从学生喜欢的边塞诗入课，从中一窥边塞诗主题的多样性和风格的杂糅性，引起对文本的兴趣。二、授课（一）初读感受在课前预习的前提下，整体感受诗歌的情感变化

《燕歌行》教学设计【教学目标】?1、知识与技能：??分析边塞诗的多重主题，掌握诗歌环境渲染、对比衬托等艺术手法，揣摩诗歌精湛的语言??2、过程与方法：??通过诵读法与提问法，品味诗歌的主题美、技巧美、语言美，学习诗歌鉴赏基本方法??3、情感态度与价值观：??感知作者对边庭士卒英雄气概的赞颂，对他们离家远戍痛苦的同情，以及对某些将领腐败无能的抨击，体会边塞诗深、广的社会意义?【?教学重点】??1.深入理解本诗的情感??2．赏析艺术技巧??【教学难点】?理解本诗复杂而深刻的主旨??【教学设想】1．赏析关键词句→把握所用手法及作用→体味诗人的情感→把握诗文主旨??2．使用品读法和关键词语替换比较法把握主旨??3．划块赏析??4．知人论世，明确背景??教时安排：一课时??【教学过程

《燕歌行》教学设计【学习目标】1．遵循诗歌阅读规律，把握诗歌内容。2．通过鉴赏诗句，体会诗人的情感。【学习重点、难点】1．深入理解本诗思想内涵。2．赏析诗歌手法。【课时】2课时【学习过程】自主预习（第一课时）【自主学习】一、有关边塞诗：1．边塞诗形成的原因：唐开元、天宝年间，唐朝和突厥、回纥、吐蕃之间，在我国北方连年有战争。对于唐的战争，当时的诗人，一般是不反对的，因为是卫国战争。对于参加这些战争的将士，又常常歌颂他们为民族英雄，认为他们是为国死节，不是为了贪功受赏。盛唐文人们多热衷于功名，渴望施展自己的才华和抱负。从军边塞为国立功，成为文人求取功名，实现人生价值的一种理念，而且他们也很向往新奇的边疆生活、边塞风光。在诗歌创作上，他们融入

《燕歌行》教学设计教学目标：1.通过对《燕歌行》的解读归纳边塞诗特有的情感特征。2.从诗歌诵读和诗意理解两方面感知边塞诗的情感。教学重点与难点：边塞诗的多重情感特征的理解。教学过程：一、导入——感知边塞诗的特征1.比较以下两首诗歌，从内容角度看，这两首诗在题材方面有什么不同？田家欧阳修绿桑高下映平川，赛罢田神笑语喧。林外鸣鸠春雨歇，屋头初日杏花繁。从军行王昌龄青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。2.了解边塞诗内容：描写边塞风光、异域风情；反映边塞战争生活的艰苦和军旅生活的种种体验；征人、思妇的离愁别绪；抒发为国立功的豪情壮志等。艺术特点：格调雄浑豪放、慷慨悲凉，境界阔大、雄奇壮美。代表作家：高适、岑参、王昌龄等。

燕歌行学习目标：一．分析《燕歌行》表达的多重主题．二．分析《燕歌行》一诗的层次结构和主要的艺术特色－－对比。（重点）课时安排：一教时授课过程：一．导入新课二．作者与背景１．原序：开元二十六年，客有从御史大夫张公出塞而还者，作《燕歌行》以示适，感征戍之事，因而和焉。２．高适字达夫；世称高常侍；唐代边塞诗派的主要代表；“高、岑”；其边塞诗感情激昂，意境雄浑，气势奔放；长于七古。三．课文赏读:四．课文分析1、“感征戍之事”的三方面所“感”唐家声威。所“感”思乡盼归之情。所“感”军中苦乐不均。２．此诗构思严谨，围绕一次战争的场景来写。全篇共二十八句，分为四层：第一层八句写出师，着力烘托气氛；第二层八句写战败，揭示其原因；

燕歌行学案一、学习目标：1．了解边塞诗的特点和风格。2．深入理解诗作所表达的复杂感情和主旨。3．赏析本诗的艺术技巧。4．引导学生树立正确的爱国精神教学重点：1．深入理解本诗的情感。2．赏析艺术技巧。教学难点：理解本诗复杂而深刻的主旨二、自学资料链接（一）作者简介：高适为唐代著名的边塞诗人，与岑参并称“高岑”。笔力雄健，气势奔放，洋溢着盛唐时期所特有的奋发进取、蓬勃向上的时代精神。少孤贫，爱交游，有游侠之风，并以建功立业自期。早年曾游历长安，后到过蓟门、卢龙一带，寻求进身之路，都没有成功。在此前后，曾在宋中居住，与李白、杜甫结交。其诗直抒胸臆，不尚雕饰，以七言歌行最富特色，大多写边塞生活，与岑参齐名，也称“高岑”。　　为人落拓不拘小节，大半

1．（14届广东广州高三二模）阅读下面的唐诗，然后回答问题。（7分）闻庆州赵纵使君与党项①战中箭身死，辄书长句杜牧将军独乘铁骢马，榆溪战中金仆姑②。死绥③却是古来有，骁将自惊今日无。青史文章争点笔，朱门歌舞笑捐躯。谁知我亦轻生者，不得君王丈二殳④。【注】①党项：西北少数民族。②金仆姑：箭名。③死绥：古军法规定军队败退，将军当死。④殳：兵器。（1）在诗人心目中，赵纵是一个怎样的人？（3分）[来源:Zxxk.Com]（2）颈联是如何表达情感的？请简要分析。（4分）2．（14届安徽黄山高三二模）阅读下面一首唐诗，完成小题。(8分)出塞(其二)王昌龄骝马新跨白玉鞍，战罢沙场月色寒。城头铁鼓声犹振，匣里金刀血未干。（1）试分析诗歌第二句中“寒”字的妙处。(4分)（2）全诗刻

边塞诗资料一、题材介绍边塞诗是唐代诗歌的主要题材，是唐诗中思想性最深刻，想象力最丰富，艺术性最强的一部分。以边塞军旅生活为主要内容，或描写奇异的塞外风光，或反映戍边的艰辛以及表达戍边将士的思乡之情的诗作称之为边塞诗。边塞诗一般出自于出征的将领或随军文官之手。通过对古战场的艰辛生活和自然风光的描写表达思乡之情以及保家卫国的高尚情操。在唐代边塞诗中，多以汉朝喻。二、《诗经》中的边塞诗1、题材的丰富性作为当时社会生活的一面镜子，对当代社会作了广泛的透视。既有从军出塞、保国戍边、塞上风情的描写，也有报国壮志、反战呼声的抒发。既描写了重大的边塞战争，也表现了夫妻别后相思之苦，母子分别之悲。总之，与边塞生活密切相关的。《诗经》中的边塞诗都涉及到了