庖丁解牛/《庄子》-人教版选修 中国古代诗歌散文欣赏

井底之蛙对牛弹琴东施效颦庖丁解牛《庄子》解题解牛：庖：厨师丁：厨师的名字解：剖开、分割分解牛的肢体通假字　　“向” 　　“盖” 　　“善” 词类活用　　“良庖岁更刀，族庖月更刀”　　　

庖丁解牛———————————————————————— □《庄子》自主赏析课前自学预案向　　响　　声响　盖　　盍　　何，怎样　善　　缮　修治，此指拭擦没有不是此指牛的生理上的天然结构　此指很难下刀　两个词，虽，虽然；然，这样　动作因此名词，天道，自然的规律名词，主张，学说名词，道义，正义动词，取道名词，道路名词，方法动词，说，讲

《庄子·养生主》名，时期国人，著名的思想家，家学派的重要代表，与____并称为“”。富有想象力和浪漫主义色彩，擅长用______来说明道理。庄子：《庄子》：《庄子》共33篇内篇（7）外篇（15）杂篇（11）庄周门人和后学所作周战国宋老子老庄寓言道庄周所作其文则汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。

东施效颦原文：西施病心而膑，其里之丑人见而美之，归亦捧心而膑。其里之富人见之，坚闭门而不出；贫人见之，挈妻子而去之走。彼知膑美，而不知膑之所以美。庄子《庄子·天运》(寓意：做事情，如果不考虑自己的条件，盲目地模仿别人，很容易弄巧成拙，适得其反。)鹏程万里原文：有鸟焉，其名为鹏，背若泰山，翼若垂天之云；搏扶摇羊角而上者九万里，绝云气，负青天，然后图南，且适南冥也。斥安鸟笑之曰：“彼且奚适也！我腾跃而上，不过数仞而下，翱翔蓬蒿之间，此亦飞之至也，而彼且奚适也！”庄子《庄子·逍遥游》（寓意：一个目光短浅的人，是不能理解志向高远者的追求的。）《庄子·养生主》páolǚhuōhuāxìkuǎn庖履騞砉郤窾qìnggūxíngchùhuò綮軱硎怵謋初读：整体感受为：Wè

“解，判也。从刀，判牛角。会意。”---许慎《说文解字》《庄子·养生主》----庄子“解”人生一、掌握课文中主要的实词、虚词的意义和用法。二、了解庄子的哲学思想及课文所包含的道理。三、培养学生的梳理、概括、反思、质疑的能力。学习目标：《庖丁解牛》导学案完成优秀的同学：A+：1组陈若兰陈佳欣6组徐慧刘延任芳仪2组肖雨欣裴思扬陶盼7组左思洛孙紫怡刘南希3组宋小芬王莹8组赵尹孙婷刘昱4组吴欣何莹肖涵9组陈思张雨薇5组郑典杨子英叶婷预习案回头望：请3组同学带领大家研读知识链接，勾画重点。第6组点评请第1组同学主持预习检测互动环节。第8组点评。【合作探究】小组合作，集思广益1、翻译句子。2、庖丁解牛技术高超的原因是什么？

庖丁解牛教学设计教学目标：1、了解课文情节，熟悉故事内容。2、培养质疑探究合作精神，激发学生的想象力和创造力，引导学生多角度解读寓言寓意。3、培养学生敢于实践、运用规律的精神。教学重点：通过学生质疑探究合作，让学生体味“小寓言”中蕴含的“大智慧”。教学难点：领会寓言中蕴含的处世之道，并培养学生敢于实践、运用规律的精神。教学设想：1、教学思想：以教师为主导，学生为主体，采用教师点拨，学生自主、合作探究的学习方式，突出教学目标。2、教学方法：诵读感悟法、合作探究法。首先通过多遍诵读的方式，让学生了解寓言的故事内容，从而为分析寓言的深刻内涵打好基础。同时，以启发诱导学生思考为主，适当的加以点拨总结，引导学生合作探究，深入课文，认真思考，把握“小

庖丁解牛教学目标：1、积累常见文言字词，掌握文言句式，分析人物形象。2、培养质疑探究合作精神，探讨作品主旨。3、理解“庄子之道”的内涵，培养学生敢于实践、运用规律的精神。教学重、难点：1、作者写解牛场面，为什么避而不谈实况——牛的挣扎之状、血流之景，惨叫之声，而极写庖丁解牛动作的“合于《桑林》之舞”，奏刀发出的声音合于“《经首》之会”？2、庖丁解牛技术高超的原因是什么？3、文惠君听庖丁介绍后，说自己懂得了“养生之道”，解牛之道和这种“养生”之道有什么联系？这个寓言对我们有什么启示？学情分析：课时安排：2课时教学过程一、导入新课古时候，有一位老人家很会讲故事。人们透过他简单而生动的故事，往往可以明白很多深刻的道理。我们曾经听说过的“庄周梦蝶”

《庖丁解牛》教学设计教学目标１．从课文中理解：一切事物都有它的客观规律，只要反复实践，不断积累经验，就能像庖丁一样，认识和掌握事物的规律，做到“游刃有余”。２．体会本文层次清晰、结构完整的特点，学习本文细致生动的描写和富有表现力的语言。通过把握庖丁解牛的形象把握全文要阐述的事理。３．掌握“游刃有余”、“目无全牛”、“踌躇满志”、“肯綮”等词语的意思。教学重难点：1理解关于庖丁解牛的描写，体会庖丁解牛之美。2分析理解庖丁解牛技艺高超的原因3理解这个寓言给我们的启示教学方法：朗读、讨论教学工具：多媒体教学课时：1课时教学过程设计（因原来在练习中曾讲解过，故设计为一课时。）一、导入：先秦的诸子百家之中对后世的影响之大莫过于以孔孟为代表的儒家学

【教学目标】知识与能力目标：1.通过学生自读和课堂的检测使学生积累本文的文言知识。2.通过细读“解牛之道”的三重境界，进而理解“养生之道”的含意，从而领会庄子散文说理的艺术魅力。过程与方法目标：通过圈点勾画的方法积累文言知识；通过学生、教师、文本间的对话，来实现对文本的深入解读；情感态度价值观目标：培养学生敢于实践、运用规律的精神。【教学重点】疏通课文大意，归纳文言要点，分析场面描写与人物刻画。【教学难点】理解庖丁解牛之道的内涵，由此而探究“庄子之道”的内涵与启示意义。【教学时数】1课时【教学过程】一、设计导语，激趣引入东施效颦原文：西施病心而膑，其里之丑人见而美之，归亦捧心而膑。其里之富人见之，坚闭门而不出；贫人见之，挈妻子而去之走。彼

《庖丁解牛》导学案【学习目标】掌握课文中主要的实词、虚词的意义和用法。2、了解庄子的哲学思想及课文所包含的认识客观规律必须通过反复实践的道理。3、学习用生动细致的描写来表达抽象的道理的写法。【使用说明与学法指导】1、结合预习，自主完成基础检测2、先整体感知课文，结合课文注释翻译全文，然后完成探究案。预习案【知识链接】1、作者介绍庄子名周，战国时宋国蒙人，大体与孟轲同时而稍后。他继承并发展了老子的思想，为道家学派的重要代表人物，世称“老庄”。与老子并称为“老庄学派”。曾经做过漆园吏。他可能生于没落贵族家庭，生活贫苦，学问渊博，善于辩论，他的著作辑入《庄子》一书，现存33篇。该书由后人整理为“内篇”、“外篇”、“杂篇”三部分。一般认为“内篇”为

《庖丁解牛》导学案第一课时学习目标：知识与技能：掌握文中主要的实词、虚词，以及特殊句式的意义和用法。过程与方法：朗读体会，理解这则寓言故事的内容。情感态度与价值观：感知分析，挖掘这则寓言故事给我们的深刻启示。学习过程：一、自主学习（课前预习任务）1．音读：读准字音，明确节奏。2．意读：结合注释释通文意，画出不懂的字词句。二、释难解疑1．音读检查2．学生出示预习中画出的疑难字词句，师生共同解决。三、课堂检测1.下列选项中没用通假字的一项是()A．砉然向然B．技盖至此乎C．善刀而藏之D．謋然已解2.下列加点的字解释错误的一项是（）A．庖丁为文惠君解牛为：介词,替,给B．始臣之解牛之时之：助词，的C．臣之所好者道也，进乎技矣。乎：介词，相当于“于”

《庖丁解牛》导学案班级：姓名：学习目标1、积累常见文言字词，掌握文言句式。2、理解“庄子养生之道”的内涵，培养学生敢于实践、运用规律的精神。学习重难点1、疏通课文大意，归纳文言要点。2、对本文“庄子之道”以及所具有启示意的理解。学习过程一、预习（一）大家心中的庄子及影响：庄子，名（），（）时期（）学派的代表人物，是老子哲学思想的继承者和发展者，先秦庄子学派的创始人。主要作品为（），共33篇，分为“内篇”“外篇”“杂篇”。《庖丁解牛》文中涉及到（）（）（）（）四个成语。庄子为代表的道家学派，庄子主张“无为”，放弃生活中的一切争斗。在知识分子的心目中，老庄，尤其是庄子的哲学最贴合他们内心深处隐蔽的部分的。它在儒家的规矩严整与佛家的禁欲之间，给

知识补充：1.“解，判也。从刀，判牛角。会意。”---许慎《说文解字》2.王国维《人间词话》提到，古今之成大事业大学问者，必经三种之境界:“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”此第一境也。。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”此第二境也。“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”此第三境也。3.我们把这个故事用在今天的生活中，如果我们人人做成这样一个庖丁，让我们的灵魂上有这样的一把可以永远锋利的刀子，让我们迷失在大千世界中的生活轨迹变成一头整牛，让我们总能看到那些缝隙，能够准确地解清它，而不必说去砍骨头，去背负担，大家不必是每天在唉声叹气中做出一副悲壮的姿态，让人生陨落很多价值，那么我们获得的会是人生的效率。??——于丹4.吾生也有涯