实验活动氧气的实验室制取与性质-人教五四学制版八年级

氧气的再探究柯南案件案件推理：你能根据已学过的化学知识推测出案件真相吗？事件真相课下调查疑难反馈氧气的实验室制法过氧化氢制取氧气过氧化氢→水+氧气哪些因素会影响过氧化氢分解出氧气的反应速率？学生的猜想：过氧化氢溶液的浓度过氧化氢溶液的体积实验温度催化剂的种类催化剂的质量催化剂的颗粒大小等等二氧化锰科学探究当事物受到多个因素影响时,每一次只改变其中的某一个因素，而控制其他的几个因素不变，从而研究被改变的这个因素对事物的影响，分别加以研究，最后再综合解决，这种方法叫控制变量法。它是科学探究中的重要思想方法，广泛运用在各种科学探索和实验研究之中。

黄庆权一、实验目标1．通过课前阅读制取氧气的实验内容，知道实验需要哪些仪器、怎样连接及装置的特点，理清实验操作顺序和注意事项。2．通过完成实验1制取氧气，学会实验操作中的药品取用、加热、仪器的连接、装置气密性的检查、气体的收集等基本操作。3．通入完成实验2氧气的性质，学会氧气性质实验基本操作并通过观察实验现象得出实验结论和书写化学反应的文字表达式。二、实验用品1.自己设计实验1制取氧气所需要用品：2.自己设计实验2氧气的性质所需要用品：三、检查实验用品实验用品是否齐全：。试管、单孔橡胶塞、胶皮管、玻璃导管、集气瓶、水槽、铁架台（带铁夹）、酒精灯、玻璃片、火柴、药匙、氯酸钾、二氧化锰酒精灯、镊子、坩埚钳、集气瓶、玻璃片、木炭、细铁丝、火柴、澄清石

常见气体的制取与除杂专项复习常见气体的制取专项复习　　　　　　　　在实验室中制取一种气体需要研究哪些问题？实验原理实验装置收集方法实验步骤检验方法验满方法一、实验原理的选择1、氧气MnO2MnO2△△2KMnO4====K2MnO4+MnO2+O2↑2KClO3=====2KCl+3O2↑2H2O2====2H2O+O2↑

*****1、走进实验室不得做与实验无关的事（吃东西，疯打闹等）；3、实验前要预习实验，到实验室后首先检查仪器完好情况，若有破损及时向老师汇报；（大组组长负责）4、损坏仪器者，到实验老师处登记，损坏仪器未报告者或故意损坏者照价赔偿。2、未经老师允许，任何人不得动用仪器、药品及其它实验器材，更不得带出实验室；5、不准往水池中倒水。学习目标掌握实验室制取氧气的方法加深对氧气性质的认识连接仪器，先把导管的一端浸入盛水的烧杯里，再用两手握住试管外壁，如果导管口有气泡冒出，证明装置不漏气。（1）查：检查装置气密性组装仪器时，要注意试管中的导气管应该略出胶塞。如果过长则里面的气体不易排出。①用高锰酸钾制氧气时要在试管口塞一团棉花防止加热时高锰酸钾粉末进入导

3.2制取氧气1、氧气有那些化学性质？2、什么叫化合反应？3、什么叫氧化反应？4、写出铁、木炭、硫磺在氧气中燃烧的化学方程式？复习实验室制取氧气需要用什么药品？需要什么条件？提问[实验3-4]实验室制取氧气 （分解过氧化氢）（4）（3）（2）（1）推断观察到的现象实验编号带火星的木条不会复燃无氧气放出

理解第二单元疑难知识点，学会用控制变量法来设计实验，对过氧化氢制氧气进行实验探究；2过程与方法：通过学生动手实验进行科学探究，在活动过程中对获取学生信息进行加工处理，从中培养学生的观察能力，分析能力，实验操作能力等；3情感态度与价值观：通过亲自动手做实验，让学生体会成功的喜悦，激发学习兴趣； 教学策略 教学内容分析：变量探究法属于化学中考中实验题的常规题型，从过氧化氢制氧气的速率的影响因素，影响二氧化锰催化效果的因素这些实验题，学生已经开始接触，但从实际来看，学生思路不清晰，各因素分析易混淆；教学思路：课下微课解释简单问题----柯南案件导入---信息反馈---分析变量控制法---学生分组实验---汇报总结---练习---作业；教学方法：实验法，讨论法，演示

“实验活动1氧气的实验室制取与性质”教学设计教学目标1．通过课前阅读制取氧气的实验内容，落实学生知道实验需要哪些仪器、怎样连接及装置的特点，理清实验操作顺序和注意事项。2．通过完成实验1制取氧气，落实学生掌握实验操作中的药品取用、加热、仪器的连接、装置气密性的检查、气体的收集等基本操作。3．通入完成实验2氧气的性质，落实学生掌握氧气性质实验基本操作并通过观察实验现象得出实验结论和书写化学反应的文字表达式。教学内容分析学情分析学生已经基本掌握了常用仪器的用途和使用时的注意事项，基本掌握了药品的取用、加热、仪器连接、用排水集气法收集气体等基本操作；也学习了如何观察实验现象，如何分析实验现象得出结论和书写化学反应的文字表达式等。所以，实验活动1是

的教学设计?课题常见气体的收集和制取教学目标：知识与技能：1、初步学会气体的制备和收集2、能正确选用两类制气装置来制备气体3、能正确选用排水法，向下排气法，向上排气法来收集气体过程和方法：1、通过氧气、二氧化碳、氢气制法的学习，培养学生相互协作共同完成综合性较强的实验能力，同时也培养学生分析问题和解决问题的能力2、通过对实验装置的选择让学生体会实验装置使用的灵活性和合理性3、通过小组合作，培养学生合作能力、表达能力情感态度和价值观：1、使学生在学习中体验合作、发现的乐趣　　2、在实验装置的设计、选择过程中，培养学生创新精神、实践能力，以及严谨求实的科学态度。?重点?气体的制备、收集?

第二章《第二章认识空气、保护空气》复习课教学设计【设计思路】《认识空气、保护空气》是粤教版九年级化学上册第二章的内容。本单元包括三个课题，分别是空气的成分、保护空气的洁净清新，物质构成的奥秘三部分内容。我将这三部分内容分成两个知识体系，本节课复习空气部分以及涉及到的氧气的的部分内容。我们都知道空气和氧气是自然界维持生态平衡的条件，是化工生产的廉价资源，它与人类生活关系最为密切。当前空气污染是全世界的三大环境问题之一，因此本章内容是历年中考的重点之一。近年来中考以空气中氧气含量的测定、氧气性质实验为核心，考查学生的观察能力、描述能力以及实验探究能力，还联系各地空气污染的问题考查分析问题、解决问题的能力。本节课我将从以下几个方面对学生进

氧气的实验室制取与性质教学设计一、谜语导入，激发兴趣俗话说：人可以坚持七天不吃饭，三天不喝水，但是我们无时不刻离不开（最长不超过3分钟）的气体是什么呢？（氧气）今天我们就亲手来制取这种气体吧！二、明确目标，蓄能待发1.实验目标根据新课标要求和学生实际，为了切实突出重点，体现全面性。我确定以下实验目标：（1）知识与技能：掌握实验室制取O2的方法；通过实验了解O2的物理、化学性质（2）过程与方法：以实验探究法为主，多媒体电子白板教学手段辅助，让学生利用观察、比较并归纳出实验结论然后进行讨论实验失败或成功的原因。（3）情感态度与价值观：3.教学重、难点：O2的实验室制取药品、反应原理、仪器装置、操作步骤、收集方法、检验以及验满方法和注意事项；掌握教材实

气体的制备和净化1.实验室用高锰酸钾制取氧气有以下操作:①撤去酒精灯;②检查装置气密性;③把集气瓶装满水，倒置于水槽中;④点燃酒精灯;⑤收集气体;⑥撤出伸入水槽中的导管;⑦装入药品。正确的操作顺序为(填序号):______________________________。2.实验室常用下列装置来制取氧气:(1)写出图中有标号仪器的名称:a________.b________;(2)用双氧水和二氧化锰来制取氧气时，可选用的发生装置是__________(填序号)，其中二氧化锰起_____________作用。(3)用高锰酸钾制取氧气时，发生反应的化学方程式为___________________________________。(4)用E装置收集氧气的依据是_____________,检验氧气是否集满的方法是__________________________(5)实验室常用氯化铵固体与碱石灰固体共热来制取氨气。

课题3　制取氧气达标自查1.实验室制取氧气：（1）药品：，，（反应：①②。3（3）操作步骤：下面是实验室加热高锰酸钾制取氧气并用排水法收集的主要操作步骤：①点燃酒精灯，先使试管受热均匀，然后对准试管中的药品部位加热；②将药品装入试管，用带导管的单孔橡皮塞塞紧试管；③收集完毕，将导管从水槽中取出；④检查装置的气密性；⑤用排水法收集氧气；⑥将试管固定在铁架台上；⑦熄灭酒精灯。正确的操作顺序是。（4）收集方法：①由于氧气　，可以用收集；②由于氧气　，可以用收集。（5）检验方法：　　　　。（6）验满方法：　　。2.下列变化中，属于分解反应的是（）。

《氧气的实验室制取与性质》评测练习1.下图是实验室制备、收集、验满、验证氧气性质的操作，其中正确的是（）2.下列关于实验现象的描述正确的是（）A．铁丝在空气中剧烈燃烧，火星四射B．木炭在氧气中燃烧，生成黑色固体C．红磷在空气中燃烧，产生大量白烟D．硫在氧气中燃烧，生成二氧化硫3.实验室制取氧气的操作中，正确的是（）A.先加药品，再检查装置气密性。B.用排水法收集时，看到导管口有气泡冒出就立即收集。C.用向上排空气法收集氧气时，把带有火星的木条接近瓶口，木条复燃，证明氧气已集满。D.氧气比空气的密度大，因此可以用排水法收集。4.实验室用高锰酸钾制取氧气，下列相关装置及操作正确的是（　　）5.某学生设计用高锰酸钾为原料制取氧气实验装置（如图），回答下列问题：