课题水的组成-人教五四学制版八年级

侯荣人教五·四学制2011课标版级九年级上册第四单元习近平总书记指出：“我们既要绿水青山，也要金山银山。宁要绿水青山，不要金山银山，而且绿水青山就是金山银山。”归纳小结氢气是色、味、难溶于水的气体，密度比空气。氢气是21世纪的新型燃料，其燃烧后产生的火焰，罩在火焰上的干燥的烧杯壁上有。文字表达式：通过氢气和氧气反应生成的这个变化，是否可以推断出水是由氢元素和氧元素组成？你的依据是什么？一、水是由什么组成的正极管内的气体氧气氧气能使带火星木条复燃1体积负极管内的气体氢气氢气能点燃，产生淡蓝色火焰2体积水

学习目标1.通过氢气燃烧实验识记氢气的性质，并能判断氢气是否纯净。2.通过水的电解实验巩固氧气的检验、练习氢气验纯操作，推断水的组成。3.通过分析物质的元素组成得出单质、化合物、氧化物的概念，画出其范围的集合图。自学检测答案1.氢气是无色、无臭、难于水的气体，密度比空气小。2.点燃氢气时，发出尖锐的爆鸣声表明气体不纯，声音很小表明气体较纯。3.点燃氢气时，产生淡蓝色火焰，放出热量。4.化合物是含有不同种元素的纯净物。5.单质是由同种元素组成的纯净物。6.氧化物是由两种元素组成，其中一种元素是氧元素的化合物。合作探究观看氢气在空气中燃烧的视频思考：1.点燃氢气前要先干什么？2.上述实验中是否有水滴（水雾）生产？3.上述实验中有误新物质生产？发生了什么变化？4.

课前微课学习，在线五分钟测评氢气的性质物理性质化学性质无色、无味的气体，密度比空气小，是相同条件下密度最小的气体，难溶于水。可燃性：纯净的氢气在空气中能安静燃烧，发出淡蓝色火焰，放大量热，有水生成；氢气与空气或氧气混合气体点燃会发生爆炸现象。（注意：点燃氢气前须检验纯度）实验探究水的组成实验现象1、通电后，两根电极上都出现气体，气体都是无色的；结论1、水是由氢元素和氧元素组成的化合物。2、反应的文字表达式：水氢气+氧气通电2、与电源正、负极相连的电极上产生的气体体积比约为1:2。3、用带火星的木条检验正极中的气体看到木条复燃；用燃着的木条检验负极中的气体看到在空气中发出淡蓝色的火焰。趁热打铁实验探究水的组成实验反思1、水中加入少量稀硫酸或氢氧

*课题3水的组成第二课时人教2011版化学水是由什么元素组成的？导入新课实验感知实验探究一、水的组成两电极正极端的玻璃管负极端的玻璃管现象都产生______产生_______产生_______比较两玻璃管中现象差异液面下降较

水的组成第四单元课题3教学目标1．知识与技能(1)认识水的组成。(2)了解单质，化合物的区别。(3)了解人类认识物质世界的过程和方法。2．过程与方法(1)结合资料，从人类认识水的组成过程体会科学研究和思维的方法，认识实验研究和创新思维的重要性。(2)学习对实验现象的观察、分析、归纳和总结。3．情感态度与价值观(1)通过电解水的实验对学生进行物质无限可分性教育，培养他们实事求是的态度。(2)在教学中渗透科学思想方法的教育，从而启发学生的思维。(3)保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。教学重点1．电解水的实验2．确定水的组成教学难点1．培养学生的观察能力以及归纳总结的能力

第四单元课题3水的组成教材分析本课题里对水的认识进入分子层面。结合化学史上人类对水分子组成的认识是从水的生成和分解两方面进行的，首先介绍了氢气及相关的性质，这既是后续学习的必要知识基础，也模拟水组成的研究开端。经过水生成和水分解两部分的实验与分析，认识水的组成已是水到渠成。整个过程将知识的获取、科学过程的体验和科学思想方法的学习融为一体，教育内涵丰富，学习情景生动，有利于激发学生学习的积极性。在认识水的组成的基础上，结合前面所学的元素、氧气等知识，从它们组成上的区别归纳出单质、化合物、氧化物的概念。学情分析通过学习以及生活经验的积累，学生不仅知道水是我们身边最常见的物质之一，而且对水的物理性质有了一定的了解。但对于水的组成，学生并不是

知识与技能1、对氢气的性质有初步的认识。2、认识水是由氢、氧两种元素组成的。3、从元素组成上了解并区分单质、化合物，并能识别出氧化物。过程与方法结合资料，从人类认识水的组成的过程中体会科学探究和思维方法，认识实验探究和创新思维的重要性。通过观察电解水的实验，尝试从定性、定量两个角度描述实验现象。通过学习电解水的实验，初步了解根据分解反应的产物来推断纯净物的组成的思维方法。4、充分利用讨论，培养学生观察、分析、归纳实验现象的能力和习惯。情感、态度与价值观了解人类认识物质世界的过程和方法，体会科学家在研究过程中的科学精神，培养学生科学探究的精神。 教学重点：通过电解水实验探究水的组成：水是由氢元素和氧元素组成的。 教学难点：对物质组成探究方法

《水的组成》教学设计教学目标1．知识与技能：通过氢气燃烧实验识记氢气的性质，并能判断氢气是否纯净。通过水的电解实验巩固氧气的检验、练习氢气验纯操作，推断水的组成。通过分析物质的元素组成得出单质、化合物、氧化物的概念，画出其范围的集合图。2．过程与方法：（1）结合资料，从人类认识水的组成的过程中体会科学探究和思维方法，认识实验探究和创新思维的重要性。（2）充分讨论，提高观察、分析、归纳实验现象的能力。3．情感、态度与价值观：逐步建立认识人类物质世界的过程和方法，增强科学探究的精神。教学重点和难点重点：水的组成难点：对单质和化合物概念的理解教学准备电解水实验的仪器课时安排1课时教学过程教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 创设情景 由水资源分布引

（1）了解氢气的基本性质，认识到氢气是一种环保燃料。?（2）认识水是由氢、氧两种元素组成的。?（3）能从组成上识别氧化物，区分单质和化合物。?过程与方法?（1）学习运用活动探究以及知识归纳方法，主动参与到学习中去获取新知识。?（2）通过设计实验，进行实验，体会探究的过程。?（3）初步了解利用分解反应的产物来研究纯净物的组成的方法。?情感态度与价值观?（1）通过设计氢气燃烧和电解水两个实验，引导学生认识到可利用化学反应前后元素不变的规律，来推测未知物质的成分，体会利用化学知识解决化学知识的方法过程。?（2）通过记录现象、分析数据，培养学生尊重科学，实事求是的态度。 二、重点、难点 【教学重点】?1.根据氢气的燃烧实验推断水的组成。?2.通过电解水实验推出水的组

水的组成教学设计一、基本信息课名《水的组成》熊盛文学科（版本）人教五?四学制2011课标版章节第四单元课题3学时一课时年级八年级二、教学目标1.知识与技能（1）了解氢气的性质及验纯的方法。（2）通过电解水的实验了解水是由氢、氧两种元素组成的。

课题3《水的组成》学案实验一：氢气及其燃烧1.氢气的物理性质：通常状况下，氢气是色味的溶于水的体，密度比空气。2.氢气的化学性质：纯净的氢气在空气中安静地燃烧，产生火焰，生成；不纯的氢气点燃时会发生，因此，在点燃氢气前一定要，使用氢气时要注意安全。3.写出氢气燃烧的文字表达式：，该反应属于反应该实验说明了水中含有元素。（依据：化学反应前后，元素的各类不变）实验二：水的电解实验实验现象：1.做该实验时，常常在水中加入少量的氢氧化钠或硫酸钠，其目的是。2.观察到的现象是：①正负两极都有产生，且速度正极负极。（大于或小于）②反应结束，正极端产生的气体和负极端产生的气体体积比约为3.怎样用实验来检验正、负极产生的气体？各有什么实验现象？4.写出水电解的文字

§4–3水的组成班级：姓名：【教学目标】【知识与技能】认识水的组成；了解单质、化合物的区别。【过程与方法】学习对实验现象的观察、分析、归纳、总结，体会科学研究和思维方法，认识实验研究和创新思维的重要性。【情感与价值观】通过电解水的实验进行物质无限可分性教育，培养实事求是的态度。【重点】1．水的组成；2．单质、化合物的区别。【难点】1．水的组成；2．单质、化合物的区别。【实验探究】1.实验目的：观察氢气的燃烧现象2.实验步骤：在带尖嘴的导管口点燃纯净的氢气，观察火焰的颜色。把一个冷而干燥的烧杯罩在火焰上方，观察烧杯现象。3.实验现象：氢气在空气里燃烧，火焰为色；罩在火焰上方的烧杯内壁上有：手触摸烧杯，感觉。【实验探究】1.实验目的：知道水的电解产物

水的组成教学反思课名《水的组成》熊盛文学科（版本）化学(人民教育出版社)年级八年级一.在教学活动中有哪些创新点？效果如何？1、课前线上发布微课，学生自主微课学习，线上线下开展讨论，并完成学习任务单。老师检查落实。变教会学生让学生自主个性化学会。坚持下去学生会学成为可能，个个自信满满。2、移动终端和网络平台支持下的在线测评与在线巩固，不仅提供给学生高效的练习平台，还能及时高效评价学生和统计分析找到学生存在的共性与个性问题。大大方便学生学情的反馈。3、课堂中“未来教室3.0”支持下三段短小精悍的微课录制和应用大大方便老师的讲解，让老师更好地引导学生去学。4、课堂中“未来教室3.0”支持下多种形式文字图片的展示，大大方便了知识的归纳中课堂互动展示。5、

评测练习完成下面的口诀给水通上电，两极均有现，正负（体积比为），燃燃来检验，水含元素，物中最常见。将下列物质分类空气（2）氧气（3）海水（4）二氧化碳（5）高锰酸钾（6）铁粉（7）氮气（8）氧化铜（9）冰水混合物混合物纯净物单质化合物氧化物

《水的组成》说课稿今天我说课的题目是《水的组成》。我将主要从学习内容分析、学习目标分析、学习者特征分析、课前任务设计、课上任务设计、老师的角色、信息化平台的融合以及设计理念反思等几个方面对本节课作一个简单的说明。单质化合物的学习不仅丰富了物质分类的内容，也是将物质进一步分类的依托。因此，本节内容具有承上启下的桥梁作用。学习目标分析。根据化学《课程标准》，学生实际以及我对这节课的理解将学习目标确立如下：首先知识与技能的目标。学完这节课要让学生记住氢气的性质；掌握水的宏观组成并能用微观的观点来分析电解水的过程；培养学生观察实验的能力以及综合分析探究的能力；了解单质、化合物、氧化物的概念及区别。过程与方法的目标。让学生初步学会运用观察、实