《第四节 人的性别遗传》PPT课件(海南省省级优课).ppt

发布时间:10-21T12:16:03

1、说明人的性别是由性染色体决定的。

2、能够解释生男生女的道理,理解生男生女机会均等的原因。

3、用科学的态度看待生男生女问题。

我为什么是男孩?

我为什么是女孩?

经过整理后的男、女染色体成对排序图

1-22对为常染色体

性染色体

女性

XY

XX

男性

小结

1、体细胞中:

23对:

常染色体+_____性染色体

22对

《人的性别遗传》教学资源

  • [素材] 《第四节 人的性别遗传》第四节 人的性别遗传 学案(内蒙古县级优课).doc

    《第四节人的性别遗传》学案一、学习目标1、知识目标:⑴学生通过图片对比,找出男女染色体的差别。⑵学生参与,理解生男生女机会均等。2、情感目标:用科学的态度看待生男生女问题。3、能力目标:能够解释生男生女的道理。二、自主学?习??探究主题一:男女染色体的差别1、人的体细胞中染色体有23对,即对常染色体+对性染色体,①男性体细胞中染色体为(选择),性染色体为(选择);②女性体细胞中染色体为(选择),性染色体为(选择)。A、XYB、XXC、22对+XXD、22对+XY人的生殖细胞中染色体精子中的染色体为(选择),性染色体为(选择);②卵细胞中的染色体为(选择),性染色体为(选择)。A、X或YB、XC、22+XD、22+X或22+Y③精子与卵细胞结合的机会。?
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  • [教案] 《第四节 人的性别遗传》教学设计(新 疆县级优课).doc

    第四节人的性别遗传一、教学目标知识目标:1、说出人的性别差异由性染色体决定。2、解释生男生女机会均等的道理。3、能用科学的态度看待生男生女问题。能力目标:能利用所学知识解释性别问题。情感目标:关注社会和谐发展,提倡男女平等。二、教学重、难点重点:1、说出人的性别差异由性染色体决定2、解释生男生女机会均等的道理。难点:性染色体和生男生女机会均等三、课型、课时:1课时四、教学手段:人的性别遗传课件小黑板挂图多媒体等五、教学方法:自主学习法,合作探究法课前三分钟教育:一条生命线是指民族团结。六、教学过程(一)导入新课别人家添了小宝宝,人们不禁要问是男孩还是女孩,可见生男生女使人们关注的问题,生男生女到底是怎么回事?这与遗传有关吗?下面我们一起来
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  • [课件] 《第四节 人的性别遗传》PPT课件(湖北省县级优课).ppt

    1.生物的性状是由什么决定的?2.生殖细胞中的染色体数和体细胞的染色体数有什么不同?3.基因有显性和隐性之分,显示显性性状的基因组成是:显示隐性性状的基因组成是:4.为什么要禁止近亲结婚?是由基因决定的。AAAaaa后代患遗传病的机率增大。生殖细胞中的染色体数是体细胞的染色体数的一半。情景导入我们班靳龙、靳凤是双胞胎,为什么性别不同?男女性别由什么决定?知识目标:明确人的性别差异是由性染色体决定的。情感目标:用科学的态度看待生男生女问题。能力目标:能够解释生男生女的道理。
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  • [课件] 《第四节 人的性别遗传》PPT课件(辽宁省县级优课).ppt

    人的性别遗传张桂伶第二章第四节1.解释人的性别决定。2.解释生男生女的道理,理解生男生女机会均等的原因。3.能用科学的态度看待生男生女问题。学习目标男女染色体的差别我为什么是男孩?我为什么是女孩?同是受精卵发育的个体,为什么有的发育成男孩,有的发育成女孩?思考与讨论:男女性别差异的奥秘——男女染色体的差别美国细胞学家威尔逊和斯特蒂文特进一步把男性体细胞中那一对与众不同的染色体,分别称为___
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  • [素材] 《第四节 人的性别遗传》人的性别遗传导学案(甘肃省市级优课).doc

    《人的性别遗传》导学案班级:姓名:学号:一、活动探究现象 第一轮(10次) 第二轮(10次) 汇总 黑黄 次 次 黄黄 次 次 填写说明:请记录员先用“正”字做好标记,再进行数据统计。 二、观察探究1.请在上面两幅图中,标示出男/女性染色体排序图,这是根据第对染色体做出的判断,科学家将这对染色体叫做。2.请在男性染色体排序图中,标示出X染色体和Y染色体;从形态上看,X染色体比Y染色体。(选填“大”或“小”)3.由此,我们可以推测:人的性别差异是由决定的。4.请尝试用数字和字母来表示男女体细胞和生殖细胞中的染色体。性别细胞 男性 女性 体细胞 生殖细胞 5.由此,我们知道:男性产生的精子有种类型,女性产生的卵细胞有种类型。三、小组讨论1.发现棋子游戏规律。(1)游戏的操
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  • [课件] 《第四节 人的性别遗传》PPT课件(内蒙古县级优课).ppt

    1、人的体细胞中的染色体存在?2、生殖细胞中的染色体存在?数量是体细胞的?成对成单一半想一想,议一议一位母亲生出的性别不同的双胞胎被称为“龙凤胎”。为什么这对双胞胎的性别不同呢?男女性别是由什么决定的呢?知识目标:明确人的性别差异是由性染色体决定的。情感目标:用科学的态度看待生男生女问题。能力目标:能够解释生男生女的道理。我为什么是男孩?我为什么是女孩?1-22对为常染色体男女与性别有关
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  • [教案] 《第四节 人的性别遗传》教学设计(内蒙古县级优课).doc

    《第四节人的性别遗传》教学设计一、课标要求课标要求:面向全体学生提高生物科学素养倡导探究性学习说课标要求:《义务教育生物学课程标准》描述人的性别遗传课程目标分解核心概念 核心概念体系 行为动词 行为条件 表现程度 人的性别遗传 男女染色体的差别 找出 通过图片对比,交流表达 用自己的话说出 生男生女机会均等 总结 小组合作,讨论交流 参与 目标叙写1.学生通过图片对比,找出男女染色体的差别。2.学生参与,理解生男生女机会均等。二、教材结构《性别和性别决定》属于生物的遗传和变异范畴,本节课的重点是人类性别决定的方式和生男生女的原理。我确定教学重点的依据是:以学生为主体,把课堂与日常生活联系起来。另外基于社会上有重男轻女的思想倾向,把生男生女的责任推于女
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  • [课件] 《第四节 人的性别遗传》PPT课件(陕西省县级优课).ppt

    你能判断上面小宝宝们是男是女吗?他们的性别是怎样产生的呢?想一想:第四节人的性别遗传男女染色体有差别男性女性X染色体和Y染色体的区别X染色体Y染色体女性卵细胞和男性的精子中各有几条染色体?女性卵细胞和男性精子各有几种类型?
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  • [素材] 《第四节 人的性别遗传》导学案(河北省县级优课).doc

    第四节《人的性别遗传》导学案【学习目标】1、知道人的性别差异是由性染色体决定的。2、理解生男生女机会均等的原因。3、能用科学的态度看待生男生女的问题。【学习重难点】男女性染色体的差异,生男生女机会均等。【学习过程】探究活动一:男女染色体的差别认真观察40页的两幅图,回答下列问题:在男女的各23对染色体中,那一对被称为性染色体?2、两图中,哪幅图显示的是男性的染色体?哪幅图显示的是女性的染色体?你能试着为它们用字母“命名”吗?3、图中哪条是Y染色体,它与X染色体在形态上的主要区别是什么?在男性的精子和女性的卵细胞中,应该有几条染色体?其中有几条性染色体? 以性染色体为判断依据,男性有几种精子,女性有几种卵细胞?  拓展延伸:请你用常染色体+性染色
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    第七单元第二章第四节人的性别遗传教材版本:人教版年级:八年级下册单位名称:辽宁省阜新市彰武县男孩?女孩?第四节人的性别遗传学习目标探究一探究二达标训练拓展思考知识要点课后祖业1.说明人的性别是由性染色体决定的。
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