《异分母分数大小的比较》优质课视频
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课题 分数的大小比较 课型 讲授 姓名 谢龙梅 教学目标 1．知识与技能认识通分的意义；掌握通分的方法，能运用通分的知识比较异分母分数的大小．2．过程与方法在比较大小的同时体会多种方法解决问题，提高观察、分析和逻辑思维能力．3．情感、态度与价值观在比较异分母分数大小的过程中，感受通分的必要性，体验数学学习的价值。 教学重点 理解通分的意义，掌握通分的方法． 教学难点 掌握通分的方法． 教学方法 （1）运用转化原理，组织好铺垫训练，帮助学生实现有效学习迁移。在新旧知识的衔接处铺路搭桥，激活学生思路，引导学生去获取新知；（2）充分发挥教师的主导作用，采用多种教学方法和课堂评语，激发学生学习欲望和兴趣，组织学生活动，让学生主动参与学习全过程。（3）练习
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冀教版五年级数学下册分数的大小比较——通分陈自强12和23谁大？自学要求：1.尝试用你喜欢的方法，独立解决这个问题。2.和小组同学交流你的想法，看哪个组想出的方法多。3.向全班同学展示自己的方法。1×32×3=36
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五年级下册数学《通分》教学设计教学目标：1.会比较同分母分数和同分子分数的大小。2.掌握分数通分的方法，会比较两个异分母的大小。教学重点：会对分数进行通分。教学难点：两个异分母分数的大小比较。教学过程:温故知新环节复习两个数的最小公倍数（课件出示）（1）说出下列各组数的最小公倍数（机会难得哦，谁来？）6和910和117和49师：求两个数的最小公倍数最简单的方法是什么？（短除法）（2）4／7与5／7哪个大，为什么？3／4与5／6哪个大，为什么？师：那么这节课我们将会运用到这些知识来学习今天的内容（板书：通分）二、探究新知提问：不知道同学们观察到了没有，这三组分数有什么共同的特点？（分母相同的分数我们可以把他叫做同分母分数）同分母分数如何比较大小？（学生归纳同
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通分理解通分的含义，掌握通分的方法。能熟练地比较异分母分数的大小。1.比较下面分数的大小。123127
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《异分数大小比较》教学设计【教材理解】在人教版教材中讲完最小公倍数后，把通分作为一个单独课题教学，用求最小公倍数找公分母的方法进行通分。而现在的冀教版教材把通分内容放入分数大小比较中教学，不单独用一课时讲解，且放在最小公倍数之前来讲。所以教师在教学中要挖掘学生已有知识，引导学生对新知识进行探索、发现来开展教学活动。在学生经历探索、发现的过程获得如何解决问题的方法、技能，同时也提高了学生的分析问题、解决问题的能力和数学语言表达能力。【设计理念】在教学过程中充分发挥学生的主体地位，让学生通过自主合作探究解决问题，总结数学学习的规律（渗透转化的思想，把未知的知识转化成已学的知识，问题就迎刃而解了。）【学情简介】五年级学生会比较同分母（或同
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*******冀教版五年级数学下册第2单元分数的大小比较2535＞ 是由2个 组成的。2515
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五年级数学下册冀教版异分母分数大小的比较课件PPT我们一起去闯关在括号里填上适当的数。＝()89＝()＝()2028＝()＝
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冀教版五年级数学下册第2单元第3课时分数的大小比较教学设计教学内容：五年级下册第18～19页内容教学目标：知识目标：了解公倍数，认识通分的意义；掌握通分的方法，能运用通分的知识比较异分母分数的大小．2.能力目标：结合具体事例，经历自主解决问题、认识通分和比较两个异分母分数大小的过程，在比较大小的同时体会多种方法解决问题，提高观察、分析和逻辑思维能力。3.情感目标：在比较异分母分数大小的过程中，感受通分的必要性，体验数学学习的价值。教学重点：理解通分的意义，掌握通分的方法。教学难点：运用通分的方法进行分数大小比较。教学方法：引导启发、自主探索、小组讨论、讲授等方法教学用具：课件教学过程：复习引入1,师提问：