力的合成-沪科版八年级全一册

*你知道曹冲称象的故事吗？大象的质量=石头的质量？大象作用于船的压力石头作用于船的压力作用效果相同等效替代§7.2力的合成小活动想一想：这种情况我们可不可以认为，男生施加的力是两个女生施加的力的合力？同一直线上的两个力合力与分力的关系二力同向二力反向实验：探究同一直线的二力合成实验器材：两个弹簧测力计、带绳套的橡皮筋、纸板、图钉、白纸设计实验： 想一想我们如何利用所给的器材来研究合力与分力的关系？思考：1、我们要研究哪个物体的受力情况2、怎样使一个力作用在橡皮筋上的效果与两个力的作用效果相同？

第八章力与运动F2F3F1F1的作用效果与F2和F3共同的作用效果______相同抬起同样的一桶水很多人才能拖动的物体，一头大象就能拖动．力的作用效果是相同的．合力:如果一个力产生的作用效果跟几个力产生的效果相同，这个力就叫做那几个力的合力。分力:组成合力的每一个力叫分力。一、合力、分力注：合力与分力是一种等效替换关系如：第一幅图中F1是合力F2F3是分力，F1可以等效的替换F2F3。F1F2在上图中，既有车本身向前的牵引力F1。又受到车后人的推力F2，车同时受到两个力的作用，并且这两个力的方向相同。

牛顿第一定律2000多年前，古希腊哲学家亚里士多德根据当时人们对运动和力的关系的认识提出一个观点：一、历史回顾：1、亚里士多德的观点：力是维持物体运动的原因2、伽利略实验.swf伽利略理想实验物体的运动不需要靠力来维持链接物体的运动不需要靠力来维持两种说法哪个是正确的？力是维持物体运动的原因阻力对物体运动的影响毛巾棉布木板表面状况毛巾棉布木板大

*一、完成下列问题：1．力的作用效果有：、。2．力所产生的效果跟力的、和有关。这三者叫做力的三要素。3．画出下列力的示意图：（1）用手向下压弹簧；（2）用50N的力沿水平方向右推桌子。（下图“”表示桌子）预习导学力可以改变物体的形状力可以改变物体的运动状态大小作用点方向FF=50N众人施力“大力士”情境创设“大力士”的作用力就相当于班里每个队员共同的作用力!

什么是力？力会产生什么作用效果？影响力的作用效果的因素是什么？(三要素)很多人才能拖动的物体，一头大象就能拖动．力的作用效果是相同的！力的作用效果是相同的！众多船帆才能驱动的航船，用一台发动机就可以驱动。这台发动机对航船的作用效果与多个船帆对船的作用效果是一样的。数只蚂蚁才能挪动的一片树叶，仅一只甲克虫就可以挪动它，那么，这只甲克虫的作用力在效果上是一样的。合力与分力：几个力共同作用在一个物体上时，他们的作用效果可以用一个力来代替，这个力就称为那几个力的合力，组成合力的每一个力叫分力。分力与合力实质上是在力的作用效果方面的一种等效替代关系．力的合成：已知几个力的大小和方向，求合力的大小和方向，称为力的合成。　　如果一个力产生的效果跟两

教材分析本节课是在学生学习了力的相关知识的基础上运用了等效替代的思想理解分力和合力的概念。再通过自主探究同一直线的二力合成。得出同一直线上两个力同向和反向时，合力与分力的大小、方向的关系。学情分析学生已经对力有了初步认识，等效替代的思想是学生第一次接触，所以先从熟悉的故事中引出等效替代的思想学生容易接受，从实例出发让学生自己通过分析来认识分力与合力的作用效果相同，可以等效然后替代。自主探究同一直线的二力合成对于学生来说较简单，所以可以大胆放手让学生自己设计实验并进行试验分析实验数据、得出结论。教学目标1.知识与技能：?(1)知道几个力的共同作用效果可以用一个力来代替，这个力就是那几个力的合力．理解等效替代的科学方法?。(2)能举例说明什么是力

力的合成◆教学目标:1.认识力的作用效果,知道合力与分力都是从力的作用效果来定义的.2.通过实验探究,获知在同一直线上同方向与反方向上力的合成情况.【重点难点】重点:让学生通过对实验探究的参与,认识同一直线上二力合成的情况.难点:让学生了解等效替代的科学方法,认识等效替代对物理发现的重要作用.◆教学过程：【新课导入】导入:情境导入我们见过的物体都受到力的作用,而且很多物体往往同时受到几个力的作用.例如,教室里的日光灯受重力和两条绳索的拉力;课桌受重力、地面对它的支持力和书本向下压的力.今天学习物体同时受几个力作用时的有关情况.两个人同时用力提起一桶水,另外一个人用一个力就能提起来同样的一桶水,一个人的一个力所产生的效果跟两个人的两个力同时作用产生的效果是相

第四章牛顿运动定律4.1牛顿第一定律★教学目标知识与技能知道伽利略的理想实验及其主要推理过程和推论，知道理想实验是科学研究的重要方法。理解牛顿第一定律的内容及意义；理解力和运动的关系，知道物体的运动不需要力来维持。理解惯性的概念，知道质量是惯性大小的量度；会用惯性解释一些现象；能举例说明物体的质量是惯性大小的量度。过程与方法观察生活中的惯性现象，了解力和运动的关系。通过实验加深对牛顿第一定律的理解,理解理想实验是科学研究的重要方法。情感态度与价值观通过伽利略和亚里士多德对力和运动关系的不同认识，了解人类认识事物本质的曲折性。感悟科学是人类进步的不竭动力。★教学重点认识伽利略研究运动和力关系的思想方法，了解理想实验的作用。对牛顿第一定律和

F1/N F2/N F/N F1与F2同向 大小 方向 F1与F2反向 大小 方向 【学习内容】第七章力第2节同一直线上二力的合力【学习目标】1．什么叫做合力？2．怎么求同一直线上两个力的合力？（含合力的大小和方向）课前预习学案一、完成下列问题：1．力的作用效果有：、。2．力所产生的效果跟力的、和有关。这三者叫做力的三要素。3．画出下列力的示意图：（1）用手向下压弹簧；（2）用50N的力沿水平方向右推桌子。（下图“”表示桌子）二、学生展示+教师点拨课内活动学案这个力就叫做那两个力的合力同一直线上二个力的合力的大小和方向是怎样的？④实验：⑤得出结论：。发现：

第二节力的合成【教学目标】知识与技能：1.知道理合力的概念。2.知道同一直线上二力的合成的规律。过程与方法：1.经历同一直线上二力的合成规律的探究。2.应用同一直线上二力的合成规律解决实际问题。情感态度与价值观：1.在生活中利用合力的方向具有的规律为生产服务。2.利用多个力可以合成更大的力的规律解决动力问题。【教学重点】让学生通过对实验探究的参与，认识同一直线上二力合成的情况。【教学难点】让学生了解等效替代的科学方法，认识等效替代对物理发现的重要作用。【教具准备】弹簧、弹簧测力计、钩码、细线、铁架台等。【教学过程】（一）复习提问1、什么是力？2、力的作用效果有哪些?3、影响力的作用效果的因素有哪些？（二）进行新课1、提出问题：PPT展示图片很多人才能拖